авторская программа

1. Бекітемін
Мектеп директоры
М.Ш. Туралинов
Солтүстік Қазақстан облысы Айыртау ауданы
М.Е. Янко атындағы № 1 Саумалкөл орта мектебі
Северо – Казахстанскаяобласть, Айыртауский район
КГУ Саумалкольскаясредняяшкола № 1
Программа
гармонизации эмоционально - волевой
и творческой сферы педагогов.
(для педагогов образовательных учреждений)
педагог - психолог Саумалкольской средней школы № 1
Клименко Елена Николаевна
Саумалколь 2017 г

2. Содержание
1 Пояснительная записка
 Актуальность
 Цель и задачипрограммы
 Методы достижения поставленных целей и задач
 Механизмы реализации
2 Структура и содержаниепрограммы
 Тематическое планирование
3 Литература
4 Приложения

3. 1 Пояснительная записка
Актуальность
"Если наша забота о ребенке
исходитиз чувства преданностии любви,
мы можем творить воспитательныечудеса"
Ш. Амонашвили
«…первостепенная задача современной системы образования – это
подготовка людей, обладающих критическим мышлением и способных
ориентироваться в информационных потоках» - цитата из Лекции Президента
Республики Казахстан Н.А.Назарбаева «Казахстан в посткризисном мире:
интеллектуальный прорыв в будущее»
Современность предъявляет значительные требования ко всем аспектам
работы педагога: знаниям, педагогическим умениям и способам
взаимодействия и, конечно, к личностным особенностям. В условиях
реализации принципов личностно-ориентированного обучения, современный
педагог должен грамотно взаимодействовать с коллегами по работе, уметь
переносить психические «перегрузки», всегда быть в «форме», уметь быстро
восстановить работоспособность, достойно держать себя в конфликтной
ситуации, улаживать противоречияи, наконец, любить своих воспитанников.
Психические перегрузки, которые испытывает учитель ежедневно в
своей работе, разрушают его личность, истощают психоэнергетику. Приходя
в класс, переутомленный учитель утрачивает состояние стабильности,
необходимое для успешной педагогической деятельности. Он становится
перевозбужденным, раздражается. По причине хронического переутомления
учитель становиться не готовым к позитивному принятию нововведений в
школе, повышению собственной профессиональной компетентности. Как
молодой специалист, так и опытный учитель, нуждаются в постоянной
психологической помощи. Как организовать психологическую поддержку
учителей в современных условиях?
Главное, - это иметь желание развивать собственную личность. Данная
программа основывается на активизации способности учителя к развитию
психологической культуры, расширяет профессиональное самосознание
учителя, вырабатывает у него средства новой профессиональной позиции –
позиции, основанной на самоанализе, самоконтроле, саморазвитии. Педагог,
умеющий занять позицию «над» своей профессией и «над» собой, готов к
нововведениям в школе. Практические занятия, представленные в программе,
способствуют гармонизации внутреннего мира педагога, ослабляют его
психическую напряженность, развивают внутренние силы, расширяют
профессиональноесамосознание. Таким образом, это приводитк достижению

4. успеха в профессиональной деятельности при сравнительно небольших
затратах нервно – психической энергии.
Цель и задачи
Исходя из актуальности темы программы и значимости работы по
её реализации, поставлена следующая цель: гармонизация эмоционально –
волевой и творческой сферы педагогов.
Задачи:
 подобрать групповые диагностические методики,
направленные на определение эмоциональной культуры и
творческого потенциала педагогов
 применить на практике диагностические методики в работе
с педагогическим коллективом
 представить на педагогическом совете теоретический блок
информации о значимости развития эмоциональной
культуры, как важной составляющей педагогической
деятельности
 провести практические занятия, используя нестандартные
формы проведения (практикумы, творческие гостиные,
тренинги)
 повысить интерес педагогов к формированию
психологической культуры, её тонкостии проницательности
 повысить качество межличностных отношений в
педагогическом коллективе
Формирование программы гармонизации эмоционально – волевой и
творческой сферы педагогов позволит предотвратить синдром
эмоционального выгорания.
Стратегия и методы достижения поставленных целей и задач
Целевая группа программы:
- педагоги
Программа составлена с учетом возрастных, индивидуальных и
психологических особенностей.
Механизмы реализации:
 методическая работа
 диагностические и практические мероприятия
 психологическое просвещение
 консультирование

