Your SlideShare is downloading. ×
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
ռ.    միրոյանի     անվան    թիվ 77    դպրոց դասվար`  սարգսյան  արմինե   ֆրունզեյի
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

ռ. միրոյանի անվան թիվ 77 դպրոց դասվար` սարգսյան արմինե ֆրունզեյի

5,426

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
5,426
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ԱՄՓՈՓԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 2012 թ.Ռ. Միրոյանի անվան թիվ 77 դպրոցԴասվար` Սարգսյան Արմինե Ֆրունզեյի
  • 2. ԴԱՍԱՐԱՆ - IIԱՌԱՐԿԱ ՄայրենիԹԵՄԱ Հայաստանը մեր հայրենիքն է ԺԱՄ 6 ժամԴաս Դասի թեման Չափորոշիչ 1. Կկարողանա , կիմանա զրույցի միջոցով Նոյի տապանն Արարատի վեր հանել և ընդլայնել Հայաստան վրա աշխարհի մասին տեղեկություն: 1. 2. Կզարգանա կարդալու և ընկալելու ունակությունը: 2. 1. Ամրակայել բանաստեղծությունն արտահայտիչ կարդալու կարողություները: 2. Կիմանա, կկարողանա վերլուծել Փակ աչքերով բանաստեղծության միտքը : 3. Կիմանա փոխաբերական իմաստը: 3. 1. Կիմանա, կկարողանա ճիշտ ընթերցել ստեղծագործությունը: Սասունցի Դավթի կռիվը 2. Ուշադրություն դարձնել ստեղծագործության հիմքում ընկած գլխավոր խնդիրների վրա: 4. 1. Ամրակայել ընթերցածը վերարտադրելու կարողությունը խորացնելով ճանաչողական Երևան հետաքրքրությունը դեպի հայրենի քաղաքը: 2. Կիմանա մեր քաղաքի պատմությունը : 5. 1. Ամրակայել հասկանալով կարդալու կարողությունները 2. 2.Ստեղծագործաբար վերարտադրել նկարի Գեղարդ բովանդակությունը և համադրել բնագրի բովանդակության հետ: 6. Թեստային աշխատանք : Թեմատիկ գրավոր աշխատանք
  • 3. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ ԵրևանԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ 1. Ամրակայել ընթերցածը վերարտադրելու կարողությունը ` խորացնելով ճանաչողական հետաքրքրությունը դեպի հայրենի քաղաքը: 2. Զարգացնել հրապարակված խոսքը: 3. Կրկնել պարզ ընդարձակ նախադասության մասին գիտելիքները:ԴԱՍԻ 1. Վարժ և առոգանությամբ ընթերցելուԽՆԴԻՐՆԵՐԸ կարողությունների զարգացում: 2. Մտքերի հաջորդականության պահպանում 3. Պարզ ընդարձակ նախադասություն կազմելու կարողությունների զարգացում և ձևավորում : 1. Կիմանա Երևանի ստեղծման պատմությունը: 2. Կհարստացնեն հայկական անունների իմացությունը:ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 3. Համակարգչի միջոցով կծանոթանանԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ Երևանի պատմության հետ:ԿԻՄԱՆԱՆ 4. Կամրապնդեն պարզ համառոտ նախադասության և պարզ ընդարձակ նախադասության կառուցվածքը: 1. Կկարողանան անսխալ ընթերցել ամբողջությամբ , դերերով` հասկանալով հերոսների տարիքային տարբերությունը և փոխադրամիջոցների հին ու նորԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ անվանումները:ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ 2. Կկարողանա պահպանել մի շարքԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ բառերի ուղղագրությունը: 3. Կկարողանա ընդարձակել համառոտ նախադասությունը:
  • 4. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸԱնհրաժեշտ պարագաներ- դասագրքեր, նկարներ, սլայդ (շնորհանդես)Դասը սկսում եմ ԽԻԿ համակարգով 1. Խթանման փուլ Նշում եմ օրվա դասի թեման և նպատակը: Անցկացնում եմ լեզվական գիտելիքների ամփոփում` հարց ու պատասխանի միջոցով: Ընթերցումը կատարվում է ամբողջական, դերերով , շարունակելով: Վեննի դիագրամի մեթոդով նկարագրում են հերոսներին: Դավիթ Մելիք Տեքստից դուրս են գրում գրատախտակին առարկա, գործողություն և հատկանիշ ցույց տվող բառեր, օգտագործում նախադասության մեջ ` կազմելով համառոտ և ընդարձակ նախադասություններ: 2. Ֆիզկուլտ դադար- Բառախաղ -առաջին տառի փոփոխությամբ կազմել նոր բառեր : 3. Իմաստի ընկալման փուլ Մտագրոհ մեթոդի միջոցով սկսում եմ նոր նյութի հաղորդումը: Գրելով <<Երևան>> բառը, հանձնարարում եմ անհատական տեղեկություն տալ բառի