Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и включает учебный план на 2010-2011 учебный год. Цели программы заключаются в развитии логического мышления, формировании математических навыков, а также воспитании интереса к математике. В процессе обучения ученики изучают числовые выражения, арифметические действия и основы геометрии, а также развивают навыки работы с данными.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике создана на основе: федерального компонента
государственного стандарта общего образования; учебного плана МБОУ «Кирская СОШ» на 20102011 учебный год, поурочных разработок по математике О.А.Мокрушиной Москва «ВАКО», 2008 г,
авторской программы по математике для общеобразовательных школ М.И.Моро, С.И. Волковой.
Срок реализации программы 2010-2011 учебный год.
Данная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся
по традиционной системе обучения.
Используется учебно-методический комплект
«Математика» 3 класс, М.И. Моро, С.И. Волкова Просвещение, 2008 г.
«Поурочные разработки по математике»3 класс, О.А. Мокрушина, Москва «ВАКО», 2008 г.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Основная характеристика учебного предмета
Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования
подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и
закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.
В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о
числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент
арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии
с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В
процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами,
приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами
измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные
для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением,
анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие
учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений
уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и
различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков
математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей,
отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели,
таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим
языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,
ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности
выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты
своего учебного труда.
Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
1

2. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности:
договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску
информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Числа от 1 до 100 (продолжение) (84 ч)
Табличное умножение и деление (56 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления
на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с
помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между
компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади:
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление (28 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при
заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей
между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000
Нумерация (12 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия (36 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на
однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные,
остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение (4 ч)
Количество часов, отведенное на изучение программы (136 часов)
1 четверть – 36 ч, 2 четверть – 28 ч, 3 четверть – 40 ч, 4 четверть – 32 ч.
Количество часов в неделю: 4 ч.
2

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся к концу 3 класса должны знать/понимать:
- последовательность чисел в пределах 100
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
- таблицу умножения и деления однозначных чисел
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
- состав и значение единиц измерения
- последовательность чисел в пределах 1000
Обучающиеся к концу 3 класса должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100
- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
- пользоваться изученной математической терминологией
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка
- решать текстовые задачи арифметическим способом
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
- проверять правильность выполнения вычислений
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в
клетку (с помощью линейки и от руки)
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
- сравнивать величины по их числовым значениям
- выражать данные величины в различных единицах
- выполнять вычисления с нулём
- выполнять деление числа на это же число
- делить нуль на число
- выполнять устные арифметические действия над числами в пределах сотни
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
- выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на
однозначное)
- выполнять самостоятельно задания контрольной работы
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение,
взвешивание и др.)
Контрольные и проверочные работы на уроках математики
Контрольных работ- 11, самостоятельных работ-5, проверочных тестов-9
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через
десяток
Выражения с переменной
Решение уравнений
Решение уравнений
Решение уравнений
Обозначение геометрических фигур буквами
Закрепление пройденного материала. Решение задач
3
Вид контроля
тест
с/р
тест
Дата
01.09
02.09
05.09
07.09
08.09
09.09
12.09
14.09

4. 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Закрепление пройденного материала
Контрольная работа № 1
Умножение. Задачи на умножение
Связь между компонентами и результатом умножения
Четные и нечетные числа
Таблица умножения и деления на 3
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
Решение задач
Порядок выполнения действий
Порядок выполнения действий. Закрепление
Порядок действий. Закрепление
Закрепление. Решение задач
Закрепление
Контрольная работа № 2
Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления
Закрепление пройденного. Таблица умножения
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления
Задачи на кратное сравнение
Решение задач на кратное сравнение
Решение задач, закрепление. Умножение шести на 6 и
соответствующие случаи деления
Решение задач
Решение задач
Решение задач
Контрольная работа № 3
Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления
Закрепление. Решение задач
Площадь. Единицы длины
Квадратный сантиметр
Площадь прямоугольника
Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления
Решение задач
Решение задач
Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления
Квадратный дециметр
Таблица умножения. Закрепление. Решение задач
Решение задач
Квадратный метр
Решение задач
Закрепление. Решение задач
Закрепление
Контрольная работа № 4
Умножение на 1
Умножение на 0
Случаи деления вида 6:6, 6:1
Деление нуля на число
Решение задач
Доли
4
к/р
тест
с/р
с/р
к/р
к/р
тест
тест
к/р
15.09
16.09
19.09
21.09
22.09
23.09
26.09
28.09
29.09
30.09
03.10
05.10
06.10
07.10
10.10
12.10
13.10
14.10
17.10
19.10
20.10
21.10
24.10
26.10
27.10
28.10
31.10
02.11
10.11
11.11
14.11
16.11
17.11
18.11
21.11
23.11
24.11
25.11
28.11
30.11
01.12
02.12
05.12
07.12
08.12
09.12
12.12
14.12
15.12
16.12
19.12

