Конспект открытого мероприятия: родительское собрание «Мастер – класс «Логопед и Я»

1. Конспект открытого мероприятия: родительское собрание
Мастер – класс «Логопед и Я»
Цель: познакомить родителей с видами логопедической работы,
которыеможно проводить в домашних условиях, развитие фонематического
восприятия, синтеза, внимания, логического мышления, находчивости,
сообразительности;формированиезрительно-пространственных
представлений, закрепление знания о графическом изображениибукв,
расширить словарныйзапас, кругозор. Развивать умение работать в
коллективе. Создать радостноенастроение.
Материал: ребусы, игры «буква заблудилась», «зазеркалье», «резинкаи
карандаш», «посчитайбуквы», «да – нет», маркеры, бумага.
Предварительная работа: запись детей на видеокамеру, монтаж
видеозаписи.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Ведущая: Здравствуйте, участники и зрители! Сегодняшняя наша
встречабудет необычной, потомучто её главные действующие лица не дети,
а взрослые! И выясним на сколько родителиготовы помочь своим детям в
решении речевых проблем дома. Для начала я представлю команды, их у нас
две. Встречайте команды «Малыш» и «Карапуз»!Занимайте своиместа.
И справедливоежюри в составе:
Ведущая: Команды, вы готовы?
Мы начинаем первыйтур, которыйназывается «Артикуляционная
гимнастика». Все дети знают, для того чтобы научиться говорить,
необходимо иметь сильный, подвижный, ловкийартикуляционный аппарат!
Итак, приступаем. Артикуляционная гимнастика проводится под музыкус
использованием элементов кинезиологии. Жюриоценивает работу
родителей.
Упражнения: «Улыбка – хоботок», «Чашечка», «Качели», «Часики»,
«Почистим зубки», «Лошадка», «Гармошка», «Маляр».
Ведущая: Молодцы!Хорошо потрудились!Следующий вид работы:
«Автоматизация изолированногозвука». Участвуют в игре по два
родителя:
1) предлагается ситуация младший брат уговаривает старшую сестру
дать ему возможность поиграть на компьютере.
2) человек приглашает друга на день рождения.
В игре можно использовать мимику, жесты и любойзвук речи,
например, - р-, -с- или –ш-.
Ведущая: «Автоматизация звука в слогах». Командам предлагается:
1) Рассказать любое стихотворение, используя слог -ша-.
2) Спеть песню, используя слог -ла-.
Ведущая: «Автоматизация звука в словах»
Команды придумываютслова со слогом -ры-, -ша-.

2. Ведущая: Вы, наверное, видели передачу «Устами младенца». А
сегодня и мы с вами проведём такую же игру. «Рассуждалки». Внимание на
экран! Слушаем объяснениеи отгадываем.
«Рассуждалки» для «Малышей»
1. Они есть у всех людей. Они бывают большие и маленькие,
удобныеи не очень. У взрослыхоничёрныеили коричневые, а у детей
красные, жёлтые, розовые. Помогаютприходьбена улице. (ТУФЛИ)
2. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно
заболеть. Они прячутся под ногтями, в животе, горле. (МИКРОБЫ)
«Рассуждалки» для «Карапузов»
1. Они есть у всех детей, и у некоторыхвзрослых. Они
бывают разные: с вышивками, яркие, разноцветные. Защищают руки от
холода. (ВАРЕЖКИ)
2. Когдаты неправильно поступаешь или зря кого-то
обидишь, она долго тебя мучает. (СОВЕСТЬ)
Игра «Буква заблудилась», «Расшифруйслово».
Родители выполняютзадание.
Ведущая: Ребята, давайте поиграем в игру «Да – нет», а за одно и
проверим:внимательный Домовёнокили нет. Ответ «да» - хлопаем в
ладоши, ответ «нет» - топаем ногами.
1. У рубашки три рукава?
2. У гитары семь клавиш?
3. Дождик может быть без грома?
4. Земля круглая?
5. Сколько пальцев на руке?
6. Можно левой рукой достать правое ухо?
7. В темных очках два стекла?
8. У пятиугольника шесть углов?
9. Есть числа больше ста?
10. Неделя начинается со вторника?
11. Сколько голов у трех котов?
12. Может мама иметь двух сыновей?
13. Без труда вынешь рыбку из пруда?
14. Может ли кубик катиться?
15. Что защищает от дождя?
16. Можно пить из пустой чашки?
17. У клоуна может быть грустный вид?
18. У большого льва четыре лапы?
19. А сколько лап у маленького львенка?
20. Градусником измеряют расстояние?
21. Кошка может быть меньше мышки?
22. В неделе семь дней?
23. Заяц летом серый?
24. Кто от дедушки ушел, кто от бабушки ушел?
25. У носорога есть хобот?