5. 2 Структура и содержаниепрограммы
Тематическое планирование
№ Запланированные
мероприятия
Цель Краткое содержание Срок
проведе
ния
1 Сообщение на
педагогическом
совете
«Психологический
портрет педагога»
Развить интерес к
психологической
культуре педагога
Эмоциональная культура
педагога как важная
составляющая
педагогической
деятельности
август
2 Графические тесты
З.Королевой
«Круги и линии»,
«Часы»
Определить
личностные качества
(жизненный тонус,
отношение к работе)
На специальных бланках
необходимо дорисовать
рисуноктак, чтобы он
превратился смысловую
фигуру
октябрь
3 Практическое
занятие «В гостях
у сказки»
Снять эмоциональное
напряжение, развить
способность
ориентироваться в
психических
состояниях
Групповая форма работы.
Время проведения 30- 40
м.
-упражнение «Имя –
качество»
- погружение в сказку
(релаксация)
-упражнение
«Ассоциации»
- упражнение «Сказка»
составление сказокна
современныйлад.
-презентация
«инсценировка»
- упражнение «Подарок
себе»
ноябрь
4 Творческая
гостиная «Человек
рождается, чтобы
стала светлее
Вселенная»
Раскрыть
индивидуальность
педагогов и повысить
мотивацию к
достижению
жизненных целей
Групповая форма работы.
Время проведения-35-40
м
- притча «Шесть шагов к
мудрости»
- упражнение «Я рад
сегодняшнемудню,
потому что..»
- релаксация «Зеркало
уверенности»
- презентация творческих
способностей(песня,
январь

6. танец, увлечения)
- упражнение «Сказочные
зачины»
- упражнение «Дерево
успехов»
5 Тренинг
«Современный
учитель»
Развить реализацию
творческих
возможностей в
образовательном
процессе
Групповая форма работы.
Время проведения-45-50
м
- упражнение «Портрет
современного учителя из
газетных вырезок»
-упражнение
«Абстракция»
- упражнение «Мудрая
сова»
- упражнение «Ларец
вопросов и ответов»
- упражнение «Театр»
- техника «грим на руке»
-«конверт пожеланий»
март
6 Практикум
«Педагогическая
интуиция»
Развить личностные
качества
(тонкость,
наблюдательность,
эмпатию)
Групповая форма работы.
Время проведения 30-35м
-упражнение «Разминка»
-упражнение «Портрет
незнакомца»
-упражнение «Телевизор»
Игра «Интуиция»
апрель
7 Эссе «Почему я в
профессии
педагог…»
Обосновать выбор
профессии
Педагоги рассуждают о
личностном выборе
май
Ожидаемые результаты
 снижение факторов риска формирования синдрома эмоционального
выгорания
 повышение уровня формирования психолого – педагогической культуры
педагогов

7. 3 Литература
1 Психологический практикум «Игры в которые играют…» Н.В. Самоукина
2002 г.
2 Тесты «Говорящий рисунок» З. Королева 2005 г
3 Упражнения, игры, тренинги. И.В. Гуреева 2005 г
4 «Как перестать беспокоиться и начать жить» Д.Карнеги 1998 г
5«Эмоциональнаякомпетентность в работе учителя» И.Н. Андреева 2006 г
6 Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители) Г.Б.
Монина, Е.К. Лютова. 2005 г.

8. 4 Приложения
Графический тест Златы Королевой
Цель: определить личностные качества (жизненный тонус, отношение к
работе)
ЧАСЫ
Ваша жизненная энергия
На листке схематично изображены часы-будильник. Вам следует
дорисовать их, придав картинке законченный вид. Если вам покажется это
необходимым, то можете нарисовать не только детали часов, но и фон,
воссоздать обстановку.
Ключ к тесту
 Обратите внимание на ту деталь, с которойвы начали свой рисунок. Если
в первую очередь вы нарисовали СТРЕЛКИ ЧАСОВ, то это означает, что
вопрос об энергиидля вас сейчас чрезвычайноважен. Если первым делом
вы проставили ЦИФРЫ НА ЦИФЕРБЛАТЕ, то это значит, что вы в
настоящее время ведете суматошную жизнь и вам хочется покоя,
упорядоченности и размеренности, вам остро не хватает этого. Если в
первую очередь вы ОБВЕЛИ ЧАСЫ ИЛИ ПОДСТАВКУ, то это говорито
вашем желании сменить обстановку, что-то изменить в своей жизни.
 Остановимся подробнее на СТРЕЛКАХ БУДИЛЬНИКА. Не важно,
сколько времени на ваших часах, важно, куда смотрят стрелки, вверх или
вниз. Если СТРЕЛКИЧАСОВ НАПРАВЛЕНЫ ВВЕРХ, то это значит, что
с вашей жизненной энергией все в порядке, вы полны сил и бодры. Если
же СТРЕЛКИ СМОТРЯТ ВНИЗ, то это говорит о том, что ваши жизнен-
ные силы на исходе. Хуже всего, когда на часах ПОЛОВИНА ШЕСТОГО
ИЛИ СЕДЬМОГО, это говорит о крайнем упадке сил.
 Чем ЯРЧЕ ВЫДЕЛЯЕТЕ СТРЕЛКИ, тем больше энергии вам требуется
для нормального существования. Для того чтобы понять, каким образом

