2. 1.Познавательный
ия
процесс ПП
2.Субъект
3.Когнитивный 2 3
компонент
S Когнитивный
ИЯ ИЯ
ПП пп
Коммуникативный
1
5 4
5 4.Коммуникативный
5 компонент
ия 5.Иностранный
язык
Место КИД в процессе познания и коммуникации
КК аспект КИД субъекта
3. • коммуниктивная
дея-
тельность
лингвиста
И компетентность Я
(инструментальная)
КИД
самореализация
саморегуляция
языковая личность
субъект
регулятивная когнитивная
Функции КИД
4. Практико-ориентированная концепция формирования
КИД в когнитивно-коммуникативном аспекте
• Цель – формирование способности студента производить
взаимообусловленные изменения в практике изучения
иностранного языка и в самом себе.
Функции контроля Методология
Конкретизация цели
♦коммуникативная ♦Саморазвитие ♦синтез научного знания
♦информационно- ♦Самоопределение ♦системный плюрализм
аналитическая ♦ Саморегулирование (индивидуализация)
♦герменевтическая
♦нелинейный тип связей
♦межкультурно-
в современной культуре
посредническая
♦культуросообразность
♦конструктивно-
образования
преобразовательная
♦иностранный язык как
инструмент познаватель-
Идея – согласование ной деятельности
обучаемого
«мысли» - «речи» - «языка»
Основной принцип –
интеграция
5. Средства реализации
Идея – согласование
согласования
♦лексические «мысли» - «речи» -
♦грамматические «языка»
♦значение и смысл Основной принцип –
языковых единиц
♦контекст интеграция
Результаты
Языковая
форма ♦актуализация
интеллектуального
потенциала личности
Этапы формирования
обучаемого;
♦ целеполаганиие
♦расширение горизонтов
♦определение исходного
лингвистической
Инструментальная уровня
эрудиции;
компетенция – способность ♦гипотеза КИД
♦развитие теоретичес-
анализировать, синтезиро- ♦выбор способа
кого и практического
вать, резюмировать инфор- проверки
мацию, создавать контроль- знания;
♦оценка результата
но-измерительные матери- ♦развитие теоретичес-
алы, представлять резуль- кого и практического
таты работы. мышления
