1. Раздел
долгосрочного плана:
5.4В: Углы
Школа: КГУ ОШ № 57 г.Алматы
Дата: ФИО учителя: ЖаманбаеваЗауре Бирлестиковна
Класс: 5 Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока Углы. Виды углов.
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке
5.3.3.1 измерять углы с помощью транспортира;
5.3.3.2 строить углы с заданной градусной мерой с помощью
транспортира;
Цели урока Измерять углы с помощью транспортира
Построение углов с заданной градусной мерой угла с помощью
транспортира
Критерии оценивания Определяет угол и градусную меру угла по чертежу
Обозначает углы
Находит градусную меру угла, применяя транспортир
Распознает углы по чертежу
Языковые цели Учащиеся будут:
- определяет виды углов;
- измеряет и строит углы с помощью транспортира ;
- сравнивает углы;
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
- угол;
- транспортир;
-полный угол;
- развернутый угол
Полезные выражения для диалогов и письма:
- полный угол ...является:....;
-развернутый угол ...является ...;
- прямой угол..., то он равен ..;
- острый угол ..., то он меньше ...;
- тупой угол ..., то он больше ... ;
Привитие ценностей
Привитие ценности «Казахстанский патриотизм и гражданская
ответственность» осуществляется через решение задач, в которых учтен
казахстанский контекст. Любовь к Родине и столице Астане;
Установить между учащимися доверие, работая по группам и в паре.
2. Межпредметные связи Умение работать с транспортиром и чертежными инструментами
необходимо в будущем при решении вычислительных задач в области
естествознании (определение на местности ), физике, черчении, а также
других расчетах.
Навыки использования
ИКТ
Навыки поиска и анализа информации, используя Интернет-ресурсы.
Предварительные знания Знание начальных геометрических понятий: точка, отрезок, луч,
вершина, угол, градус.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало
урока
Организация начала урока (3 мин)
1) Приветствие. Отметка отсутствующих. Учитель
создает в классе коллабративную обстановку.
Настрой на активную работу на уроке: проверка
класса к уроку
2) Прием «Убери лишнее»
Критерии успеха
- поупражняться в устном решении задач и быстром
вспоминании;
- получить новые факты из ряда известных фактов и
объяснить использованные методы и подходы;
- сформировать словарный запас в рамках предмета,
правильно использовать лексику
и термины по предмету.
3) Проверка домашнего задания из предыдущего
плана, разбор затруднений.
Прием «Бросание мяча»
Учитель задает вопрос, бросая мяч. Ученик,
поймавший мяч, отвечает на вопрос и задает свой
вопрос.
1. Какая геометрическая фигура называется
углом?
2. Инструмент для построения угла
Этот метод помогает в оценивании теоретических
вопросов, достижения языковых целей
4) Формулировка и запись темы урока и цели урока
1)Геометрия, Стул, Угол
Фигура, Математика
Мяч
Середина
урока
1. Парная работа.(взаимопроверка)
Задание 1
Напишите вид каждого из данных углов
3. Дескриптор: Обучающийся
-определяют и называют виды углов
- обозначают углы
- делают запись
Задание 2
Начертите с помощью транспортира следующие углы,
взяв за вершину каждого угла соответственно точки B
и Q:
а) ˂ АВС=60 b) ˂ PQR = 127
Дескриптор: Обучающийся
- использует знания и транспортир для построения угла
Критерии успеха
- Учащиеся проводят работу по познанию и
закреплению темы «Углы»
- выполняют взаимопроверку
2. Групповая работа ( комментарии )
ГРУППА № 1
Задание 1
Найдите значения неизвестного угла:
Примечание: НЕ использовать транспортир в этой
задаче
Дескриптор:
- использует знания для построения угла
- составляют выражение, используя свойство полного
угла
- находят значения углов
ГРУППА № 2
Задание 2
Найдите значения неизвестного угла:
Примечание: НЕ использовать транспортир в этой
задаче
Дескриптор:
- использует знания для построения угла
- составляют выражение, используя свойство
развернутого угла
- находят значения углов
Критерии успеха
- Учащиеся проводят работу по познанию и
закреплению темы «Углы»
- выполняют взаимообмен мнениями
Транспортир, карандаш,
линейка
4. 3. Исследовательская работа
ГРУППА № 3
Это вид Астаны сверху.Что вы видите?
- (Определите какие объекты вы видите , и
определите под каким углом они построены
относительно Байтерека. Пояснение ).
Примечание: НЕ использовать транспортир в этой
задаче
Критерии успеха:
- исследуют карту Астаны
- определят угол расположения всех объектов –
достопримечательностей Астаны
Конец
урока
Подведение итогов урока.
Индивидуальная рефлексия (4 мин)
Прием «5 – 5 – 1 »
(ученики пишут 5 предложений о том, что усвоили
вовремя урока. Затем сократят до 5 слов. В конце
сократят до 1 слова и говорят ключевое слово)
Домашнее задание стр.183 № 1030, 1031
5. Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Используется дифференциация
при организации работы в
парах. Пары формируются
«сильный – средний». Более
успешные учащиеся помогают
другим. Учащиеся, у которых
есть затруднения, имеют
возможность задать вопросы.
На уроке проводится
формативное
оценивание в виде
самооценивания
взаимооценивания
по критериям
оценивания, а также в
виде наблюдения
учителя.
Использование интерактивной доски на
уроке занимает времени не более 15
минут. В ходе урока проводится
физминутка.для глаз Применяются
активные методы обучения.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы
урока?
Какие отступления были от плана
урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