5. 60
61
62
63
64
65
Круг. Окружность
Диаметр окружности (круга)
Решение задач
Контрольная работа №5
Единицы времени. Год, месяц .Сутки
Закрепление. Решение задач
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Контрольная работа № 6
Повторение. Закрепление
Умножение и деление круглых чисел
Случаи деления вида 80:20
Умножение суммы на число
Умножение суммы на число
Умножение двузначного числа на однозначное
Умножение двузначного числа на однозначное
Решение задач
Закрепление пройденного материала
Деление суммы на число
Деление суммы на число
Деление двузначного числа на однозначное
Делимое. Делитель
Проверка деления
Деление вида 87:29
Проверка умножения
Решение уравнений
Решение уравнений
Закрепление. Решение задач
Контрольная работа № 7
Деление с остатком
Деление с остатком
Деление с остатком
Деление с остатком методом подбора
Задачи на деление с остатком
Случаи деления, когда делитель больше делимого
Проверка деления с остатком
Закрепление. Решение задач
Закрепление
Контрольная работа № 8
Устная нумерация чисел в пределах 1000
Устная нумерация чисел в пределах 1000
Устная нумерация в пределах 1000
Письменная нумерация в пределах 1000
Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз
Письменная нумерация в пределах 1000
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных
вычислений
Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение
трехзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000
Римские цифры
Единицы массы. Грамм
Закрепление. Решение задач
104
105
106
107
108
к/р
5
к/р
тест
к/р
тест
к/р
тест
21.12
22.12
23.12
26.12
09.01
11.01
12.01
13.01
16.01
18.01
19.01
20.01
23.01
25.01
26.01
27.01
30.01
01.02
03.02
06.02
08.02
09.02
10.02
13.02
15.02
16.02
17.02
20.02
22.02
24.02
27.02
29.02
01.03
02.03
05.03
07.03
09.03
12.03
14.03
15.03
16.03
19.03
21.03
22.03
23.03
с/р
02.04
04.04
05.04
06.04

6. 109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Закрепление
Контрольная работа № 9
Приемы устных вычислений
Приемы устных вычислений
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000
Приемы устных вычислений в пределах 1000
Приемы письменных вычислений
Письменное сложение трехзначных чисел
Приемы письменного вычитания в пределах 1000
Виды треугольников
Повторение
Закрепление. Решение задач
Контрольная работа № 10
Умножение и деление (приемы устных вычислений)
Приемы устных вычислений
Приемы устных вычислений в пределах 1000
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Закрепление
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Закрепление
Приемы письменного умножения в пределах 1000
Приемы письменного умножения в пределах 1000
Письменные приемы умножения в пределах 1000. Закрепление
Приемы письменного деления в пределах 1000
Письменное деление в пределах 1000
Проверка деления
Контрольная работа № 11
Закрепление пройденного материала. Решение уравнений,
задач
к/р
к/р
тест
с/р
к/р
09.04
11.04
12.04
13.04
16.04
18.04
19.04
20.04
23.04
25.04
26.04
27.04
30.04
02.05
03.05
04.05
07.05
10.05
11.05
14.05
16.05
17.05
18.05
21.05
23.05
24.05
25.05
28.05
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
«5» – без ошибок.
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 негрубых ошибки.
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
6

7. «2» – 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 ошибки.
«3» – 3–4 ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных
заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или
допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или
- допущено в решении
Математический диктант
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится:
не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
7

8. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей,
лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение
правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин
выполненным действиям и полученным результатам:
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и
навыков;
наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность,
обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи ;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Контрольные материалы
Арифметический диктант №1.
Сложить числа 8 и 9;
Из 12 вычесть 4;
Найти разность чисел 15 и 8;
Первое слагаемое 6, второе – 5. Найти разность.
Уменьшаемое 14, вычитаемое 7. Найти разность.
Увеличить на 6 число5 (7, 9).
Уменьшить на 7 число 12 (15, 16).
Арифметический диктант №2.
-В автобусе ехало 17 человек. 5 вышли. Сколько человек осталось?
-Во дворе стояло 20 машин. Из них 8 легковых, а остальные грузовые. Сколько грузовых машин
стояло во дворе?
8

