1. Технология
проектирования
индивидуального
образовательного
маршрута (ИОМ)
Подготовлено Т.В.Живокоренцевой, к.п.н, доцентом кафедры
педагогики и О.Ф.Чупровой к.п.н, доцентом кафедры
педагогики

2. Индивидуальный образовательных
маршрут
одна из образовательных технологий,
активно разрабатываемых в
образовательных системах разных
ступеней обучения – школа, СПО, вуз.

3. Основания для разработки ИОМ
 Образование для жизни
 Смена парадигмы образования
 Переход на ФГОС
 Специфика ИОТ, ориентированного на
подготовку специалистов для системы
образования
 Сохранение контингента обучающихся

4. Образование для жизни
Мотив % опрошенных
 Приобретение профессии 35%
 Перспективность 30%
образования для
дальнейшей жизни,
карьеры
 Интересы, потребности,
20%
способности, возможности
раскрытия своего
потенциала 15%
 Получение любого
высшего образования 15%
 Надежность и
гарантированность
поступления

5. Образование для жизни
Формируемые в системе высшей
школы пути профессионального
становления (бакалавриат,
магистратура) на личностном уровне
выступают не основой для него, а
лишь ориентиром, отталкиваясь от
которого студенты фактически во
многом сами строят свое
образование.

6. Смена парадигмы образования
технология ИОМ «встраивается» в
идею гуманизации и гуманитаризации
современного образования, в процесс
реализации личностно-
ориентированного (личностно-
центрированного) подхода

7. Смена парадигмы образования
 в процессе индивидуализации педагог
видоизменяет учебный процесс,
приспосабливая его к особенностям
обучающихся;
 в личностно-ориентированном обучении
обучающийся – это активная личность,
имеющая свой субъектный опыт, которая
имеет право на свое мнение, собственные
убеждения, и главное это право на
выбор.

8. Переход на ФГОС
Стратегия реализации ФГОС
определяется компетентностным
(ситемно-деятельностным) подходом
и увеличением доли самостоятельной
работы обучающихся. В этом
контексте технология ИОМ может
рассматриваться как одна их
технологий реализации ФГОС.

9. Специфика профессионально-
педагогического образования в ИОТ
 Отличительной особенностью подготовки
учителя является то, что его будущая
профессиональная деятельность будет
ориентирована на личность ребенка, ее
изучение и развитие
 Особое внимание во время обучения и
овладения профессией необходимо
уделить формированию педагогической
направленности и мотивации

10. «Индивидуальный образовательный
маршрут»
Имеет несколько близких по смыслу понятий:
 индивидуальная траектория развития
 индивидуальная образовательная траектория
 индивидуальная образовательная деятельность
 индивидуальная образовательная программа
 индивидуальный образовательный план

11. «Индивидуальный образовательный
маршрут»
Вариативная структура учебной
деятельности студента, отражающая
его личностные особенности,
проектируемая и контролируемая в
рамках отдельной учебной
дисциплины совместно с
преподавателем на основе
комплексной психолого-
педагогической диагностики

12. Проектирование ИОМ
Совместная деятельность преподавателя
и студента, в которой определяется
будущий процесс и результат
целенаправленного профессионально-
личностного развития студентов при
решении тех или иных образовательных
задач в рамках отдельной учебной
дисциплины с учетом данных комплексной
психолого-педагогической диагностики.

13. Технология проектирования ИОМ
Последовательность действий
совместной работы преподавателя и
студента по проектированию
индивидуального образовательного
маршрута в рамках отдельной
учебной дисциплины с учетом его
индивидуальных особенностей.

14. Технология проектирования ИОМ
 Диагностико-моделирующий этап
 Потребностно-мотивационный этап
 Собственно-проектировочный этап
 Технологический этап
 Аналитико-рефлексивный

15. Типология ИОМ (Н.А.Лабунская)
 Я-центированный
 Ориентированный на получение знаний
 Связанный с формированием студентом
себя как человека образованного
 Связанный с формированием студентом
себя как будущего специалиста
 С формированием себя как будущего
учителя
 Ориентированный на научную
деятельность

16. Типология ИОМ (Н.А.Лабунская)
 Маршрут адаптивного типа предполагает
использование образования для адаптации себя, своей
жизни к современной социоэкономической и культурной
ситуации
 Маршрут развивающей направленности предполагает
использование студентом образования для развития себя,
своих возможностей, способностей – в этом случае
говорят о раскрытии потенциала человека
 Маршрут созидательной направленности предполагает
не только развитие и раскрытие студентом своих
особенностей и возможностей, но и целенаправленное их
использование для преобразования, «построения» себя,
своего образования, своей жизни, карьеры и пр. Именно
такой подход способствует рассмотрению ИОМ в
контексте жизнедеятельности студента, его позиций,
взглядов, целей, планов

17. Ожидаемые результаты технологии ИОМ
 Общекультурныекомпетенции
 Общепрофессиональные компетенции
 Профессиональные компетенции