9. вы можете «подзарядиться», обратите внимание на остальные детали
вашего рисунка.
 Если вы ЧЕТКО ОБОЗНАЧИЛИ ЦИФРЫ, ЯРКО ВЫДЕЛИВ ИХ НА
ЦИФЕРБЛАТЕ, то это говорит о том, что для «подзарядки» вам просто
нужно как следует отдохнуть, куда-нибудь съездить, переменить об-
становку, получить новые впечатления.
 Если вы ЯРКО ОБОЗНАЧИЛИ КНОПКУ ЗВОНКА НА БУДИЛЬНИКЕ,
то это значит, что вы нуждаетесь в смене деятельности, вам просто
неинтересно заниматься тем делом, которым вы занимаетесь в настоящее
время. Для «подзарядки» вам достаточно найти работу по душе.
 Если вы РЕЗКО ВЫДЕЛИЛИ КОРПУС БУДИЛЬНИКА, то это говорит о
том, что вы обычно «подзаряжаетесь» в обществе, во время общения с
другими людьми. Если при этом вы тщательно вырисовали ФОН, то
можно предположить, что вы энергетический вампир.
 Если вы уделили особое внимание ПОДСТАВКЕ, то это значит, что вы
можете «подзарядиться» на природе, вам стоит поехать в лес, на реку, на
дачу и пару дней отдохнуть от городской суеты, это пойдет вам на
пользу.
КРУГИ и ЛИНИИ
Ваше отношение к карьере
Перед вами круги и линии. Ваша задача предельно проста — закрасьте
сплошным цветом тот из кругов, который вам больше всего нравится. И еще
один круг заштрихуйте или выделите любым другим, удобным вам способом.
Ключ к тесту
Этот тест очень простой. Полностью ЗАКРАШЕННЫЙ КРУГ — это вы
сами, то, что вы из себя представляете в деловом разрезе. А
ЗАШТРИХОВАННЫЙ КРУГ - это ваши мечты о карьере, ваши планы,
надежды.

10. Особое значение имеет РАСПОЛОЖЕНИЕ КРУГА. ПЕРВАЯ ЛИНИЯ
— это карьерныйрост, иерарархия, продвижение по службе, деловое
поприще, стремление к лидерству. ВТОРАЯ ЛИНИЯ — это работа в
коллективе, трудолюбие, исполнительность. ТРЕТЬЯ ЛИНИЯ — это
пассивность, лень или усталость, боязнь самостоятельности,
неумение действовать решительно. И последняя, ЧЕТВЕРТАЯ
ЛИНИЯ - склонность к индивидуальной работе, независимость,
творческая жилка, отстраненность.
Если ваш ЗАКРАШЕННЫЙ КРУГ находится НА ПЕРВОЙ ЛИНИИ, то
это говорит о том, что вы строите планы насчет своей карьеры, вы
честолюбивы и амбициозны. И чем ВЫШЕ ВАШ КРУГ, тем
грандиознее ваши планы и желания. КРУГ, РАСПОЛОЖЕННЫЙ
ВЫШЕ ВСЕХ, - это высшая ступенька на карьерной лестнице, и если
вы закрасили именно этот круг, то можно смело сказать, что вы
хотели бы достичь высокого положения на службе. Ролью простого
клерка вы не удовольствуетесь. Карьерадля вас значит очень многое.
Если же ВАШ КРУГ НАХОДИТСЯ В НИЖНЕЙ ТОЧКЕ ПЕРВОЙ
ЛИНИИ, то это говорит либо о достаточной скромности ваших
запросов, либо о том, что вы пока не успели осмотреться и
предпочитаете некоторое время переждать, прежде чем строить
какие-то определенные планы в карьере.
ЗАКРАШЕННЫЙ КРУГ НА ВТОРОЙ ЛИНИИ говорит о том, что вы с
удовольствием работаете в коллективе и ничего иного не желаете.
Причем КРУГ, РАСПОЛОЖЕННЫЙ НА КОНЦЕ ВТОРОЙ ЛИНИИ,
говорит о том, что в принципе вы могли бы взять на себя
руководящую роль, если бы захотели.
ЗАКРАШЕННЫЙ КРУГ НА ТРЕТЬЕЙ ЛИНИИ говорит о том, что вы
либо очень устали и в настоящий момент нуждаетесь в отдыхе, либо
же о том, что вы не любите работать и делаете все от вас зависящее,
чтобы увильнуть от работы.
ЗАКРАШЕННЫЙ КРУГ НА ЧЕТВЕРТОЙ ЛИНИИ - вы ярко
выраженный индивидуалист, вы не любите и не умеете работать в
коллективе, вы привыкли отвечать только за себя.
ЗАШТРИХОВАННЫЙ КРУГ ПОКАЖЕТ ВАМ, о чем вы мечтаете.
Возможно, втайне вы не желаете больше быть карьеристом и хотели
бы стать одиночкой,забыть обо всем и снять с себя ответственность.
Практическое занятие: «В гостях у сказки»
Цель: снять эмоциональноенапряжение, развить способность ориентироваться
в психических состояниях.
30 -40 мин
Оборудование:
 интерактивная доска