9. -Вике 18 лет, а Карине 10 лет. На сколько лет Карина младше Вики?
-У Кости 13 красных шаров и столько же зеленых. Сколько всего шаров у Кости?
-Когда Дима подарил 5 календариков, у него осталось 18. Сколько календариков было у Димы?
Арифметический диктант №3.
52-8=
42+30=
38-20=
36+4=
83+9=
40-7=
60-16=
31+18=
29-12=
Арифметический диктант №4
На сколько 90 больше 75?
Уменьшаемое 47, вычитаемое 15. Найдите разность.
Уменьшите 67 на 20.
Увеличьте 32 на 7.
Найдите разность чисел 60 и 4.
Найдите сумму чисел 36 и 8.
Первое слагаемое 18, второе 17. Чему равна сумма?
Арифметический диктант№5
8*3=
2*9=
2*7=
24:3=
12:2=
14:7=
Арифметический диктант №6.
3*9=
4*3=
16:2=
24:8=
6*3=
27:9=
12:3=
18:3=
8*2=
Арифметический диктант №7
5*6=
42:6=
8*5=
56:7=
24:8=
28:4=
27:9=
12:2=
54:9=
6*6=
3*7=
9*2=
32:8=
7*2=
21:3=
8*8=
Арифметический диктант №8
Число 7 увеличь в 6 раз;
Уменьшить в 5 раз число 40;
Увеличить на 20 число 75;
Узнать, во сколько раз 48 больше, чем 6;
Узнать, во сколько раз 7 меньше, чем 63;
Сумму чисел 6 и 8 уменьшить в 2 раза;
Разность чисел 15 и 7 увеличить в 4 раза.
Арифметический диктант №9
Сумму чисел 36 и 18 разделить на 9;
Разность чисел 66 и 48 увеличить в 3 раза;
Произведение чисел 12 и 6 уменьшить на частное чисел 48 и 4;
Частное чисел 42 и 7 увеличить на 36;
Из числа 100 вычесть произведение чисел 9 и 7.
Арифметический диктант №10
56:8=
4*7=
5*8=
9*6=
72:9=
48:6=
78:6=
85:17=
27*3=
4*16=
Арифметический диктант №11
9
61:7=
40:9=

10. Запишите число, которое при счете идет за числом 930, 789;
Перед числом 900, 360;
Записать ответ:
300+60+
920-20=
200+53=
735-5=
405+50=
172-2=
Арифметический диктант №12.
Назвать и записать число, следующее за числом 100, 399, 999, 580, 209, 429;
Назвать и записать число, стоящее перед числом 900, 1000, 777, 830;
Записать число, которое состоит из:
-7 сотен и 8 единиц;
-из 3 сотен и 5 единиц;
-из 10 сотен;
Решить примеры:
419+1
210-1
608-600
203+40
Заполни таблицы:
c
72
k
4
c:k
а
b
a*b
2
6
3
9
4
9
6
37
60
6
2
44
82
6
3
37
82
Арифметический диктант№13.
56:8=
42:7=
40:5=
8*9=
4*7=
9*7=
18:6=
4*7=
6*9=
49:7=
Арифметический диктант №14.
-На одной полке 30 книг, а на другой – на 5 книг меньше. Сколько книг на второй полке?
-Бабушке 60 лет, а маме 38. На сколько лет бабушка старше мамы?
-В коробке было несколько карандашей. Когда из коробки вынули 6 карандашей, в ней
осталось 12 карандашей. Сколько карандашей было в коробке сначала?
-В магазине было 18 телевизоров. Привезли еще 20. Сколько всего телевизоров стало в магазине?
-Рабочий изготовил за день 30 деталей, а на новом станке стал изготавливать на 8 деталей больше.
Сколько деталей стал изготавливать рабочий в день на новом станке?
-В начале года кружок «Умелые руки» записались 25 человек, но к концу года 3 ученика ушли из
кружка. Сколько ребят осталось в кружке «Умелые руки»?
-В коробке было 12 конфет. После того, как несколько конфет съели, в коробке осталось 8 конфет.
Сколько конфет съели?
-В коробке было всего 12 елочных шаров. Из них 5 – красные, остальные – зеленые. Сколько
зеленых шаров было в коробке?
Контрольная работа №1
1.Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ежик утащил 12 яблок. Сколько яблок
осталось?
2. Геометрическая задача:
10

11. Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше,
чем длина первого?
3. Решите примеры, записывая их столбиком:
93-15=
80-24=
48+19=
16+84=
62-37=
34+17=
4. Решите уравнение:
65-x=58
5.Сравните (поставьте знак «>», «<» или «=»):
28+7…41-7
4 см 2 мм…40 мм
7+7+7…7+7
3 см 6 мм…4 см
6.Задача на смекалку:
В болоте жила-была лягушка-мама и ее сын Квакша. На обед мама съедала 16 комаров, а сын Квакша
на 7 меньше. На ужин мама съедала 15 комаров, а сын Квакша на 5 меньше. Сколько комаров нужно
лягушкам в день, если они не завтракают?
Контрольная работа №2
1. Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй день – 14. После этого ей осталось
прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2. Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандаше?
3.Решите примеры:
( 17-8)*2=
82-66=
(21-6):3=
49+26=
18:6*3=
28+11=
8*3-5=
94-50=
4.Сравните:
38+12…12+39
7+7+7+7+7…7+7+7
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.
6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была
равна 33:
8 1
3
14
Контрольная работа №3.
1. Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько
метров ткани осталось в куске?
2. Решите примеры:
63:7*4=
15:3*9=
24:4*7=
54:9*8=
49:7*5=
14:2*4=
3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:
90-6*6+29=
5*(62-53)=
(40-39)*(6*9)=
4.Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:
45, 24, 14, 32, 21, 35, 42.
11