3. 26. В природе четыре времени года?
Ведущая: Молодцы! Следующий вид работы:ребусы - зашифрованные
пословицы:
1. Прочитать и отгадать загадку.
2. Расположить рыбкив той последовательности, каких рисовал
художник и с названия предмета взять первую букву: прочитать пословицу.
Команды отгадываютих.
Ведущая: следующее задание: «Подберисхему к слову». Раздаются
карточки, на них изображены предметы и их звуковые схемы. Необходимо
подобрать кслову его звуковую схему.
Следующие игры: «Посчитайбуквы», «Резинкаи карандаш»,
«Зазеркалье».
Ведущая: Пока жюриподводититог, заключительный вид работы –
анкетирование. Родители отвечают на вопросы анкеты «Взаимосвязьработы
логопедаи родителей».
Анкета для родителей
1. Как Вы относитесь к тому, что Ваш ребёнокпосещает в
логопедическиезанятия:
а) положительно
б) отрицательно, моему ребёнку не нужна специальная помощь
в) положительно, но стесняюсь этого
г) другойвариант
(укажите)___________________________________________
3. Как Вы считаете, зачем исправлять недостатки речидетей:
а) потому что нарушения речи мешают развитию всех
психических процессови личностиребёнка
б) потому что это некрасиво
в) считаю, что не надо исправлять речевые нарушения, всё само
пройдёт
г) другойвариант
(укажите) _______________________________________
4. Объясняетели вы ребёнку, почему необходимо работать над
правильнойречью:
а) да, иначе он не будет понимать смысллогопедических
занятий, не будет стараться
б) просто заставляю его выполнять задания, правильно говорить
в) не считаюнужным это делать
г) другойвариант
(укажите)___________________________________________
5. Считаете ли вы, что семья должна принимать непосредственное
участие в
исправлении речевыхнарушений у ребёнка:
а) да, только при объединенииусилий логопеда, учителя и семьи
можно

4. добиться хорошихрезультатов
б) да, но у нас нет на это времени
в) да, но мы не знаем, что нужно делать
г) нет, это задачалогопеда
д) другойвариант
(укажите)___________________________________________
6. Кто из членов семьи принимает участие в развитии речи ребёнка:
а) все
б) никто
в) некоторые
(укажите)_______________________________________________
7. Как часто вы выполняете задания и рекомендациилогопеда:
а) всегда
б) когда есть время
в) когдаесть желание
г) когдахочет ребёнок
д) другойвариант
(укажите)___________________________________________
8. Как часто Вы обращаетесь к логопеду по вопросам обучения,
воспитания и развития речи ребёнка:
а) постоянно
б) только в крайних случаях
в) очень редко, потомучто стесняюсь
г) мне не нужны ничьисоветы, я сам(а) всё знаю
д) другойвариант
(укажите)___________________________________________
9. Ответы на какие вопросы,касающиеся логопедическойработы, Вы
хотели бы получить
10. Как Вы оцениваете работу логопеда:
11. Ваши замечания, претензии к работе логопеда:
12. Ваши предложения, пожелания по организациилогопедической
работы.
После анкетирования подводится итог, командам выдаются медальоны
за активное участие в логопедическойигротеке.