11.  музыка для релаксации
 сказочные предметы - зеркало, яблоко, перо для письма
 сундучок
 два воздушных шарика
Работа проходитв группах.
Приветствие. Упражнение «Имя – качество»
Сказка – древнейший инструмент воспитания и развития, известный
человечеству с самого начала существования. И, наверное, сказки за долгую
историю человеческого рода изменились, но потребность в них остается в нас
такой, же сильной, как и была раньше.
В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте.
Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке и остаётся с ней на
всю жизнь. С детскойсказки начинается его знакомство с миром человеческих
взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.
Сегодня я предлагаю вам погрузиться в атмосферу воспоминаний.
Поэтому расположитесь поудобнее, сконцентрируйтесь на своих чувствах и
слушайте мой голос. (звучит музыка для релаксации, под которую читается
текст «Детство»)
«Детство»
Я предлагаю вам расположиться поудобнее и закрыть глаза, тогда вы
сможете увидеть все внутренним взором, глазами вашей души...
Яркий лучик солнца играет на моём окне и приглашает меня окунуться в
волшебный мир сказки. Он нежно касается моей щеки, словно ласковые руки
мамы. Эти мягкие ладони, пахнущие летом, молоком и чем – то ещё таким
близким и далеким, как в детстве. Её нежный голос шепчет мне самые
ласковые слова, называя меня малышкой, радостью, солнышком, превращая
меня то в Золушку, то Фею, то путешествуя вместе с Карликом Носом в его
волшебных туфлях, я ощущаю себя самой счастливой, смелой, красивой, как
Елена Прекрасная, умной, как Елена Премудрая. Побеждая зло, смелыми
движениями бегу под теплым дождем через радугу – дугу, чувствуя, как
маленькие капли дождя придают мне силы, уверенности и желания узнать
больше, увидеть самые необычайные, непредвиденные сказочные
истории…Беззаботная,счастливая, полная новыхмироощущений пора детства.
Именно этот момент в нашей жизни вызывает самые теплые воспоминания,
именно в этот период мы становимся самыми –самыми, и мечтаем скорей
повзрослеть, чтобы всю свою жизнь посвятить намеченным планам ещё там в
далеком, но таком родном и близком для нас детстве. А повзрослев, мы
вспоминаем с нежностью и милой улыбкой на устах, об этом незабываемом
периоде в нашей жизни. Мы помним запах детства, ощущаем прикосновение
солнечных лучей и от этого становимся чище и добрее, учимся понимать и
слышать, видеть и чувствовать, быть ближе к друг другу. Пусть будет всегда
так, пусть всегдасуществует Страна моего Детства, которой я могу поделиться
со всеми.

