SlideShare a Scribd company logo

الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني

•
•
aasrawi
aasrawi
1 of 46
Download to read offline
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺒﺩﻋﻡ ﻤﻥ: ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻑ ﺘﻌﺭﻴﻔﻲ‬ ‫ﺁذار 1102‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫1‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺭﺱ‬ ‫ ‬ ‫1.المقدمة ............................................................................................................................. 3‬ ‫ ‬ ‫2. أھلية التقدم لمنح مبادرات المدارس .......................................................................................... 5‬ ‫ ‬ ‫3. طبيعة منح مبادرات المدارس ................................................................................................ 6‬ ‫ ‬ ‫1.3 األولوية في الحصول على المنحة ..................................................................................... 6‬ ‫ ‬ ‫2.3 المكونات األساسية لطلب المنحة: ...................................................................................... 6‬ ‫ ‬ ‫3.3 فئات منح مبادرات المدارس: ........................................................................................... 7‬ ‫ ‬ ‫4.3 التزامات مقدم طلب المنحة: ............................................................................................ 9‬ ‫ ‬ ‫5.3: نواحي الدعم: ........................................................................................................... 01‬ ‫ ‬ ‫4. طبيعة المبادرات المؤھلة للترشح: ............................................................................................. 11‬ ‫ ‬ ‫5. المستفيدون من المبادرات: ...................................................................................................... 21‬ ‫ ‬ ‫6. نموذج الطلب ومعايير التحكيم.............................................................................................. 31‬ ‫ ‬ ‫1.6: نموذج طلب المنحة .................................................................................................... 31‬ ‫ ‬ ‫2.6 معايير تحكيم المشاريع واختيارھا ................................................................................... 31‬ ‫ ‬ ‫الملحقات........................................................................................................................ 41‬ ‫ ‬ ‫ملحق1: نموذج طلب الفئة األولى.............................................................................................. 41‬ ‫ ‬ ‫ملحق 2: نموذج طلب الفئة الثانية ............................................................................................. 42‬ ‫ ‬ ‫ملحق 3: نموذج طلب الفئة الثالثة .............................................................................................. 63‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫2‬
‫1.المقدمة‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻫﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻨﻔﺫ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ، ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﺠﻭ ﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﺒﻨﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ؛ ﻋﺒﺭ ﺇﻜﺴﺎﺒﻪ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ1 ﻤﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺨﻠﻕ ﺠﻴل ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ.‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺇﻏﻨﺎﺀ ﻭﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻬﻡ، ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ،‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ، ﻭﻫﻲ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻤﺘﻤﺭﻜﺯﺓ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻜل ﺤﺴﺏ ﺘﺨﺼﺼﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫1 ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺘﻌﻨﻲ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻜﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ) ﻤﺜل ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ(‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )ﻤﺜل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﻌﺎل، ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﺘﺴﻭﻴﺔ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ(.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫3‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ)ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻭل( ﺠﺯﺀﺍ ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻤﺎﺸـﻰ ﻤـﻊ‬ ‫ﻨﺸﺄﺘﻬﻡ ﻭﻨﻤﺎﺌﻬﻡ، ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺠﻪ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺍﺴﺘﻜﺸـﺎﻑ ﻭﺘﻌﻤـﻴﻡ ﺍﻟﻨﻤـﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ. ﻜﻤﺎ ﻴﺴـﻌﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻤﻭﺭﺩﺍ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻺﻴﺤﺎﺀ، ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﻌﻭﺍﻤل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ.‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ، ﺤﻴـﺙ ﺘﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ:‬ ‫ﺘﻌﻤﻴﻡ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻺﺼﻼﺡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻟﺘﻐﺩﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻴﻤﻭﻤﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺠﻌﻠﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻭﺇﻗﺩﺍﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌـﺔ ﺘﻌﻠﻤﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﺤﻔﺯﺓ ﻟﻁﻠﺒﺘﻬﻡ ﻭﺨﻠﻕ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺴﻬل ﻭﻤﻴﺴﺭ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺒﻴﺌﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺩﻓﻊ ﻟﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﻌﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺭﻴﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﺩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫4‬
‫2. أھلية التقدم لمنح مبادرات المدارس‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﻭﺙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻜﺎﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﻱ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﻲ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ، ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻥ ﺘﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺩﺘﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺘﻠﻘﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ 5-9 ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻌﻨﻲ ﻋﺩﻡ ﻗﺒﻭل‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﻻ ﻴﺤﻕ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻭﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺤﺼﻭﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺢ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ )‪ (QIF‬ﻭﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ.‬ ‫ﻻ ﻴﺴﺘﺜﻨﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻤـﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ.‬ ‫ﺇﻥ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺘﻤﺜل ﺒﻔﻜﺭﺓ ﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭﺤﻴﺙ ﺘﻘﻊ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎﺘﻕ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ/ﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ،ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻠـﺏ‬ ‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺼﺒﺢ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ،‬ ‫ﻭﻟﻜﻭﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻡ ﺘﺤﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﻤﺸﺎﺒﻪ ﻴﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻻ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ. ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻋـﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺼـل ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻬﻡ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫5‬
‫3. طبيعة منح مبادرات المدارس‬ ‫1.3 األولوية في الحصول على المنحة‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻋﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻴﺴﻭﻕ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻴﻌﺯﺯ ﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤـﻊ‬ ‫ﻁﻼﺒﻬﻡ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺩﺍﺭﺘﻬﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺼﻑ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺤﺩﻭﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻭﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﺘﺤﺼل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ، ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ، ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﺒﺘﺩﺌﺔ ﻓﻲ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ )ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺭﻗﻡ 2‬ ‫ﻭﺭﻗﻡ 3 ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ(، ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫ﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ. ﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﻋﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺒﻨﺩ‬ ‫2.5 ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ.‬ ‫2.3 المكونات األساسية لطلب المنحة:‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻭﻥ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﻤﺜﻼ ﻋﻨﻬﺎ، ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﻴﻌﺒﺭ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤل ﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﻔﻜﺭﺓ.‬ ‫1.‬ ‫ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺨﻁﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫2.‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻟﺩﻭﺭ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ.‬ ‫3.‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫4.‬ ‫ﻫﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫5.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫6‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ) ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩﻫﻡ(‬ ‫6.‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻨﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺃﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫7.‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﻁﻠﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺘﻔﻲ ﺒﺎﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ.‬ ‫ﻭﻀﻊ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ.‬ ‫8.‬ ‫ﻭﻀﻊ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ) ﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤـﻭﻥ‬ ‫9.‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ، ﺍﻟﺦ(‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺃﻱ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫01.‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ( ﻭﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﻥ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴـﺅﻭل ﻋـﻥ‬ ‫11.‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻤﻥ ﺃﻴﻥ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺼﻴﺎﻨﺔ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫21.‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﺨﺭﻯ )ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻑ(.‬ ‫31.‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﺼل )ﻤﻥ ﻭﻜﻴﻑ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ(.‬ ‫41.‬ ‫ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓـﻲ‬ ‫51.‬ ‫ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ)ﺴﻨﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﺎﻟﺘﻨﻔﻴﺫ(.‬ ‫3.3 فئات منح مبادرات المدارس:‬ ‫ﺘﺩﻋﻡ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﻼﺙ ﻓﺌﺎﺕ ﻭﻫﻲ:‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ: ﺘﻘﻭﻡ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﺤﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ. ﺤﻴـﺙ ﻴﺼـﻑ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤﻠﻪ )ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ 1-51 ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺩ 2.4(. ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻔﺼل ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻁﺒﻴﻌـﺔ ﺒﻨﻴـﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺯل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫7‬
‫ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ: ﻭﻫﻭ ﻁﻠﺏ ﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ )ﻤﻥ 3-5 ﻤـﺩﺍﺭﺱ(. ﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﻁﻠـﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﻭﺼﻑ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤﻠﻪ)ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ 1-51 ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺩ 2.4( ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ.‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ: ﻭﻫﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ)6-01 ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ(. ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺼل ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ. ﻜﻤﺎ ﻗﺩ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ، ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ، ﻭﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﻲ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ) ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﺜﻼ(.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﺎﻤﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ، ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﺜـﻼﺙ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﻫﻲ )0102-1102، 1102-2102، 2102-3102(.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻓﻬﻲ:‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,01€‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ)3-5 ﻤﺩﺍﺭﺱ(: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,52€‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ )6-01 ﻤﺩﺍﺭﺱ(: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,05€‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ 000,004 € ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل ﻭ 000,054 € ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺩﻋﻡ:‬ ‫52 ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫4 ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪‬‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫8‬
‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺩﻋﻡ:‬ ‫02 ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫6 ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺒﺅﺭﻴﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫4.3 التزامات مقدم طلب المنحة:‬ ‫ﺘﻘﻊ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻹﻗﺭﺍﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﺃﻥ ﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ﻫﻭ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻘﺭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻤﻪ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ ﻭﺇﺫﺍ ﺤﺩﺙ ﺃﻱ ﺘﻐﻴﻴـﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻭﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻘﺭ ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻤﻪ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ )ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﻤﻤﺜل ﻤﺨﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ(.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻌﻬﺩ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻗـل ﻓﺘـﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴـﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫ﻭﻴﺘﺤﻤل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭﺃﻱ ﻤﺸﺎﻜل ﺃﻭ ﺘﺄﺨﻴﺭﺍﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻭﺼﺭﻴﺢ. ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻟﻤﺴﺅﻭل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻤﻊ ﺇﺭﺴﺎل ﻨﺴﺨﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺒﻊ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫9‬
‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﺒﺈﺒﻼﻍ ﻤﺴﺅﻭل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻥ ﻋﻥ ﺃﻱ ﺨﻠل ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﻴﻁﺭﺃ ﺨﻼل‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ. ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺒﺎﻹﺒﻼﻍ ﻓﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﻘﻁـﺎﻉ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫ﻴﻀﻤﻥ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺯﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺤﻤل ﻋﻼﻤﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺘﺩل ﻋﻠـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ-ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻲ. ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻵﻤﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ ﻟﻸﺠﻬـﺯﺓ ﻤـﻥ ﻗﺒـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻭﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻬﺎ. ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻟـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻴﻭﺘﻬﻡ ﻭﺘﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺩﺘﻬﻡ ﻁﻴﻠﺔ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫5.3: نواحي الدعم:‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ )ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ، ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ، ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ( ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬـﺎ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ . ﻭﺘﻐﻁﻲ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ :‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ:‬ ‫1.‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻤﺤﻤﻭﻟﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ 4 ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ 4 ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﻀﻭﺌﻲ )‪) ( LCD‬ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻁﺎﺒﻌﺔ/ ﻤﺎﺴﺢ ﻀﻭﺌﻲ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺭﻗﻤﻴﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ )ﻓﺄﺭﻩ، ﻭﻤﻴﻜﺭﻓﻭﻥ ﻭﺴﻤﺎﻋﺔ ﺭﺃﺱ، ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .....(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ: ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺯﻉ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺒﺙ ﺍﻟﻼﺴﻠﻜﻲ ﻭﻏﻴﺭﻩ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺒﺭﺭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻘﻨﻌﺔ ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﺸﺭﻴﺔ:‬ ‫2.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫01‬
‫يق دم ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﻗﺩ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺒﻠﻎ 002 ﻴﻭﺭﻭ ﺸﻬﺭﻴﺎ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﻤﺜل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﻭﺸﺒﻜﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ. ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋـﻥ ﺍﻟﻤﺒـﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺘﺯﻭﻴﺩﻩ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺇﺘﺒﺎﻋﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ.‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ: ﻻ ﺘﻐﻁﻲ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺁﻟﻴﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ.) ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﻤﺎ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ، ﺁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺃﻭ ﺃﻱ ﺩﻋﻡ ﺁﺨﺭ ﺒﻤﺎ ﻻ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ(.‬ ‫4. طبيعة المبادرات المؤھلة للترشح:‬ ‫ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻓﻲ ﻁﻴﺎﺘﻬﺎ ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ، ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ:‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻠﻁﻠﺒـﺔ ﻜﺎﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴـﺔ، ﺍﻟﺼـﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ، ﻭﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ، ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﻭﻑ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻤﻌﻠﻤﻴﻬﻡ ﻤﻤـﺎ ﻴﻀـﻤﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺴﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﻔﻑ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﻴﺴﻬل ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻤﻠﻪ.‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ: ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺵ، ...‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫11‬
‫ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻗﺎﻤﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺒﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺩﻋﻡ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﻔﺯﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ/ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﻭ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ.‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺴـﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ ﺃﻭ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻁل ﺒﺎﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻜﻤﺭﻜﺯ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ ﻓـﻲ ﻤﻨﻁﻘـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺩﻋﻤﻬﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫5. المستفيدون من المبادرات:‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﻭﺙ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ: ﺘﺴﻬل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﻠـﻕ ﺠـﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺭﺡ ﻟﻠﻌﻤل ﻴﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﻭﻴﺤﻔﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺒﺘﻘـﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻪ ﻭﺠﻬﻭﺩﻩ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ(: ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﻤﺞ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ: ﺇﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻴﻌﻤل ﻋﻠـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴـﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺘﺒﺎﺩل ﻭﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ: ﺒﺎﺴﺘﻁﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﻓﺤـﺹ ﺍﻹﺒـﺩﺍﻉ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭﻓﻲ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻭﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺯﻭﺩﻱ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫21‬
‫6. نموذج الطلب ومعايير التحكيم‬ ‫1.6: نموذج طلب المنحة‬ ‫ﺍﻨﻅﺭ ﻤﻠﺤﻕ 3,2,1‬ ‫2.6 معايير تحكيم المشاريع واختيارھا‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ، ﻴـﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻡ ﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ: ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻀـﻤﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺘﻜﺎﻤﻠﻪ.‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ: ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺍﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻭﻴﺸـﻤل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁﻭﻥ ﺒﻬﻡ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺍﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ: ﺃﻥ ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻤﺘﻼﻜﻬﻡ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ، ﺍﻭ ﻴﺒﻴﻨـﻭﻥ ﺍﻟﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺼﻭﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ: ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻟﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟﻨﻘـل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺃﻤﺔ: ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﻗل ﺤﻅﺎ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻟﻔﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺃﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ.‬ ‫ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل: ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻁﺔ ﻋﻤل ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻭﺒﻤﺎ ﻴﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻤﺜل ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ(.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ: ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻨﻁﻘﻲ ﻭﻭﺍﻗﻌﻲ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﻨﻪ ﻗﺎﺒل ﻟﻠﺘﻁﺒﻴﻕ ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻴﺜﻘل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﻁل ﻗﻴﺎﻤﻬﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل )ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ(‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻜﻲ: ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﺼﻴﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻻﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﺃﻜﺜﺭ .‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ: ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺘﺒﻨﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﻬﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺭﺼﻴﻨﺔ ﺘﺭﺼﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺤﺎﺼل ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫31‬
‫الملحقات‬ ‫ملحق1: نموذج طلب الفئة األولى‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ/ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ/ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ/ ﻟﻠﻌﺎﻡ 0102‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ:‬ ‫ﺘﺸﺘﻤل ﺭﺯﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩﺘﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺘﻨﻔﻴـﺫﻫﺎ ﻭﺍﻟﻤﺨﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻭﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻫﺎﻤﺔ:‬ ‫- ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﺭﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻩ ﺒﺤﻴـﺙ ﻻ ﺘﺘﻌـﺩﻯ ﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ 000,01€‬ ‫- ﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺭﺴﺎل ﻨﺴﺨﺔ ﻟﻤﻨﺴﻕ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪ rana@pei.ps‬كما وتسلم نسخة مطبوعة وموقعة من المسؤول عن الطل ب للمنس ق المي داني ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ 1102/5/51‬ ‫___ _____________________________________________________________________________________________________________‬ ‫ﺨﺎﺹ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:.....................................‬ ‫)5 ﺨﺎﻨﺎﺕ: ﺍﻟﻔﺌﺔ)3،2،1(، ﺍﻟﻌﺎﻡ)11،21،31(، ﺭﻗﻡ ﺘﺴﻠﺴﻠﻲ)ﺨﺎﻨﺘﻴﻥ(‬ ‫(‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﻓﺤﺹ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ )‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺅﻫل ﻟﻼﻀﻁﻼﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫41‬
