Урок-квест по математике с применением полиязычия: «Деление рациональных чисел»

1. Тема урока №70:
Деление
рациональных
чисел
(урок-квест)
Проверено
Завуч:_______________________/Койжигит Б./
Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
Дата:28.11. 2016 г ФИО учителя: Савельева С. В.
Класс: 6
Предмет: математика
Кол-во
присутствующих:28
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения,
которые
необходимо достичь
на данном уроке
Делить рациональные числа
Цели обучения
(критерии успеха)
Все учащиеся смогут: производить арифметические действия с
дробями
Большинство учащихся будут уметь: применить правило знаков,
сравнивать алгоритмы сложения, вычитания, умножения и
деления с десятичными и обыкновенными дробями
Некоторые учащиеся смогут: оценить значимость материала,
основанную на собственном мнении, получении конечного
продукта, прогнозировать результат,лидировать на всех этапах урока
Языковая цель Учащиеся могут:
Обсуждать в группе и в паре, применять законы сложения, умножения,
деления, произнося их на трех языках
Ключевые слова и фразы:
Числитель, знаменатель, дробь, правило знаков,
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-
популярный стиль
Вопросы для обсуждения:Что такое дробь? Как делить обыкновенные
дроби, десятичные?
Как делить рациональные числа?
Подсказки: презентация, таблицы, карточки,
Предыдущее обучение Учащиеся умеют производить деление рациональных чисел,
знают алгоритмы арифметических действий с дробями
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
1. Организационный момент.
Деление на группы по желанию
учащихся. Психологический
настрой на урок: Прием
«Улыбка».
Цель: создание психологического
комфорта на уроке (2 мин)
Производится деление на группы,
психологический настрой на урок. Учитель
предлагает подарить улыбку друг другу
2. Стадия вызова. Целеполагание.
Определение темы, цели урока.
Прием: Ребус
Цель: мотивация учащихся на
изучение нового материала
Учитель объявляет о начале урока-квеста.
Сегодня вас ожидают математические
приключения. Вам предстоит найти
необходимые подсказки и выполнить все
задания. Задания будут предложены на трех
,
Постер

2. (4 мин) языках. Бонусы можно заработать, если вы
будете внимательны и найдете на своем пути
дополнительные задания – ребусы, примеры.
Все выполненные задания каждая команда
будет вывешивать на своем постере. Всех
участников по итогам квеста ожидает
сюрприз.
Для того, чтобы получить конверт с заданием
№1 надо отгадать ребус (ребус написан на
листочках, каждый капитан вытянул листок с
ребусом).
Участники отгадывают ребус, ответ
записывают на своем постере на казахском,
русском, английском языках, висящем на
стене. Узнают, где их ожидает конверт,
отгадав ключ к первому заданию, и
перемещаются в указанное место кабинета за
конвертом. На стенах приклеены скотчем
примеры, ребусы, решив которые можно
получить бонусы
ы,
карточк
и с
задания
ми
3. Стадия осмысления. Задание
№ 2 - Тест
Цель: применить знания о
действиях с рациональными
числами в новых ситуациях
(10 мин)
Каждый учащийся в группе выполняет задания
теста, затем каждая команда вывешивает свой
тест на своем постере и узнают, где находится
третье задание.
Учитель наблюдает, корректирует деятельность
учащихся
Тест
(задание
№2)
3. Задание № 3
Найдите частное рациональных
чисел
Цель: применить деление
рациональных чисел на практике
(10 мин)
Учащиеся получают второе задание, решив его,
узнают местонахождение четвертого задания
Учитель наблюдает, корректирует деятельность
учащихся
Карточк
и с
задание
м №3
4. Задание №4: Выполните
действия №621
Цель: применить все действия с
рациональными числами
(10 мин)
Учащиеся выполняют примеры, отгадывают
зашифрованное слово (Декарт)
Учитель наблюдает, корректирует деятельность
учащихся
Карточк
и с
задание
м № 4
ватман,
фломаст
еры
4.Подведение итогов игры.
Проверка выполнения заданий
Цель: проверка выполненных
заданий, развить навык
взаимооценивания и
самооценивания (5 мин)
Один ученик из каждой группы стоит возле
постера другой группы и производит
взаимооценивание, используя слайды
презентации и критерии оценивания.
После оценивания команд происходит
награждение команды-победительницы
медалью «Лучшая команда»
Слайды,
медаль
«Лучша
я
команда
»

