3. Проблема, над якою працює
школа
“Трансформація ідей
В.О.Сухомлинського в
розумовому вихованні
школярів”
4.
5. Структура внутрішньошкільної методичної роботи
представлена такими її організаційними формами:
1. Методична рада (голова Солонько Н.В.)
2. Шкільні методичні формування вчителів створено за
принципами:
За напрямом викладання предметів:
вчителів початкових класів;
суспільно-гуманітарного напрямку;
природничо-математичного напрямку.
За рівнями професійної компетентності:
школа високої педагогічної майстерності (ШВПМ);
школа становлення педагогічної майстерності
(ШСПМ).
За інтересами та напрямками творчої діяльності:
творча лабораторія “світлиця Сухомлинського” з
метою впровадження ідей В.О.Сухомлинського в
практику роботи;
творча лабораторія по вивченню та впровадженню
інноваційних технологій в навчально-виховний процес.
6. Працюючи
над
єдиною
проблемою,
методична
рада
школи та шкільні методичні
формування успішно розв’язують
такі завдання:
• Глибоке вивчення педагогічної спадщини В.О.
Сухомлинського. Вичленення основних ідей.
• Аналіз наявного практичного досвіду вчителів по
розв’язанню поставленої проблеми.
• Визначення проблематики індивідуальних творчих
завдань
шкільних
методичних
підрозділів
по
дослідженню аспектів проблеми на основі врахування
досвіду, рівня педагогічної майстерності педагогів.
• Допомога педагогам в опануванні сучасними
інноваційними технологіями навчання.
• Стимулювання ініціативи і творчості педагогічних
працівників.
7. Проблема:
Творча реалізація ідей В.О. Сухомлинського
в моральному вихованні молодших школярів
Голова
методичного
об’єднання - вчитель початкових
класів,
спеціаліст
вищої
кваліфікаційної
категорії
Гончаренко Л.О.
8. Проблема: Індивідуалізація та диференціація
навчання. Робота з обдарованими дітьми
Керівник - вчитель англійської
мови,
спеціаліст
І
кваліфікаційної
категорії
Калюжна І.П.
9. Проблема: Трансформація ідей В.Сухомлинського в
розумовому та моральному вихованні на уроках природничоматематичного циклу
Керівник - вчитель хімії та
біології,
спеціаліст
ІІ
кваліфікаційної
категорії,
Шевченко О.Ю.
10. Проблема: Трансформація ідей Василя Сухомлинського в
процесі становлення молодого вчителя
Щороку
педагогічний
колектив
поповнюється
молодими
кадрами.
Процес
адаптації молодих вчителів до
навчальної діяльності значною
мірою обумовлений ступенем і
характером
допомоги,
яку
молодий вчитель отримує від
досвідчених вчителів, колег.
Керівник:
вчитель
фізики,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
старший вчитель Лук’яненко Л.В.
11. Проблема: Реалізація компетентнісного підходу в
процесі створення якісного освітнього простору
Школа високої педагогічної
майстерності – це одна з форм
роботи з підвищення кваліфікації
вчителів, форма поширення та
впровадження
педагогічного
досвіду,
а
також
його
формування й удосконалення.
Керівник:
вчитель
географії, спеціаліст вищої
кваліфікаційної
категорії,
старший вчитель, Коваль С.С
12. Творча група зацікавлює своїх
слухачів питаннями:
• педагогічного лекторію «Педагогічні
інновації як процес створення,
поширення й використання нових
знань»;
• круглого
столу
«Інтеграція
інформаційних та комунікаційних
технологій у навчанні»;
• круглого
столу
«Форми
і
можливості
інтерактивного
навчання».
Керівник - вчитель
початкових класів, спеціаліст І
кваліфікаційної
категорії,
Нікітіна Г.П.
13. Проблема: Творче впровадження в педагогічну
діяльність ідей В.О. Сухомлинського з розвитку
розумових здібностей учнів
Члени
лабораторії
розробили
тематику
уроків
мислення
серед
природи,
уроків-казок,
підготували
рекомендації для батьків «Розвивайте
мислення дитини», пам’ятку для
вчителів «Як працювати з обдарованими
дітьми»,
«В.
Сухомлинський
про
обдарованість
та
роботу
з
обдарованими дітьми». Творчі роботи
учнів найшли своє місце у збірках «У
світі казки чарівної», «Пишемо вірші»,
«Мої загадки», «Перші спроби пера»,
«Малюємо ілюстрації до оповідань В.О.
Сухомлинського».
Керівник: вчитель початкових
класів,
спеціаліст
вищої
кваліфікаційної категорії, вчительметодист, Голікова О.Г.
14. Шкільними методичними об’єднаннями та
творчими групами підготовлено збірки
методичних матеріалів, де відображено
найбільш вдалі сторони діяльності шкільних
методичних підрозділів
15. Випущено бюлетні з питань новинок в педагогіці,
методиці, психології. Щоквітня, в рамках місячника
методичної майстерності вчителі презентують свої
напрацювання:
“Перлини
матеріалів
досвіду.”
Школи
педагогічної
Випуски 1, 2, 3, 4
(збірник
високої
майстерності)
«Методичний
вісник.
Збірник
матеріалів ШВПМ. Випуск 1,2»
16. До 95-річчя з дня народження В.О. Сухомлинського та до 200-річчя з
дня народження Т.Г. Шевченка шкільними методичними формуваннями
підготовлені та випущені збірки методичних напрацювань, зокрема:
«Шляхи
формування
компетентної особистості на
уроках
природничоматематичного циклу. (З досвіду
роботи
вчителів
шкільного
методичного
об’єднання
природничо-математичного
циклу)»
«Методичний посібник. Творчий
вчитель – обдаровані діти. (З
досвіду
роботи
вчителів
шкільного
методичного
об’єднання
суспільногуманітарного напрямку)
17. «Методична скарбничка молодого
вчителя:
Випуск 1. Урок в контексті
сучасної освіти»;
Випуск 2. Педагогічні технології
та їх характеристики;
Випуск
3.
Сходинками
педмайстерності.
Застосування
інноваційних прийомів навчання на
уроках світової літератури та
англійської мови»
«Формування критичного мислення
школярів»
(за
результатами
роботи
творчої
групи
по
впровадженню
технології
критичного мислення)
18. «Вінок шани Кобзареві (збірник
сценаріїв Шевченківських свят)»
«Шевченкове слово в віках не
старіє.
З
досвіду
роботи
вчителів початкових класів»
19. Шкільні методичні формування є
саме
тим
інтелектуальним
середовищем,
де
здобуваються
знання нормативно-правових основ,
сучасних підходів до організації
навчально-виховного
процесу
з
певної
освітньої
галузі
та
трансформуються
в
педагогічну
компетентність учителя.
20. Робота
всіх
шкільних
методичних підрозділів спрямована
на вивчення й упровадження
інноваційного
підходу
до
навчання, на розвиток творчої
активності вчителя, підвищення
професійної
компетентності, відповідальності,
постійне вдосконалення навичок
роботи вчителя, надання йому
кваліфікаційної допомоги.