12. И вот вы уже слышите шаги своего детства.
 Скажите пожалуйста какие сказки у вас были самыми любимыми,
почему? (Ответы участников)
Как вы уже успели заметить, на столах у вас находятся предметы,
которые имеют непосредственное отношение к сказкам. Назовите какие
ассоциации у вас вызывают данные предметы. (На столах находятся зеркало и
яблоко) Участники называют свои ассоциации.
Предлагаю вспомнить вам сейчас всеми любимые и самые распространенные
сказки: «Колобок» и «Репка»
 Какие сказочные персонажи присутствовали в данных сказках? (ответы
участников)
 Кто больше всех нравился и почему? (ответы участников)
Ведущий выносит «волшебный сундучок», в котором герои наделены
новыми качествами, раздает их участникам. Предлагается задание: создать
новую современную сказку, согласно новым характеристикам сказочных
персонажей. Время 3-4 мин Работа в группе.
Эпитеты к сказке «Колобок»
• Колобок избалованный
• Дед молчаливый
• Бабка предприимчивая
• Заяц коварный
• Волк упрямый
• Лиса деспотичная
Эпитеты к сказке «Репка»
• Репка бесхарактерная
• Бабка пессимистичная
• Дед безынициативный
• Внучка независимая
• Жучка вспыльчивая
• Кошка доверчивая
• Мышка завистливая
Презентация сказок, с инсценировкой.
 Какие из героев вы считаете встречаются наиболее часто в современном
мире, повседневной жизни? (ответы участников)
 Если бы вам представилась возможность сыграть роль сказочного
персонажа на сцене, кого из героев вы выбрали бы? Обоснуйте ответ.
В нашей жизни встречается очень много невзгод, трудностей, которые
иногда кажутся нам непреодолимыми, но не нужно отчаиваться, а посмотреть
на все проблемы с легкостью воздушного шара и отпустить его в свободный
полет, что я предлагаю вам сделать именно сейчас. (участники записывают
свои проблемы и затруднительные ситуации на листочках, которые помещают
после в воздушный шар)
Спасибо за внимание!

13. Творческая гостиная:
«Человек рождается, чтобы светлее стала Вселенная»
Цель: раскрыть индивидуальность педагогов и повысить мотивацию к
достижению жизненных целей
Не бойтесь расти медленно,
бойтесь оставаться неизменными.
РобертПирсиг
Приветствие.
Притча: «Шесть шагов к мудрости»
Однажды, когда ученики попросилисвоего учителя рассказать им, о пути
человека к мудрости, он сказал им:
Говорят, что, когда человек рождается, то в небе появляется звезда и она
на протяжении всей его жизни освещает весь его путь, даря тепло, яркость
неонового света, указывая на светлую дорогу жизненного пути. И от этого
света становится ярче Вселенная, которая в благодарность дарит тепло,
любовь всей земле, наделяя мир удивительной музыкой, ярким выразительным
словом, оригинальностью и неповторимостью.
— А путь человека к мудрости похож на путь шёлка, который берёт своё
начало от гусеницы шелкопряда, постепенно превращаясь в прекрасную,
крепкую ткань. Подобно гусенице, совершающей шесть шагов превращения
в шёлк, проходит человек похожий путь к мудрости.
— Как это? — изумились ученики, — расскажи нам, Учитель.
— Первый шаг — шаг рождения, — начал мудрец, — как и гусеницы, приходит
человек в этот мир беспомощным.
Второй шаг — шаг накопления. До тех пор пока гусеница не выросла, для неё
собираютлистья тутового дерева, её оберегают от неблагоприятной среды. Так
и человеку дарят своюзаботу и знания те, кто его окружает. Подобно гусенице
питается он тем, что сам не собирал, совершая свой Второй шаг.
Третий шаг — шаг кокона. После того, как гусеница достаточно выросла,
её пересаживают на специальную решётку, на которой она начинает плести
шёлковые нити, постепенно обволакивая себя коконом. Человек же, взрослея,
попадает на определённое ему в жизни место и начинает постепенно извлекать
шёлковые нити взглядов, убеждений и выводов, со временем, спутывая
их и образуя вокруг себя свой мир, похожий на кокон. На этом этапе многие
останавливаются, оставаясь на отведённом им месте, закутавшись в кокон
своих убеждений и выводов, который дарит им призрачное благополучие
и надежду на постоянство.
Четвёртый шаг — сложный шаг освобождения, шаг торжества нового над
старым, тогда происходит разрушение привычного образа жизни. Совершая
этот шаг, гусениц убивают паром, а коконы их осторожно разворачивают.
Человек же, решившийся на четвёртый шаг, прежде всего, уничтожает в себе
бездеятельную гусеницу, а затем начинает постепенно преобразовывать кокон
своихубеждений и выводов в ещё тонкие, но уже не спутанные, нити познания.
Пятый шаг — шаг закрепления, заключается в том, что несколько тонких, легко