‫الجزء األول: بيانات تعريفية‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: .............................................................‬ ‫- ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ: ...........................................................‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ)ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ، ﺃﻭ ﻤﻥ ﻴﻤﺜﻠﻪ(: .............................................‬ ‫□ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫□ﻭﻜﺎﻟﺔ‬ ‫- ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: □ ﺤﻜﻭﻤﺔ‬ ‫□ ﻤﺨﻴﻡ‬ ‫□ ﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫□ ﻗﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ:‬ ‫□ ﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫□ ﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫□ ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫□ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ : □ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫- ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ...........................................................‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ: .................................................‬ ‫□ مختلطة‬ ‫□ إناث‬ ‫- ﺠﻨﺱ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: □ ذكور‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﻫﺎﺘﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ................................................‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﻓﺎﻜﺱ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ................................................‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﺠﻭﺍل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...............................................‬ ‫- ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ: .........................................................‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .....................................................‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )ﺇﻥ ﻭﺠﺩ(:...............................................‬ ‫- ﻫل ﺤﺼﻠﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﺃﻭ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ؟‬ ‫□ﻻ‬ ‫□ ﻨﻌﻡ‬ ‫- ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺎﻨﺤﺔ:‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫..........................................................................................................‬ ‫- ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...........................................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫51‬
‫الجزء الثاني: بيانات خاصة بالمبادرة‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.......................................................‬ ‫- ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.............................)ﺸﻬﺭ(‬ ‫- ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫- ﻜﻴﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻨﻬﺎ؟ ﻭﻷﻱ ﺼﻔﻭﻑ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫61‬
‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ)ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ( ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻬﻡ:‬ ‫1.‬ ‫2.‬ ‫3.‬ ‫4.‬ ‫5.‬ ‫6.‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺒﺭﺃﻴﻙ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ؟ ﻭﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤﺩ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ؟ ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫71‬
‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ)ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ( ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺔ ﻭﻤـﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ: )ﻁﻠﺒﺔ، ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ، ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ، ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ..ﺁﺨﺭﻴﻥ(؟ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻭﻑ ﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ، ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ، ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ(؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻨﺸﺭ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻼﺤﺘﺫﺍﺀ ﺒﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫81‬
‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫91‬
‫الجزء الثالث: بيانات خاصة بالوضع الحالي لتوظيف‬ ‫التكنولوجيا في التعليم في المدرسة‬ ‫- ﻫل ﻴﺘﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻜﻡ ﺤﺎﻟﻴﺎ؟ ﻜﻴﻑ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫-ﻫل ﻁﺎﻗﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل)ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ( ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻓـﻲ ﻤﻨـﺎﺯل ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫02‬
‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺩﻓﻊ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻀﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﻨﻅﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﺘﻡ ﺘﺴـﻬﻴل ﻤﻬﻤﺘـﻪ‬ ‫ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻪ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻟﻙ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫12‬
‫الجزء الرابع: بيانات خاصة بالتخطيط للمبادرة‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ؟ )ﺍﻟﺭﺠﺎﺀ ﺫﻜﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ(:‬ ‫ﺍﻟﺸ ـﺨﺹ‬ ‫ـ‬ ‫ﻤﺅﺸـﺭ ﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘـــﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤـ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻼﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫22‬
‫الجزء الخامس: بيانات خاصة بالدعم المالي‬ ‫- ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ/ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫* ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ= ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﻤﺜل: ﻻﺒﺘﻭﺏ، ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ، ﻁﺎﺒﻌﺔ،....‬ ‫ﺇﻗﺭﺍﺭ:‬ ‫ﺃﺘﻌﻬﺩ ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﺃﻗـﺭ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻫﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ، ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻗﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻗﻊ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ:.............................................‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ:...........................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫32‬
‫ملحق 2: نموذج طلب الفئة الثانية‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻨﺢ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ/ ﻟﻠﻌﺎﻡ 0102‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ:‬ ‫ﺘﺸﺘﻤل ﺭﺯﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻘﺩﻤﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩﺘﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺘﻨﻔﻴـﺫﻫﺎ ﻭﺍﻟﻤﺨﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻭﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻫﺎﻤﺔ:‬ ‫- ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺩﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﻡ.‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻜل ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺏ. ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫-ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻩ ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﺘﻌـﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ 000,52€.‬ ‫-ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻤﻨﺤﺔ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺒﺅﺭﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﻋﺩﺩﻩ ﻤﻥ 3-5 ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫42‬
‫- ﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺭﺴـﺎل ﻨﺴـﺨﺔ ﻟﻤﻨﺴـﻕ ﻤﺒـﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪ rana@pei.ps‬كم ا وتس لم نس خة مطبوع ة وموقع ة م ن المس ؤول ع ن الطل ب للمنس ق‬ ‫الميداني ﺤﺘﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ 1102/5/51‬ ‫ﺨﺎﺹ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:.....................................‬ ‫)5 ﺨﺎﻨﺎﺕ: ﺍﻟﻔﺌﺔ)3،2،1(، ﺍﻟﻌﺎﻡ)11،21،31(، ﺭﻗﻡ ﺘﺴﻠﺴﻠﻲ)ﺨﺎﻨﺘﻴﻥ(‬ ‫(‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﻓﺤﺹ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ )‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺅﻫل ﻟﻼﻀﻁﻼﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫52‬
‫الجزء األول: بيانات تعريفية‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .............................................‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫)ﻤﺩﻴﻨﺔ، ﻗﺭﻴﺔ، ﻤﺨﻴﻡ(‬ ‫)ﺤﻜﻭﻤﺔ، ﻭﻜﺎﻟﺔ،ﺨﺎﺼﺔ(‬ ‫ﻭﺭﻗﻤﻬﺎ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‬ ‫)ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ،‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ،‬ ‫ـﺔ،‬ ‫ﺜﺎﻨﻭﻴـ‬ ‫ـﺔ،‬ ‫ﻤﻬﻨﻴـ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ(‬ ‫- ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺠﻭﺍل ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻔﺎﻜﺱ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ‬ ‫ﺠﻨﺱ ﻁﻼﺏ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫62‬
‫- ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺒﺩﺀ‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﺠﻬﺔ ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .....................................................‬ ‫- ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...........................................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫72‬
‫الجزء الثاني: بيانات خاصة بالمبادرة‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.......................................................‬ ‫- ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.............................)ﺸﻬﺭ(‬ ‫- ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫- ﻜﻴﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻨﻬﺎ؟ ﻭﻷﻱ ﺼﻔﻭﻑ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫82‬
‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ )ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ، ﺍﻟﻁﻼﺏ( ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻬﻡ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺒﺭﺃﻴﻙ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ؟ ﻭﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤﺩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼـﺩﻱ ﻟﻬـﺎ؟ ﻭﻤـﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫92‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ)ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ( ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻤﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﺒل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻙ: )ﻁﻠﺒﺔ، ﻤﻌﻠﻤﻭﻥ، ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ، ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ..ﺁﺨـﺭﻭﻥ(؟ ﻭﻜﻴـﻑ ﺴـﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ، ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ، ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ(؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫03‬
‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻨﺸﺭ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻼﺤﺘﺫﺍﺀ‬ ‫ﺒﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫13‬
‫الجزء الثالث: بيانات خاصة بالوضع الحالي لتوظيف‬ ‫التكنولوجيا في التعليم في مجموعة المدارس‬ ‫- ﻫل ﻴﺘﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﺤﺎﻟﻴﺎ؟ ﻜﻴﻑ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺇﻟﻤﺎﻤﻬﻡ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫- ﻫل ﻁﺎﻗﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ لتطبيق المبادرة؟ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺠﺎﻻﺕ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ)ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ( ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺯل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫23‬
‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺩﻓﻊ ﺭﺴـﻭﻡ ﺍﻻﺸـﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﺴـﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺸـﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﺘﺭﺤﻪ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﻨﻅﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﺘﺴﻬﻴل ﻤﻬﺎﻤﻬﻡ ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻬﻡ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻟﻙ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫33‬
‫الجزء الرابع: بيانات خاصة بالتخطيط للمبادرة‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ؟ )ﺍﻟﺭﺠﺎﺀ ﺫﻜﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ(‬ ‫ـﺨﺹ‬‫ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭ ﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘــﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤــﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻟﻼﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫43‬
‫الجزء الخامس: بيانات خاصة بالدعم المالي‬ ‫- ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﻩ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻋــــﺩﺩ‬ ‫ـﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼــــ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ/ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫* ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ= ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﻤﺜل: ﻻﺒﺘﻭﺏ، ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ، ﻁﺎﺒﻌﺔ،....‬ ‫ﺇﻗﺭﺍﺭ:‬ ‫ﺃﺘﻌﻬﺩ ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﺃﻗـﺭ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻫﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ، ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ،‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻗﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻗﻊ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ:...............................................‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ:...........................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫53‬
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني

Recommended

التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني shos11
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةBahaaeldin Mohamed
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابBahaaeldin Mohamed
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
عرض المناقشه
عرض المناقشه عرض المناقشه
عرض المناقشه Dalia elfeky
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت eshteiag
 
صيانة أجهزة العرض التعليمية
صيانة أجهزة العرض التعليميةصيانة أجهزة العرض التعليمية
صيانة أجهزة العرض التعليميةBahaaeldin Mohamed
 
مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع Dr-mahmoud Algamel
 

Recommended

التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني shos11
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةBahaaeldin Mohamed
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابBahaaeldin Mohamed
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
عرض المناقشه
عرض المناقشه عرض المناقشه
عرض المناقشه Dalia elfeky
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت eshteiag
 
صيانة أجهزة العرض التعليمية
صيانة أجهزة العرض التعليميةصيانة أجهزة العرض التعليمية
صيانة أجهزة العرض التعليميةBahaaeldin Mohamed
 
مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع مهم في برامج تصميم مستودع
مهم في برامج تصميم مستودع Dr-mahmoud Algamel
 
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةتوظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةIbrahim AbuAlata
 
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلأثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلakramjarar
 
العرض التقديمي
العرض التقديميالعرض التقديمي
العرض التقديميBahaaeldin Mohamed
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتAbduljabbar Al-dhufri
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2Magdy Aly
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمنشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمFaten Bashmakh
 
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيturkiah_
 
6
66
6123456_HISHAM
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيSeham faisal
 
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمummnawaf
 
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيتكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيعبدالله المسلم
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهأنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهturkiah_
 
البرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكيةالبرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكيةalaseel56
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجmaryam_s
 
Eduocation
EduocationEduocation
EduocationShoshoYahia
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007الملاك الباكى
 

More Related Content

What's hot

توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةتوظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةIbrahim AbuAlata
 
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلأثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلakramjarar
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتAbduljabbar Al-dhufri
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2Magdy Aly
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمنشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمFaten Bashmakh
 
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيturkiah_
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيSeham faisal
 
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمummnawaf
 
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيتكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيعبدالله المسلم
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهأنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهturkiah_
 
البرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكيةالبرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكيةalaseel56
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجmaryam_s
 

What's hot (20)

توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليميةتوظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
توظيف أداة بليكرز Plickers في العملية التعليمية
 
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيلأثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل
 
العرض التقديمي
العرض التقديميالعرض التقديمي
العرض التقديمي
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
 
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمنشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم
 
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
 
6
66
6
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
 
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيتكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهأنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
 
البرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكيةالبرمجيات الديناميكية
البرمجيات الديناميكية
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
Eduocation
EduocationEduocation
Eduocation
 

Similar to الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني

التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةTamer Elmalah
 
معايير اليونسكو
معايير اليونسكومعايير اليونسكو
معايير اليونسكوalaseel56
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنtarief98
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilQOU
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريالتعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريtaghridali
 
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليمالاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليمhan55
 
Pre nars-2011-2012
Pre nars-2011-2012Pre nars-2011-2012
Pre nars-2011-2012angyelsahhar
 
التعليم النقال
التعليم النقالالتعليم النقال
التعليم النقالrwabi
 
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1Gamal Faragallah
 
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)Ali Zuhdi Shaqour
 
فلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتفلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتdina
 

Similar to الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني (20)

التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضية
 
معايير اليونسكو
معايير اليونسكومعايير اليونسكو
معايير اليونسكو
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردن
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريالتعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريري
 
ورشة العمل
ورشة العملورشة العمل
ورشة العمل
 
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليمالاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
 
Pre nars-2011-2012
Pre nars-2011-2012Pre nars-2011-2012
Pre nars-2011-2012
 
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
التعليم المدمج والتعليم الجامعي التعليم المدمج والتعليم الجامعي
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
التعليم النقال
التعليم النقالالتعليم النقال
التعليم النقال
 