12. 5. Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его периметр.
6. Решите задачу:
Произведение двух чисел равно 81.Как изменится произведение,
если один из множителей уменьшить в 3 раза?
Контрольная работа №4.
1. Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько
всего лампочек освещает актовый зал?
2. Решите примеры:
72-64:8=
36+(50-13)=
(37+5):7=
25:5*9=
63:9*8=
72:9*4=
3.Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8*4;
40-5;
4*8;
40-8.
4.Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.
5.Вставьте вместо точек арифметические знаки так, чтобы равенства были верными:
6…3…9=18
8…4…9=18
6.Папа разделил12 хлопушек между сыном и тремя его друзьями поровну. Сколько хлопушек
получил каждый мальчик?
Контрольная работа № 5.
1. Решите задачу:
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9
страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький альбом на 4 страницы, по 3 календаря
на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Найдите значение выражений:
5*7=
6*(9:3)=
21*1=
36:6
56:7*8=
0:1=
27:7=
9*(64:8)=
18:18=
3. Начертите квадрат со стороной 6 см.
а) Найдите периметр и площадь;
б) Разделите квадрат на четыре равные части и закрасьте одну четвертую часть.
4. Вставьте в левую и правую части неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало
верным.
12:
<16:
18:
> 14:
5. Выполните преобразования:
1м2=…дм2
8 дм 2см= …см
35 мм= …см….мм
6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем
было?
Контрольная работа №6.
1.Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже
провел экскурсию по 3 залам. Сколько залов еще осталось пройти?
2. Найдите значения выражений:
26 +18*4=
80:16*13=
72-96:8=
31*3-17=
57:19*32=
36+42:3=
3. Решите уравнения:
12

13. 72: x=4
42: х=63:3
4. Сравните выражения (поставьте знак «>», «<», «=» ):
6*3+8*3…(6+8)*3
5*12…5*(10+2)
5. Найдите площадь и периметр квадрата со стороной 5 см.
Контрольная работа №7.
1. Решите задачу:
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны
расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на
каждый стол?
2.Выполните деление с остатком и проверь:
50:15=
100:30=
9:13=
3. Заполните пропуски:
42=2*3*
12= 2*3*
70= 2*
*5
30= 3*2*
4.Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.
5.Не заполняя « окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4= (ост.4)
27:6= (ост.3)
83:7= (ост.9.)
6.Найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:
2 8 1 2
4 0
1
2 7
8 4
6
Контрольная работа №8
1. Решите задачу:
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем
красных?
2. Укажите порядок выполнения действий и найдите значения выражений:
85+35:5=
(92-87)*9=
96-72:12+15=
8*8-9*4=
7*(63:9-7)=
96:24=
3. Вставьте вместо точек числа так, чтобы равенства стали верными:
…м14см=714см
…м05см=805см
250см=…..м…см
400см=…дм
4. Найдите частное и остаток:
17:6
20:3
48:9
57:6
43:8
5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого
прямоугольника.
6.Решите задачу.
Муха-Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 очень вкусных
крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и по половинке, да еще 3 осталось.
Сколько было гостей?
Контрольная работа №9.
1. Решите задачу:
13

14. Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько
денег стало в кассе к концу дня?
2. Запишите число, состоящее:
а) из 6 сот.2дес.4ед.
б) из5 ед. первого рвзряда, 2 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
в) из 8 сот.и 3 дес.
3. Решите примеры.
+354
+ 505
- 867
- 650
228
337
349
370
4. Вставьте пропущенные цифры:
_…9…
+4 …. 5
…2…
5…2
8 5 6
24 6
5. Поставьте вместо точек подходящий знак действий:
27…3…7=17
27…3…7=16
27…3…7=23
6. Сориентируйтесь по времени:
Маленькая Маша родилась в среду 19 апреля 2000года.. Определите в какой день недели ей
исполнится десять лет.
Контрольная работа №10 (итоговая).
1.Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом
букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если у него было 30 роз?
2.Сравните выражения, поставьте знак «>», «<» или «=»:
7*8…6*7
4*6…9*3
72:72…72*1
36:9…42:7
27:3…56:8
3. Выполните вычисления:
70:14*13
92: (46:2)*2
170+320-200
54: (90:5)
(610 + 20):7:90
480:6+780
4. Запишите следующие числа в порядке возрастания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.
5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7 см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого
прямоугольника и площадь.
6. Решите задачу:
Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал
им 9 упаковок по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?
14