14. рвущихся нитей, связывают в одну, более прочную шёлковую нить. Человек,
делая этот шаг, укрепляет и связывает воедино свои нити познания, получая
в результате то, что мы называем мудростью.
Тут, один из учеников мудреца, не выдержав, спросил:
— Учитель, а для чего же тогда существует шестой шаг, если мудрость
достигается уже на пятом?
— Шестой шаг — шаг соединения и гармонии, — ответил мудрец, — когда
крепкие, сильные нити сплетаются воедино, образуя прекрасный гладкий шёлк.
Человек, делая этот шаг, вплетает нить своей мудрости в общее полотно, тесно
переплетая его с нитями чужой мудрости, поддерживая и укрепляя их.
— Значит, на этом шаге мудрость укрепляется, так же как и на пятом, — сказал
ученик.
— Но только на шестом она начинает приносить плоды, — улыбнулся учитель.
Нам предстоит подумать, каким шагом мудрости обладает каждый из нас? Я
предлагаю нашу встречу начать с позитивной нотки, завершив фразу.
Упражнение «Я рад сегодняшнему дню, потому что…» Завершите фразу.
Давайте на минутку вернемся в прошлое, вот вы появились на свет,
сказали первое слово, сделали первые шаги. Годы летят незаметно. И вот
однажды на своем жизненном пути вы встречаете как – то старца, который
предлагает вам свиток ценностей и просит вас сделать выбор. Жизненные
ценности – фундамент, на котором базируется жизнь.
Участникам предлагается выбрать ценности и определить, в каком порядке
будут реализованы они в жизни.
Упражнение «Свиток»
Список ценностноокрашенных слов:
 друзья
 семья
 любовь
 здоровье
 сила
 богатство
 власть
 Родина
 известность
 духовность
 творчество
 карьера
 самосовершенствование
 развлечения
 независимость
 профессионализм
 совесть
 комфорт
 стабильность
 успех

15. Успех зависит от положительного и эмоционального настроя человека.
«Зеркало уверенности»
Участникам предлагается закрыть глаза, принять удобное положение и
внимательно слушать голос психолога.
Представьте, что вы находитесь в большой комнате с двумя зеркалами на
противоположных стенах. В одном из них вы видите свое отражение. Ваш
внешний вид, выражение лица, поза - всё говорит о крайней степени
неуверенности. Вы слышите, как робко и тихо вы произносите слова, а ваш
внутренний голос постоянно твердит: «Я хуже всех!» Постарайтесь абсолютно
слиться со своим отражением в зеркале и почувствовать полное погружение в
болото неуверенности. С каждым вдохом и выдохом усиливайте ощущение
страха, тревоги, мнительности. А потом медленно «выйдите» из зеркало и
отметьте, как ваш образ становится всё более тусклым и, наконец, гаснет
совсем.. вы уже никогда не вернетесь к нему.
Медленно повернитесь и всмотритесь в своё отражение в другом зеркале.
Вы – уверенный в себе человек! Память подсказывает 3 ярких события в вашей
жизни, когда вы были победителем. Вспомните звуки, образы, запахи,
сопровождавшие тогда ваше чувство уверенности. Ваш внутренний голос
прорвался наружу: «Я верю в себя! Я уверен в себе!» красный столбик вашей
уверенности поднимается по шкале градусника и с каждым вашим вдохом и
выдохом приближается к 100 отметке. Каков цвет вашей уверенности?
Наполните себя им. Создайте вокруг себя облако уверенности и окружите им
своётело. Добавьтемузыку уверенности, запахи. Постарайтесь увидеть символ,
образ вашей уверенностии слейтесь с ним. Представьте размашистую надпись
золотымибуквами на базальте: «Я уверен в себе!». Представьте себе огромный
зал. Вы стоите на сцене, и вам аплодируют десятки тысяч человек. А теперь
глубоко вдохните и откройте глаза.
Каждый человек представляет собой индивидуальность, несет в себе
что-то, что делает его уникальным и исключительным.
Упражнение: «Я люблю себя за то, что…»
Несколько педагогов демонстрируют свои способности в виде творческих
работ (песня, хобби, стих собственного сочинения)
У каждого из нас своя роль в жизни, мы как сказочные герои склонны
также совершать разные поступки.
Упражнение: «Сказочные зачины»
1 К Писателю попала в руки Волшебная Книга. Страницы в ней были
пусты. Но стоило в ней описать какое-либо придуманное событие, как
оно происходило в реальности. Даже выдуманные существа и целые
народы могли появиться на свет, если о них написать в Книге. Но у
Книги была еще одна особенность:записанноена ее страницах (а их было
ровно сто) нельзя было исправить – ни одной буквы…