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
 
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)
المقررات الجماعية العامة المباشرة (MOOCs)
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lecture
 
فلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتفلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكات
 

More from aasrawi

النسب المثلثية
النسب المثلثيةالنسب المثلثية
النسب المثلثيةaasrawi
 
الهندسة الفراغية الدرس الثاني
الهندسة الفراغية الدرس الثانيالهندسة الفراغية الدرس الثاني
الهندسة الفراغية الدرس الثانيaasrawi
 
سمير علار
سمير علارسمير علار
سمير علارaasrawi
 
ميل الخط المستقيم
ميل الخط المستقيمميل الخط المستقيم
ميل الخط المستقيمaasrawi
 
منار
منار منار
منار aasrawi
 
زينة عآمر
زينة عآمرزينة عآمر
زينة عآمرaasrawi
 
أنوار
أنوارأنوار
أنوارaasrawi
 
رانية السيد
رانية السيدرانية السيد
رانية السيدaasrawi
 
مجموعة المتميزون
مجموعة المتميزونمجموعة المتميزون
مجموعة المتميزونaasrawi
 
Parallel
ParallelParallel
Parallelaasrawi
 
Midpoint
MidpointMidpoint
Midpointaasrawi
 
Equation
EquationEquation
Equationaasrawi
 
Distance
DistanceDistance
Distanceaasrawi
 
Slope equ
Slope equSlope equ
Slope equaasrawi
 

More from aasrawi (20)

النسب المثلثية
النسب المثلثيةالنسب المثلثية
النسب المثلثية
 
الهندسة الفراغية الدرس الثاني
الهندسة الفراغية الدرس الثانيالهندسة الفراغية الدرس الثاني
الهندسة الفراغية الدرس الثاني
 