շուրջ: Բառերը գրի առնելուց հետո կարողանում են բնութագրել մեր քաղաքը: Հին Նաև կազմում են պարզ համառոտ և ընդարձակ Նոր Գեղեցիկ նախադասություննր: Ընթերցում են նոր նյութը և Երևան բացատրում հին և նոր Երևանի նմանությունն ու տարբերությունը:Ավելի տպավորիչ դարձնելու համար Լուսավոր Մաքուր լսում ենք երգը` <<Էրեբունի –Երևան>> : Նաև դիտում են Երևանին նվիրված սլայդը շնորհանդեսը: Կարողանում են դիտելուց հետո վերարտադրել իրենց միտքը: Գրված պարզ համառոտ նախադասությունը դարձնում են ընդարձակ նախադասություն: Նաև գծում են պարզ համառոտ նախադասության գծապատկերը` 4. Կշռադատում – ամբողջ դասի ընթացքում համեմատություն անցկացրեցին անցած և նոր դասերի միջև, ամբողջացրեցին ձեռք բերած գիտելիքները: 5. Գնահատում- Աշակերտները գնահատվում են դասի ընթացքում և խրախուսվում: Տնային աշխատանքի հանձնարարում- վարժ ընթերցել և կազմել և <<Ո±վ է,ի±նչ է>> հանրագիտարանից գրել Երևանի մասին:
  • 5. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ ԳեղարդԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ 1. Ամրակայել հասկանալով կարդալու կարողությունները: 2. Ստեղծագործաբար վերարտադրել նկարի բովանդակությունը և համադրել բնագրի բովանդակության հետ : 3. Խորացնել նախադասության մասին ունեցած գիտելիքների:ԴԱՍԻ 1. Զարգացնել վարժ և առոգանոիւթյամբԽՆԴԻՐՆԵՐԸ ընթերցելու կարողությունը : 2. Պահպանում մտքերի հաջորդականությունը: 3. Ամրապնդել և շարունակել աշխատանքը պարզ ընդարձակ նախադասությունների շուրջ :ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Կիմանա հայրենի բնության հրաշքները,ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ նրա հեքիաթային գեղեցկությունը:ԿԻՄԱՆԱՆ 2. Կիմանա Գեղարդ վանքի պատմությանը: 3. Կամրապնդի նախադասությանը վերաբերվող գիտելիքներ:ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Կկարողանան մեկնաբանել Գեղարդ վանքիԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ ստեղծման պատմությունը:ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ 2. Հիշատակում են նրանց ծանոթ Հայաստանի տարբեր վանքերի անվանումները: 3. Կկարողանան ընթերցել պահպանելով ուղղագրությունն ու կետադրական նշանների կանոնները:
  • 6. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸԱնհրաժեշտ պարագաներ- դասագրքեր, նկարներ, տեսաֆիլմ:Դասը սկսում եմ ԽԻԿ համակարգով: 1. Խթանման փուլՆշվում է օրվա դասի թեման և նպատակը: Անցկացնում եմ լեզվականգիտելիքների ամփոփում` հարց ու պատասխանի միջոցով: Ընթերցումըկատարվում է ամբողջական, ընտրովի դերերով , շարունակելով: Կարողանում ենբացատրել հացի նշանակությունը մեր կյանքում: Նկարագրում են հացըգեղեցիկ պատկերավոր բառերով և օգտագործում են նախադասության մեջ :Տալիս են հացի մասին տեղեկություններ: 2. Ֆիզկուլտ դադար- մնջախաղ նյութին նվիրված : 3. Իմաստի ընկալման փուլ- Մտագրոհ մեթոդի միջոցով սկսում եմ նոր նյութի հաղորդումը: Դիտում ենք տեսաֆիլմ Հայաստանում գտնվող վանքերի մասին, նկարագրում նրանց վեհությունը: Ընթերցում եմ նոր նյութը, բացատրում եմ : Աշակերտները վերարտադրում են իրենց տպավորությունը և զարմանքը: 4. Կշռադատման փուլ- ԳՈՒՍ մեթոդի միջոցով կարողանում են համալրել իրենց գիտելիքները: 5. Գնահատում- ակտիվ աշակերտները գնահատվում և խրախուսվում են: Տնային աշխատանք- հանձնարարում եմ վարժ ընթերցել և << Ո±վ է, ի±նչ է >> հանրագիտարանից գրել Գեղարդի մասին:
  • 7. ԹԵՄԱՏԻԿ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԹԵՍՏ 1. Տրված բառերի սկզբնատառը փոխելով ստացի°ր նոր բառեր և գրի°ր: Օրինակ`. Սուր, կար 1 միավոր 2. Գծով միացրու° աջ ու ձախ սյունակների վանկերը և գրի°ր ստացված բառերը: Օրինակ`. է տար ո րախ ե ժան օ րոր 1 միավոր 3. Կազմի°ր մեկ պարզ համառոտ նախադասություն և գծի°ր գծապատկերը: 2 միավոր 4. Հայրենիք բառով կազմի°ր պարզ ընդարձակ նախադասություն: 2 միավոր 5. Գրի°ր 2 պարզ ընդարձակ նախադասություն և ընդգծի°ր գլխավոր անդամները: 4 միավոր

×