16. 2 Один рыцарь всегдаездил только по прямым дорогам. Но однажды оказался
он на распутье перед камнем. Ноги его коня стали погружаться в болото, и
долго стоять было невозможно. А на камне было написано…
3 В давние времена в одном государстве правили король и королева. У них
было семь дочерей — одна другой краше. Но самая младшая принцесса,
смотрясь по утрам в зеркало, очень переживала и расстраивалась: ее страшно
огорчала родинка на щеке. Принцесса была убеждена, что эта родинка так
портит ее внешность, что теперь она никому не сможет понравиться…
Через сказки человек учится преодолевать барьеры, находить выход из
трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости. Иногда нам
хочется переосмыслить и что – то изменить в своей жизни и вот у вас
появилась такая возможность. Я предлагаю сейчас запечатлить яркие события
в вашей жизни необычным способом, используя при этом пластилин и
бумагу.
Презентация работ педагогов.
Упражнение: «Дерево успехов»
Согласно легенде, в мире существует чудесные деревья, приносящие
удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но
возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях
выдуманной и перестали искать их. Но люди так хотели верить в эту легенду!
Поэтому они наделяли обычные деревья особыми способностями, веря, что те
принесут им удачу. А чтобы закрепить своё желание, люди привязывали к
деревьям кусочки ткани, но вскоре выяснилось, что многие деревья от этого
гибли. Стремясь быстрей реализовать свои желания, люди пропустили в
легенде главный секрет, который гласит: «И дерево сие человек сам делает, а
питает его успехами и достижениями своими».
Наверное, эта фраза была слишком мудреной, чтобы увидеть в ней ключ к
разгадке. Так или иначе, но сейчас вы сможете создать то чудесное дерево
сами.
Это – общее дерево успехов. Вспомните сейчас все ваши успехи и
достижения. Каждая тесемка будет символизировать названную вами общую
или личную победу.
Каждый вспоминает о каком- то достижении, берет тесемку громко
называет это достижение и завязывает на дерево.
Мудрецы говорят, что тот, кто не запоминает своихдостижений, рано или
поздно перестанет добиваться успеха, так как суета будней размоет у него в
нутрии ощущение победителя и это ощущение должно быть постоянно с вами,
и вы будете его подкреплять его новыми победами.
Спасибо за внимание!

17. Тренинг «Современный учитель»
Цель: развить реализацию творческих возможностей в образовательном
процессе
Групповая форма работы. Время проведения 45- 50 мин
Современный педагог должен соответствовать требованиям
современного ребенка и временем, в котором он живёт. Он имеет талант
человечности, предполагающий способность ощущать чужую радость и боль,
как свою, умение видеть, ценить внутренний мир ребенка, с лёгкостью
корректировать недостатки и взращивать достоинства личности. Не многие
профессии могут сравниться с данной по тем эмоциональным нагрузкам.
Дети требуют больших эмоциональных, душевных, физических затрат,
после которых обязательно нужно восстанавливаться. Современный
педагог должен быть актером, психологом, музыкантом, философом.
Упражнение 1 «Знакомство. Незаконченные предложения»
Участникам предлагаются карточки, на которых необходимо завершить
предложение.
 Я доверяю людям, которые…
 Самая большая радость для меня…
 Я люблю, когда…
 Я горжусь тем, что…
 Моя сильная сторона в профессиональной деятельности -…
 Думаю, что самое важное для меня…
 Мне особенно приятно …
 Человек, которому я могу доверять…
 Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня…
 Мои друзья …
 Самое большое достижение в моей жизни…
 Я ценю в людях
 Я чувствую себя уверенно, когда…
 Человек считается успешным, если…
Упражнение «Портрет современного педагога из газетных вырезок»
Участникам раздаются газеты, необходимо составить из любых
предложений словесный портрет педагога.
Нестандартность и гибкость мышления, умение анализировать
обобщать, предвидеть делает педагога философом.
Упр. «Мудрая сова».
Участникам раздаются игрушки, каждый участник выбирает себе по
одному предмету, после выбора необходимо найти сходство личных качеств
педагога с выбранной игрушкой.