سمير علار
سمير علارسمير علار
سمير علار
 
امل
املامل
امل
 
ميل الخط المستقيم
ميل الخط المستقيمميل الخط المستقيم
ميل الخط المستقيم
 
منار
منار منار
منار
 
زينة عآمر
زينة عآمرزينة عآمر
زينة عآمر
 
أنوار
أنوارأنوار
أنوار
 
رانية السيد
رانية السيدرانية السيد
رانية السيد
 
Asmaa
AsmaaAsmaa
Asmaa
 
Asmaa
AsmaaAsmaa
Asmaa
 
1
11
1
 
مجموعة المتميزون
مجموعة المتميزونمجموعة المتميزون
مجموعة المتميزون
 
Parallel
ParallelParallel
Parallel
 
Midpoint
MidpointMidpoint
Midpoint
 
Equation
EquationEquation
Equation
 
Distance
DistanceDistance
Distance
 
Coord
CoordCoord
Coord
 
Circle
CircleCircle
Circle
 
Slope equ
Slope equSlope equ
Slope equ
 

الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني

  • 1. ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺒﺩﻋﻡ ﻤﻥ: ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻑ ﺘﻌﺭﻴﻔﻲ‬ ‫ﺁذار 1102‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫1‬
  • 2. ‫ﺍﻟﻔﻬﺭﺱ‬ ‫ ‬ ‫1.المقدمة ............................................................................................................................. 3‬ ‫ ‬ ‫2. أھلية التقدم لمنح مبادرات المدارس .......................................................................................... 5‬ ‫ ‬ ‫3. طبيعة منح مبادرات المدارس ................................................................................................ 6‬ ‫ ‬ ‫1.3 األولوية في الحصول على المنحة ..................................................................................... 6‬ ‫ ‬ ‫2.3 المكونات األساسية لطلب المنحة: ...................................................................................... 6‬ ‫ ‬ ‫3.3 فئات منح مبادرات المدارس: ........................................................................................... 7‬ ‫ ‬ ‫4.3 التزامات مقدم طلب المنحة: ............................................................................................ 9‬ ‫ ‬ ‫5.3: نواحي الدعم: ........................................................................................................... 01‬ ‫ ‬ ‫4. طبيعة المبادرات المؤھلة للترشح: ............................................................................................. 11‬ ‫ ‬ ‫5. المستفيدون من المبادرات: ...................................................................................................... 21‬ ‫ ‬ ‫6. نموذج الطلب ومعايير التحكيم.............................................................................................. 31‬ ‫ ‬ ‫1.6: نموذج طلب المنحة .................................................................................................... 31‬ ‫ ‬ ‫2.6 معايير تحكيم المشاريع واختيارھا ................................................................................... 31‬ ‫ ‬ ‫الملحقات........................................................................................................................ 41‬ ‫ ‬ ‫ملحق1: نموذج طلب الفئة األولى.............................................................................................. 41‬ ‫ ‬ ‫ملحق 2: نموذج طلب الفئة الثانية ............................................................................................. 42‬ ‫ ‬ ‫ملحق 3: نموذج طلب الفئة الثالثة .............................................................................................. 63‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫2‬
  • 3. ‫1.المقدمة‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻫﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻨﻔﺫ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ، ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﺠﻭ ﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﺒﻨﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ؛ ﻋﺒﺭ ﺇﻜﺴﺎﺒﻪ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ1 ﻤﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺨﻠﻕ ﺠﻴل ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ.‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺇﻏﻨﺎﺀ ﻭﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻬﻡ، ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ،‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ، ﻭﻫﻲ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻤﺘﻤﺭﻜﺯﺓ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻜل ﺤﺴﺏ ﺘﺨﺼﺼﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫1 ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺘﻌﻨﻲ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻜﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ) ﻤﺜل ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ(‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )ﻤﺜل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﻌﺎل، ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﺘﺴﻭﻴﺔ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ(.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫3‬
  • 4. ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ)ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻭل( ﺠﺯﺀﺍ ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻤﺎﺸـﻰ ﻤـﻊ‬ ‫ﻨﺸﺄﺘﻬﻡ ﻭﻨﻤﺎﺌﻬﻡ، ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺠﻪ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺍﺴﺘﻜﺸـﺎﻑ ﻭﺘﻌﻤـﻴﻡ ﺍﻟﻨﻤـﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ. ﻜﻤﺎ ﻴﺴـﻌﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻤﻭﺭﺩﺍ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻺﻴﺤﺎﺀ، ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﻌﻭﺍﻤل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ.‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ، ﺤﻴـﺙ ﺘﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ:‬ ‫ﺘﻌﻤﻴﻡ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻺﺼﻼﺡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻟﺘﻐﺩﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻴﻤﻭﻤﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺠﻌﻠﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻭﺇﻗﺩﺍﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌـﺔ ﺘﻌﻠﻤﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﺤﻔﺯﺓ ﻟﻁﻠﺒﺘﻬﻡ ﻭﺨﻠﻕ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺴﻬل ﻭﻤﻴﺴﺭ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺒﻴﺌﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺩﻓﻊ ﻟﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﻌﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺭﻴﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﺩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫4‬
  • 5. ‫2. أھلية التقدم لمنح مبادرات المدارس‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﻭﺙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻜﺎﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﻱ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﻲ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ، ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻥ ﺘﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺩﺘﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺘﻠﻘﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ 5-9 ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻌﻨﻲ ﻋﺩﻡ ﻗﺒﻭل‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﻻ ﻴﺤﻕ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻭﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺤﺼﻭﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺢ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ )‪ (QIF‬ﻭﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ.‬ ‫ﻻ ﻴﺴﺘﺜﻨﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻤـﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ.‬ ‫ﺇﻥ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺘﻤﺜل ﺒﻔﻜﺭﺓ ﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭﺤﻴﺙ ﺘﻘﻊ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎﺘﻕ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ/ﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ،ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻠـﺏ‬ ‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺼﺒﺢ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ،‬ ‫ﻭﻟﻜﻭﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻡ ﺘﺤﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻁﻠﺏ ﻤﺸﺎﺒﻪ ﻴﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻻ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ. ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻋـﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺼـل ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻬﻡ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫5‬
  • 6. ‫3. طبيعة منح مبادرات المدارس‬ ‫1.3 األولوية في الحصول على المنحة‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻋﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻴﺴﻭﻕ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻴﻌﺯﺯ ﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤـﻊ‬ ‫ﻁﻼﺒﻬﻡ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺩﺍﺭﺘﻬﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺼﻑ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺤﺩﻭﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻭﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﺘﺤﺼل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ، ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ، ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﺒﺘﺩﺌﺔ ﻓﻲ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ )ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺭﻗﻡ 2‬ ‫ﻭﺭﻗﻡ 3 ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ(، ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫ﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ. ﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﻋﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺒﻨﺩ‬ ‫2.5 ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ.‬ ‫2.3 المكونات األساسية لطلب المنحة:‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻭﻥ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﻤﺜﻼ ﻋﻨﻬﺎ، ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﻴﻌﺒﺭ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤل ﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﻔﻜﺭﺓ.‬ ‫1.‬ ‫ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺨﻁﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫2.‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻟﺩﻭﺭ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ.‬ ‫3.‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫4.‬ ‫ﻫﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫5.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫6‬
  • 7. ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ) ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩﻫﻡ(‬ ‫6.‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻨﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺃﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫7.‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﻁﻠﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺘﻔﻲ ﺒﺎﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ.‬ ‫ﻭﻀﻊ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ.‬ ‫8.‬ ‫ﻭﻀﻊ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ) ﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤـﻭﻥ‬ ‫9.‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ، ﺍﻟﺦ(‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺃﻱ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫01.‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ( ﻭﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﻥ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴـﺅﻭل ﻋـﻥ‬ ‫11.‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻤﻥ ﺃﻴﻥ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺼﻴﺎﻨﺔ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫21.‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﺨﺭﻯ )ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻑ(.‬ ‫31.‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﺼل )ﻤﻥ ﻭﻜﻴﻑ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ(.‬ ‫41.‬ ‫ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓـﻲ‬ ‫51.‬ ‫ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ)ﺴﻨﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﺎﻟﺘﻨﻔﻴﺫ(.‬ ‫3.3 فئات منح مبادرات المدارس:‬ ‫ﺘﺩﻋﻡ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﻼﺙ ﻓﺌﺎﺕ ﻭﻫﻲ:‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ: ﺘﻘﻭﻡ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﺤﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ. ﺤﻴـﺙ ﻴﺼـﻑ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤﻠﻪ )ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ 1-51 ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺩ 2.4(. ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻔﺼل ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻁﺒﻴﻌـﺔ ﺒﻨﻴـﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺯل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫7‬
  • 8. ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ: ﻭﻫﻭ ﻁﻠﺏ ﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ )ﻤﻥ 3-5 ﻤـﺩﺍﺭﺱ(. ﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﻁﻠـﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﻭﺼﻑ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺨﻁﺔ ﻋﻤﻠﻪ)ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ 1-51 ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺩ 2.4( ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ.‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ: ﻭﻫﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ)6-01 ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ(. ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺼل ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ. ﻜﻤﺎ ﻗﺩ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ، ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ، ﻭﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﻲ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ) ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﺜﻼ(.‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﺎﻤﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ، ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﺜـﻼﺙ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﻫﻲ )0102-1102، 1102-2102، 2102-3102(.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻓﻬﻲ:‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,01€‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ)3-5 ﻤﺩﺍﺭﺱ(: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,52€‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ )6-01 ﻤﺩﺍﺭﺱ(: ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ 000,05€‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ 000,004 € ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل ﻭ 000,054 € ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺩﻋﻡ:‬ ‫52 ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫4 ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪‬‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫8‬