3. 5. Рефлексия: Лестница успеха,
Райдинг
Цель: каждый ученик дает
самооценку своего участия на
уроке, делает вывод о своих
недочетах
Обратная связь: Чему научил вас
этот урок? Что понравилось на
уроке? Что не понравилось?(3
мин)
Ученик дает оценку урока и своего участия на
уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет
оценку за урок
Листы
взаимоо
цениван
ия
6. Домашнее задание: №624, 623,
(1мин)
Домашнее задание понятно учащимся.
Учитель поясняет выполнение домашнего
задания
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете
поддерживать
учащихся?
Как вы планируете
стимулировать
способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретённые знания
учащихся?
Межпредметные связи
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Слабым учащимся
будут оказывать
помощь сильные.
Лидерская позиция
сильных учащихся при
групповой форме
работы, при
выполнении бонусных
заданий
Наблюдение на уроке,
итоги выполненных работ,
лист взаимнооценивания
поможет оценить качество
усвоения материала
учащимися
Воспитание внимания, развитие
наблюдательности.
Связь с естествознанием, казахским,
английском языками, историей.
Воспитательные моменты: развитие
чувства взаимовыручки, эмпатии,
воспитание коммуникабельности
Рефлексия
Были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня
изучили?
На что было направлено
обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения?
Какие изменения из данного
плана я реализовала и
почему?
Цель соответствовала SMART –целям: конкретна - делить
рациональные числа; измерима при решении задач, ответах
на вопросы; достижима на всех этапах урока; актуальна т.к.
связана с повседневной жизнью человека; каждый прием
имел четкие временные рамки.
На уроке были созданы комфортные условия для
обучения учащихся, создана ситуация успеха ученика:
учащиеся смело высказывали свои точки зрения, не боясь
ошибаться; могли сами производить самооценку и
взаимооценивание;сами выбирали роль деятельности;
могли свободно перемещаться по классу.
На уроке применялись различные формы работы:
индивидуальная, парная, групповая. Эти формы работы
учащиеся выбирали самостоятельно.Учащиеся искали
спрятанные в классе задания, отгадывали ключи к ним.
На уроке применялись следующие модули: Критическое
мышление, Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников, Лидерство и
управление, Новые подходы в обучении, Оценивание

4. обучения и оценивание для обучения, Талантливые и
одаренные.
На стадии вызова верно были определены тема, цель,
задачи урока. Активизировал внимание учащихся на
данном этапе урока прием «Ребус», при чем ответ (слово
деление) надо было записать на английском, казахском
языках.
На стадии осмысления учащиеся выполняли серии
заданий на применение деления рациональных чисел.
Каждая команда старалась уложиться во временные рамки.
Рефлексия прошла эмоционально, учащиеся в своих
интервью отмечали, что им помогало при групповой
работе (слаженность команды, хороший эмоциональный
настрой, солидарность), и, что мешало (учащиеся
отметили, что задания, предназначенные для их команды,
были забраны другими командами). В конце урока
оценщики объективно поставили оценки всем членам
группы. Учитель вместе с учащимися подвели итоги
урока, произвели награждение команды-победительницы
медалями и похвальбой.
Временные рамки на протяжении всего урока
выдержаны. Все стратегии реализованы, так как, во-
первых, применены удачно, во – вторых, правильно
распланированы по времени.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с
учётом преподавания и учения)?
1: Игровой момент
2: Взаимное оценивание
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с
учётом преподавания и учения)
1:Правильно распланированные критерии оценивания
2:
Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных
лицах?
Тема урока хорошо усвоена учащимися. Работали все
группы учащихся.
Лист самооценивания
Ф. И. учащегося 1 задание
Ребус
2 задание
Тест
3 задание 4 задание Итоговый
балл
Карточки с первым заданием
(деление)
Ключ ко второму заданию
Для 1-3 команды
Дополнив предложение словом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с
первым заданием

5. Look at the ………., please. (board)
Ключевое слово-подсказка: доска
Для 3-4 команды
Дополнив предложение cловом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с
первым заданием
Clouse the ………., please. (door)
Ключевое слово-подсказка: дверь
Для 5-7 команды
Дополнив предложение cловом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с
первым заданием
I look out the ……….. (window)
Ключевое слово-подсказка: окно
Карточка со вторым заданием
Тест
1. ... сумма не изменяется
a. __ от перемены мест слагаемых ...
b. __ сумма любого числа и нуля...
c. __ сумма противоположных чисел
d. __ ... противоположных чисел равны между собой
2. Если делимое и делитель имеют разные знаки, то частное будет ...
1. положительным числом
2. равна нулю
3. отрицательным числом
3. Если делимое и делитель имеют одинаковые знаки, то частное будет ...
1. положительным числом
2. равна нулю
3. отрицательным числом
4. При каких значениях m и n выполняются равенства?
m:n=m
1. m=1
2. n=1
3. m=0, n=1
4. m=1, n=0
5. При каких значениях m и n выполняются равенства?
m: n=0
a. m=1
b. n=0
c. m=0
6.При каких значениях m и n выполняются равенства?
m. : n=-m
a. n=1
b. n=-1
c. m=-1
7.Вычислите 8,756 ∙ (-100)=
1. -8756
2. -875,6
3. -87,56
4. 875,6
8. Вычислите 8,756 ∙ (-0,01)=
5. -0,08756
6. -875,6
7. -875600

6. 8. -0,875
2 8 5 3 6 4 7 1
а т р б а о н л
Правильные ответы:1.а, 2.3, 3.1, 4.2, 5.c, 6.в, 7.2, 8.1
Ключевое слово-подсказка: лаборант
Карточка со третьим заданием
Реши примеры, угадай место нахождения третьего задания
1) (-10,8)/(-3,6)
2) (-16,8)/2,4
3) 15,5/(-0,5)
4) -2,32/5,8
5) -4,6/(-9,2)
-0,4 3 -31 -7 0,5
р ш и а к
Ключевое слово-подсказка: шарик
Карточка с четвертым заданием
Выполните действия, прочтите пароль нашего урока
1) 56: (-7) +3 =
2) -8*5 +75: (-15) =
3) (12-28) : (-4)*5 =
4) 19- (2-18:3) =
5) -60 : 15+7*(6-14) =
6) -11*(5-9)-60 : (-12) =
-45 -5 49 -60 20 23
Е Д Т К А Р
Ключевое слово: Декар