18. Педагогический такт способность к сочувствию, сопереживанию,
умение находить выход из проблемныхситуаций характеризует педагога
как психологом.
Упр. «Музыка и эмоции»
Участникам раздаются бланки с различными эмоциональными
состояниями, прослушав музыкальные зарисовки, участникам необходимо
соотнести данные эмоции с музыкальными композициями.
Такие качества как оригинальность, неповторимость,
индивидуальность, чувство юмора раскрывают в учителе талант актёра.
Упр. «Театр»
Участникам предлагаются варианты заданий. Задача: показать при помощи
жестов и мимики (невербально) ту ситуацию, которая представлена на
карточке. Задача других участников - угадать ситуацию.
Варианты: 1 путевка на море 2 посещение парикмахерской 3 вечер в
ресторане
Вдохновение, высокий уровень воображения, внимание, воли делает
учителя художником.
Техника «Грим на руке».
В заключении мне хотелось бы привести одно высказывание, которое, в
полной мере раскрывает педагогику: «Каждый человек выбирает свой
жизненный путь с того момента, когда появились «маленькие крылышки», с
помощью которых он пытается взлететь в верх, но они ещё слишком малы,
чтобы взлететь, и поэтому он бежит по земле, перебирая своими ещё
неокрепшими ножками в надежде почувствовать свободу полёта. И куда
приведут его эти ножки, если рядом не окажется того, кто будет учить его
летать?» Я желаю вам учить летать! Ведь уверенно стоящим на крыле детям –
падения не страшны.
«Конверт пожеланий».
Практикум «Педагогическая интуиция»
Цель: развить личностные качества педагогов (тонкость, наблюдательность,
эмпатию)
Групповая форма работы. Время проведения: 30-35 м
Оборудование:
 предметы (корона, мяч, книга, ключ, зеркало, кубик – рубик)
 портреты людей
 видео нарезки из фильма «Последняя игра в куклы»
Приветствие.

19. Игра способствует гармонизации внутреннего мира, ослабляет
психическую напряженность, развивает внутренние силы, расширяет
профессиональное самосознание.
1 упражнение «Разминка»
Участникам предлагается выбрать по одному предмету из корзины,
которые будут отражать их личностные качества и установить взаимосвязь с
педагогической деятельностью. Участник, выбравший данный предмет,
представляется и аргументирует свой выбор.
2 упражнение «Портрет незнакомца»
Участникам предлагаются портреты незнакомых людей из журналов или
газетных вырезок. Задача участников вглядеться в лицо, обратить внимание
на позу, одежду и ответить на следующие вопросы:
- определите настроение
- определите характер
- определите род занятий
- придумайте биографию
- могли бы вы быть с ним в дружеских отношениях? Если нет, то какие
отношения бы у Вас сложились с этим человеком
- если бы этот человек был учителем, какой бы школьный предмет он
преподавал?
Такие качества, как внимательность и наблюдательность помогли вам
воссоздать образ человека, что, пригодиться в педагогической деятельности.
4 игра «Телевизор»
Современный человек направляет свое внимание на слова. Хотя
«Язык» жестов - более древний и мгновенно воспринимается в процессе
общения. Достаточно обратить внимание на выражение глаз, лицо, позу,
чтобы правильно понять его истинное состояние.
Участники просматриваютвидео – фрагменты из кинофильма «Последняя игра
в куклы» без звука. В их задачу входит определить, о чем говорят герои
фильма и воспроизвести на свой лад.
3 игра «Интуиция»
На экране расположены фото школьников. Задача участников
определить позиции учащихся.
Позиции:
- в «разгар» учебного года потерял дневник
- любитель придумывать истории
- проявляет лидерские способности в коллективе
- активный читатель библиотеки

20. - мечтает стать директором школы
- принесла хомячка на урок математики
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
5-6 баллов – высокий уровень интуиции
4-5 баллов – средний уровень
1-3 баллов – низкий уровень
Дорогие коллеги!
Работа педагога очень сложна… Но несмотря ни на что, будьте
красивым деревцем на самой высокойгоре. Если не можете быть деревом,
будьте кустиком в пустыне, но только самым красивым. Если не можете быть
кустиком, будьте маленькой веточкой, но самой красивой, с замечательными
плодами.
Будьте океаном, наполняя просторы чистой и светлой водой. Если не можете
быть океаном, будьте стремительной горной рекой с самой чистой и
прозрачной водой.
Будьте ручейком, в котором отражаются чистота неба и яркость солнца.
Будьте ярким солнцем на голубом небосклоне, и светите ярко – ярко. Если не
можете быть солнцем, будьте звездой наночном небе, но светите ярко-ярко.
Будьте маленьким лучиком, указывая дорогу заблудившемуся путнику.
Спасибо за внимание!