  • 9. ‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺩﻋﻡ:‬ ‫02 ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫6 ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺒﺅﺭﻴﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫4.3 التزامات مقدم طلب المنحة:‬ ‫ﺘﻘﻊ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻹﻗﺭﺍﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﺃﻥ ﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ﻫﻭ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻘﺭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻤﻪ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ ﻭﺇﺫﺍ ﺤﺩﺙ ﺃﻱ ﺘﻐﻴﻴـﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻭﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻘﺭ ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻤﻪ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ )ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﻤﻤﺜل ﻤﺨﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ(.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻌﻬﺩ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻗـل ﻓﺘـﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴـﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫ﻭﻴﺘﺤﻤل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭﺃﻱ ﻤﺸﺎﻜل ﺃﻭ ﺘﺄﺨﻴﺭﺍﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻭﺼﺭﻴﺢ. ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻟﻤﺴﺅﻭل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻤﻊ ﺇﺭﺴﺎل ﻨﺴﺨﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺒﻊ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫9‬
  • 10. ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﺒﺈﺒﻼﻍ ﻤﺴﺅﻭل ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻥ ﻋﻥ ﺃﻱ ﺨﻠل ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﻴﻁﺭﺃ ﺨﻼل‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ. ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺒﺎﻹﺒﻼﻍ ﻓﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﻘﻁـﺎﻉ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫ﻴﻀﻤﻥ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺯﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺤﻤل ﻋﻼﻤﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺘﺩل ﻋﻠـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ-ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻲ. ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻵﻤﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ ﻟﻸﺠﻬـﺯﺓ ﻤـﻥ ﻗﺒـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻭﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻬﺎ. ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻟـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻴﻭﺘﻬﻡ ﻭﺘﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺩﺘﻬﻡ ﻁﻴﻠﺔ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫5.3: نواحي الدعم:‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ )ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ، ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ، ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ( ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬـﺎ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ . ﻭﺘﻐﻁﻲ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ :‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ:‬ ‫1.‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻤﺤﻤﻭﻟﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ 4 ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ 4 ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﻀﻭﺌﻲ )‪) ( LCD‬ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻁﺎﺒﻌﺔ/ ﻤﺎﺴﺢ ﻀﻭﺌﻲ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺭﻗﻤﻴﺔ )ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺠﻬﺎﺯﻴﻥ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ )ﻓﺄﺭﻩ، ﻭﻤﻴﻜﺭﻓﻭﻥ ﻭﺴﻤﺎﻋﺔ ﺭﺃﺱ، ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .....(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ: ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺯﻉ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺒﺙ ﺍﻟﻼﺴﻠﻜﻲ ﻭﻏﻴﺭﻩ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺒﺭﺭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻘﻨﻌﺔ ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﺸﺭﻴﺔ:‬ ‫2.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫01‬
  • 11. ‫يق دم ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﻗﺩ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺒﻠﻎ 002 ﻴﻭﺭﻭ ﺸﻬﺭﻴﺎ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﻤﺜل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﻭﺸﺒﻜﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ. ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋـﻥ ﺍﻟﻤﺒـﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺘﺯﻭﻴﺩﻩ ﺒﻁﻠﺏ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺇﺘﺒﺎﻋﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻡ.‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ: ﻻ ﺘﻐﻁﻲ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺁﻟﻴﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺸﺒﻜﺔ.) ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﻤﺎ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ، ﺁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺃﻭ ﺃﻱ ﺩﻋﻡ ﺁﺨﺭ ﺒﻤﺎ ﻻ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ(.‬ ‫4. طبيعة المبادرات المؤھلة للترشح:‬ ‫ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻓﻲ ﻁﻴﺎﺘﻬﺎ ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ، ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ:‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻠﻁﻠﺒـﺔ ﻜﺎﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴـﺔ، ﺍﻟﺼـﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ، ﻭﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻨﻘل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ، ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﻭﻑ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻤﻌﻠﻤﻴﻬﻡ ﻤﻤـﺎ ﻴﻀـﻤﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺴﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﻔﻑ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﻴﺴﻬل ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻤﻠﻪ.‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ: ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺵ، ...‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫11‬
  • 12. ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻗﺎﻤﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺒﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺩﻋﻡ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﻔﺯﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ/ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﻭ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ.‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺴـﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ ﺃﻭ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻁل ﺒﺎﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻜﻤﺭﻜﺯ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ ﻓـﻲ ﻤﻨﻁﻘـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺩﻋﻤﻬﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫5. المستفيدون من المبادرات:‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﻭﺙ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ: ﺘﺴﻬل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﻠـﻕ ﺠـﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺭﺡ ﻟﻠﻌﻤل ﻴﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﻭﻴﺤﻔﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﺸﻁ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺒﺘﻘـﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻪ ﻭﺠﻬﻭﺩﻩ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ(: ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﻤﺞ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺭﻓﻊ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ: ﺇﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻴﻌﻤل ﻋﻠـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴـﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺘﺒﺎﺩل ﻭﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ: ﺒﺎﺴﺘﻁﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﻓﺤـﺹ ﺍﻹﺒـﺩﺍﻉ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭﻓﻲ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻭﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺯﻭﺩﻱ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫21‬
  • 13. ‫6. نموذج الطلب ومعايير التحكيم‬ ‫1.6: نموذج طلب المنحة‬ ‫ﺍﻨﻅﺭ ﻤﻠﺤﻕ 3,2,1‬ ‫2.6 معايير تحكيم المشاريع واختيارھا‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ، ﻴـﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻡ ﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ: ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻀـﻤﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺘﻜﺎﻤﻠﻪ.‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ: ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺍﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻭﻴﺸـﻤل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁﻭﻥ ﺒﻬﻡ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺍﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ: ﺃﻥ ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻤﺘﻼﻜﻬﻡ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ، ﺍﻭ ﻴﺒﻴﻨـﻭﻥ ﺍﻟﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺼﻭﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ: ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻟﺒﻭﺍﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟﻨﻘـل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺃﻤﺔ: ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﻗل ﺤﻅﺎ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻟﻔﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺃﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﺎ.‬ ‫ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل: ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻁﺔ ﻋﻤل ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻭﺒﻤﺎ ﻴﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻤﺜل ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ(.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ: ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻨﻁﻘﻲ ﻭﻭﺍﻗﻌﻲ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﻨﻪ ﻗﺎﺒل ﻟﻠﺘﻁﺒﻴﻕ ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻴﺜﻘل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﻁل ﻗﻴﺎﻤﻬﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل )ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ(‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻜﻲ: ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﺼﻴﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻻﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﺃﻜﺜﺭ .‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ: ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺘﺒﻨﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﻬﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺭﺼﻴﻨﺔ ﺘﺭﺼﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺤﺎﺼل ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫31‬
  • 14. ‫الملحقات‬ ‫ملحق1: نموذج طلب الفئة األولى‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ/ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ/ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ/ ﻟﻠﻌﺎﻡ 0102‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ:‬ ‫ﺘﺸﺘﻤل ﺭﺯﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻟﻠﻤﻨﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩﺘﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺘﻨﻔﻴـﺫﻫﺎ ﻭﺍﻟﻤﺨﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻭﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻫﺎﻤﺔ:‬ ‫- ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﺭﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻩ ﺒﺤﻴـﺙ ﻻ ﺘﺘﻌـﺩﻯ ﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ 000,01€‬ ‫- ﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺭﺴﺎل ﻨﺴﺨﺔ ﻟﻤﻨﺴﻕ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪ rana@pei.ps‬كما وتسلم نسخة مطبوعة وموقعة من المسؤول عن الطل ب للمنس ق المي داني ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ 1102/5/51‬ ‫___ _____________________________________________________________________________________________________________‬ ‫ﺨﺎﺹ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:.....................................‬ ‫)5 ﺨﺎﻨﺎﺕ: ﺍﻟﻔﺌﺔ)3،2،1(، ﺍﻟﻌﺎﻡ)11،21،31(، ﺭﻗﻡ ﺘﺴﻠﺴﻠﻲ)ﺨﺎﻨﺘﻴﻥ(‬ ‫(‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﻓﺤﺹ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ )‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺅﻫل ﻟﻼﻀﻁﻼﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫41‬
