მე-11 კლასი ვაჟა-ფშაველა „ღამე მთაში“ გიორგეთის საჯ.სკოლა

1. გაკვეთილის თემა:
„ღამე მთაში“
ვაჟა-ფშაველა

2. გაკვეთილის მიზანი:
ესგ ქართ. XI. 7.
მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების ენობრივი საშუალებების
გაანალიზება მათი ფუნქციონირების თვალსაზრისით
მიმართულება: კითხვა
ინდიკატორები:
 მსჯელობს მხატვრული ნაწარმოების სტილის განმსაზღვრელი
ენობრივი ფიგურების ფუნქციის შესახებ: ფონოლოგიური ფიგურები ,
სემანტიკური ფიგურები , სინტაქსური ფიგურები;
 აკავშირებს ლექსის რიტმულ ფორმას ემოციურ ინტონაციასთან;
 ამოიცნობს რითმისა და რიტმის ფუნქციას ბგერწერითი ეფექტისა და
ლექსის განწყობის შესაქმნელად;
 პოულობს ლექსში ევფონიის შექმნის საშუალებებს;
 მსჯელობს მხატვრულ ტექსტში შინაარსის გადმოცემის სხვადასხვა
ენობრივ და მხატვრულ საშუალებაზე;
 აანალიზებს მხატვრული შინაარსის მქონე ფრაზებს, რომლებიც
ენობრივად გაუგებარია და „გაშინაარსება“ ხდება ასოციაციებითა თუ
რემინისცენციებით.

3. შეფასდება : მსჯელობის უნარი
კრიტერიუმები 5-6 7-8 9-10
დავალების პირობა
ადეკვატურადაა
გაგებული
დავალების პირობა
ნაწილობრივ
არაადეკვატურადაა
გაგებული
დავალების პირობა
გაგებულია, თუმცა
შეინიშნება მცირე
მუზუსტობა
დავალების პირობა
ადეკვატურადაა
გაგებული
მსჯელობის
დასაბუთება
მსჯელობა
მთლიანობაში
დასაბუთებულია,
თუმცა ცალკეულ
შემთხვევებში
არგუმენტებსა და
მოხმობილ
მაგალითებს
დამაჯერებლობა
აკლია
მსჯელობა
მთლიანობაში
დასაბუთებულია,
თუმცა ცალკეულ
შემთხვევებში
არგუმენტაცია
არასაკმარისია და/ან
არ არის გამყარებული
შესაფერისი
მაგალითებით.
მსჯელობა
დამაჯერებლადაა
დასაბუთბული და
არგუმენტები
გამყარებულია
შესაფერისი
მაგალითებით
ორიგინალური
აზროვნება
ნაშრომში ნაკლებად
გამოვლინდა
ორიგინალური
აზროვნება
ნაშრომში ნაწილობრივ
გამოვლინდა
ორიგინალური
აზროვნება ზოგადი
განათლება
ნაშრომში გამოვლინდა
ორიგინალური
აზროვნება და ზოგადი
განათლება

4. შეფასდება: ტექსტის ანალიზის უნარი
კრიტერიუმები 5-6 7-8 9-10
ენობრივი
ფიგურების
გაანალიზება
უჭირს ენობრივი
ფიგურების
ფუნქციის
გაანალიზება
ნაწილობრივ
აანალიზებს
ენობრივი
ფიგურების
ფუნქციას.
აანალიზებს ენობრივი
ფიგურების ფუნქციას:
ფონოლოგიური ფიგურები ,
სემანტიკური ფიგურები ,
სინტაქსური ფიგურები.
მხატვრული
შინაარსის
მქონე
ფრაზების
ანალიზი
უჭირს მხატვრული
შინაარსის მქონე
ფრაზების
გაანალიზება
ნაწილობრივ
აანალიზებს
მხატვრული
შინაარსის
მქონე
ფრაზებს.
აანალიზებს მხატვრული
შინაარსის მქონე ფრაზებს,
რომლებიც ენობრივად
გაუგებარია .
ლექსის
ემოციური
ინტონაციის
წვდომა
უჭირს
დააკავშიროს
ლექსის
რიტმული
ფორმა ემოციურ
ინტონაციასთან.
ნაწილობრივ
აკავშირებს
ლექსის რიტმულ
ფორმას
ემოციურ
ინტონაციასთან.
შეუძლია დააკავშიროს
ლექსის რიტმული ფორმა
ემოციურ ინტონაციასთან.

5. რომელ სურათზეა ასახული ჰარმონიულობა?

6. „მე ყოველთვის მაოცებდა ორი
რამ: ვარსკვალავებით
მოჭედილი ცა და ზნეობრივი
კანონი ჩემში“-იმანუელ კანტი

7. მუშაობა ჯგუფებში
I
ჯგუფი
იმსჯელეთ მხატვრული სახეებით
შექმნილ ეფექტზე
II
ჯგუფი
იმსჯელეთ თქვენთვის
მნიშვნელოვან რომელიმე ფრაზაზე
III
ჯგუფი
იმსჯელეთ დაპირისპირებულთა
ერთიანობის იდეაზე

8. ჯგუფის შეფასება
ჯგუფის წევრები დავალებას
ასრულებდნენ
შეთანხმებულად
დიახ არა
ჯგუფის ლიდერი ყველა
წევრის აზრს ისმენდა და
აჯამებდა
ჯგუფმა კონკრეტულ
დავალებას კარგად გაართვა
თავი
ჯგუფში მეგობრული
ატმოსფერო იყო შექმნილი
ჯგუფის წევრები პატივს
სცემდნენ ერთმანეთის აზრს

9. დისკუსია:
რა იწვევს დღეს ადამიანში
ბუნებისადმი გულგრილ
დამოკიდებულებას ?

10. დისკუსიის შეფასების ცხრილი

11. პირიმზე