  • 15. ‫الجزء األول: بيانات تعريفية‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: .............................................................‬ ‫- ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ: ...........................................................‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ)ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ، ﺃﻭ ﻤﻥ ﻴﻤﺜﻠﻪ(: .............................................‬ ‫□ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫□ﻭﻜﺎﻟﺔ‬ ‫- ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: □ ﺤﻜﻭﻤﺔ‬ ‫□ ﻤﺨﻴﻡ‬ ‫□ ﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫□ ﻗﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ:‬ ‫□ ﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫□ ﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫□ ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫□ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ : □ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫- ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ...........................................................‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ: .................................................‬ ‫□ مختلطة‬ ‫□ إناث‬ ‫- ﺠﻨﺱ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: □ ذكور‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﻫﺎﺘﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ................................................‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﻓﺎﻜﺱ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: ................................................‬ ‫- ﺭﻗﻡ ﺠﻭﺍل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...............................................‬ ‫- ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ: .........................................................‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .....................................................‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )ﺇﻥ ﻭﺠﺩ(:...............................................‬ ‫- ﻫل ﺤﺼﻠﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﺃﻭ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ؟‬ ‫□ﻻ‬ ‫□ ﻨﻌﻡ‬ ‫- ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺎﻨﺤﺔ:‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫..........................................................................................................‬ ‫- ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...........................................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫51‬
  • 16. ‫الجزء الثاني: بيانات خاصة بالمبادرة‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.......................................................‬ ‫- ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.............................)ﺸﻬﺭ(‬ ‫- ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫- ﻜﻴﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻨﻬﺎ؟ ﻭﻷﻱ ﺼﻔﻭﻑ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫61‬
  • 17. ‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ)ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ( ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻬﻡ:‬ ‫1.‬ ‫2.‬ ‫3.‬ ‫4.‬ ‫5.‬ ‫6.‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺒﺭﺃﻴﻙ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ؟ ﻭﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤﺩ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ؟ ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫71‬
  • 18. ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ)ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ( ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺔ ﻭﻤـﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻜﻡ: )ﻁﻠﺒﺔ، ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ، ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ، ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ..ﺁﺨﺭﻴﻥ(؟ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻭﻑ ﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ، ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ، ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ(؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻨﺸﺭ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻼﺤﺘﺫﺍﺀ ﺒﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫81‬
  • 19. ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫91‬
  • 20. ‫الجزء الثالث: بيانات خاصة بالوضع الحالي لتوظيف‬ ‫التكنولوجيا في التعليم في المدرسة‬ ‫- ﻫل ﻴﺘﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻜﻡ ﺤﺎﻟﻴﺎ؟ ﻜﻴﻑ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫-ﻫل ﻁﺎﻗﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل)ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ( ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻓـﻲ ﻤﻨـﺎﺯل ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫02‬
  • 21. ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺩﻓﻊ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻀﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﻨﻅﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﺘﻡ ﺘﺴـﻬﻴل ﻤﻬﻤﺘـﻪ‬ ‫ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻪ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻟﻙ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫12‬
  • 22. ‫الجزء الرابع: بيانات خاصة بالتخطيط للمبادرة‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ؟ )ﺍﻟﺭﺠﺎﺀ ﺫﻜﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ(:‬ ‫ﺍﻟﺸ ـﺨﺹ‬ ‫ـ‬ ‫ﻤﺅﺸـﺭ ﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘـــﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤـ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻼﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫22‬
  • 23. ‫الجزء الخامس: بيانات خاصة بالدعم المالي‬ ‫- ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ/ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫* ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ= ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﻤﺜل: ﻻﺒﺘﻭﺏ، ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ، ﻁﺎﺒﻌﺔ،....‬ ‫ﺇﻗﺭﺍﺭ:‬ ‫ﺃﺘﻌﻬﺩ ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﺃﻗـﺭ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻫﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ، ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻗﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻗﻊ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ:.............................................‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ:...........................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫32‬
  • 24. ‫ملحق 2: نموذج طلب الفئة الثانية‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻨﺢ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ/ ﻟﻠﻌﺎﻡ 0102‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ:‬ ‫ﺘﺸﺘﻤل ﺭﺯﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺸﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻘﺩﻤﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩﺘﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺘﻨﻔﻴـﺫﻫﺎ ﻭﺍﻟﻤﺨﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻭﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻫﺎﻤﺔ:‬ ‫- ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺩﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺴﻬﻡ.‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻜل ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺏ. ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫-ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﻩ ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﺘﻌـﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ 000,52€.‬ ‫-ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻤﻨﺤﺔ ﻓﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺒﺅﺭﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﻋﺩﺩﻩ ﻤﻥ 3-5 ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫42‬
  • 25. ‫- ﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺭﺴـﺎل ﻨﺴـﺨﺔ ﻟﻤﻨﺴـﻕ ﻤﺒـﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪ rana@pei.ps‬كم ا وتس لم نس خة مطبوع ة وموقع ة م ن المس ؤول ع ن الطل ب للمنس ق‬ ‫الميداني ﺤﺘﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ 1102/5/51‬ ‫ﺨﺎﺹ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:.....................................‬ ‫)5 ﺨﺎﻨﺎﺕ: ﺍﻟﻔﺌﺔ)3،2،1(، ﺍﻟﻌﺎﻡ)11،21،31(، ﺭﻗﻡ ﺘﺴﻠﺴﻠﻲ)ﺨﺎﻨﺘﻴﻥ(‬ ‫(‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﻓﺤﺹ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ )‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺅﻫل ﻟﻼﻀﻁﻼﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻨﺢ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫52‬
  • 26. ‫الجزء األول: بيانات تعريفية‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .............................................‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫)ﻤﺩﻴﻨﺔ، ﻗﺭﻴﺔ، ﻤﺨﻴﻡ(‬ ‫)ﺤﻜﻭﻤﺔ، ﻭﻜﺎﻟﺔ،ﺨﺎﺼﺔ(‬ ‫ﻭﺭﻗﻤﻬﺎ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‬ ‫)ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ،‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ،‬ ‫ـﺔ،‬ ‫ﺜﺎﻨﻭﻴـ‬ ‫ـﺔ،‬ ‫ﻤﻬﻨﻴـ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ(‬ ‫- ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺠﻭﺍل ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻔﺎﻜﺱ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ‬ ‫ﺠﻨﺱ ﻁﻼﺏ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫62‬
  • 27. ‫- ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺒﺩﺀ‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﺠﻬﺔ ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: .....................................................‬ ‫- ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ: ...........................................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫72‬
  • 28. ‫الجزء الثاني: بيانات خاصة بالمبادرة‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.......................................................‬ ‫- ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:.............................)ﺸﻬﺭ(‬ ‫- ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫- ﻜﻴﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻨﻬﺎ؟ ﻭﻷﻱ ﺼﻔﻭﻑ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫82‬
  • 29. ‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ )ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ، ﺍﻟﻁﻼﺏ( ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻬﻡ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺒﺭﺃﻴﻙ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺭﺸﺢ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ؟ ﻭﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤﺩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼـﺩﻱ ﻟﻬـﺎ؟ ﻭﻤـﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫92‬
  • 30. ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ)ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ( ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻤﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﺒل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺩﻱ ﻟﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺘﻙ: )ﻁﻠﺒﺔ، ﻤﻌﻠﻤﻭﻥ، ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ، ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻠﻲ..ﺁﺨـﺭﻭﻥ(؟ ﻭﻜﻴـﻑ ﺴـﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ )ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ، ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ، ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ(؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫03‬
  • 31. ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻨﺸﺭ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻼﺤﺘﺫﺍﺀ‬ ‫ﺒﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫13‬
  • 32. ‫الجزء الثالث: بيانات خاصة بالوضع الحالي لتوظيف‬ ‫التكنولوجيا في التعليم في مجموعة المدارس‬ ‫- ﻫل ﻴﺘﻡ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﺤﺎﻟﻴﺎ؟ ﻜﻴﻑ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺇﻟﻤﺎﻤﻬﻡ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫- ﻫل ﻁﺎﻗﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ لتطبيق المبادرة؟ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺠﺎﻻﺕ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ)ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ( ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻁﻠﺏ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺯل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫23‬
  • 33. ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺩﻓﻊ ﺭﺴـﻭﻡ ﺍﻻﺸـﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﺴـﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺸـﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ؟‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﺘﺭﺤﻪ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ؟‬ ‫- ﻤﻥ ﻫﻡ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﻨﻅﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﺘﺴﻬﻴل ﻤﻬﺎﻤﻬﻡ ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻬﻡ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻟﻙ؟‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫33‬
  • 34. ‫الجزء الرابع: بيانات خاصة بالتخطيط للمبادرة‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻟﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ؟ )ﺍﻟﺭﺠﺎﺀ ﺫﻜﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ(‬ ‫ـﺨﺹ‬‫ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭ ﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘــﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤــﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻟﻼﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫43‬
  • 35. ‫الجزء الخامس: بيانات خاصة بالدعم المالي‬ ‫- ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ:‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﻩ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻋــــﺩﺩ‬ ‫ـﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼــــ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ/ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫* ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ= ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﻤﺜل: ﻻﺒﺘﻭﺏ، ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ، ﻁﺎﺒﻌﺔ،....‬ ‫ﺇﻗﺭﺍﺭ:‬ ‫ﺃﺘﻌﻬﺩ ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﺃﻗـﺭ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻫﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ، ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ،‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻗﺭ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻗﻊ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ:...............................................‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ:...........................................‬ ‫‪Final Version‬‬ ‫53‬