развивающие игры

1. РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ВОСПИТАТЕЛИ: Козлова С.А.
Уткина С.Н.
2017 год

2. Хорошая речь – важное условие развитияХорошая речь – важное условие развития
личности ребёнка. Чем богаче иличности ребёнка. Чем богаче и
правильнее у ребенка речь, тем легчеправильнее у ребенка речь, тем легче
высказывать ему свои мысли.высказывать ему свои мысли.
Но речь ребёнка не является врождённойНо речь ребёнка не является врождённой
функцией. Она развивается постепенно ,функцией. Она развивается постепенно ,
вместе с его ростом и развитием. Речьвместе с его ростом и развитием. Речь
необходимо формировать и развивать внеобходимо формировать и развивать в
комплексе с общим развитием ребёнка.комплексе с общим развитием ребёнка.

3. Значительную роль в обогащении и развитии
словаря играют речевые игры. Именно в
речевой игре ребёнок получает возможность
совершенствовать, обогащать, закреплять,
активизировать словарь.
Они так же формируют слуховое внимание,
умение повторять звукосочетание и слова.
Важность речевых игр для развития детей
трудно переоценить. Во время проведения
таких игр решаются важные задачи:
• воспитание звуковой культуры
речи;
• формирование грамматического строя речи;
• обогащение словарного
запаса;
• развитие связной речи.

4. «Летает, плавает, бегает»
Материал: мяч.
Ход игры: водящий по очереди бросает
детям мяч, называя объект живой природы.
Ребёнок ловит мяч и бросает его водящему,
называя способ передвижения этого
объекта.
Например: зайчик - бегает, ворона - летает,
карась - плавает.
Усложнение - называются не только
природные, но и рукотворные объекты.
Тогда ребёнок должен назвать
происхождение: щука - природный мир,
плавает; самолёт - рукотворный мир,
летает.

5. « Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять
общий признак в словах, развивать
способность к обобщению.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку,
называет четыре слова и просит
определить, какое слово лишнее.
Например: голубой, красный, зелёный,
спелый.
Кабачок, огурец, тыква, лимон.
Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

6. «Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к
прилагательному, обозначающему цвет.
Закрепление названий основных цветов, развитие
воображения у детей.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет
прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая
мяч, называет существительное, подходящее к данному
прилагательному.
Красный -мак, огонь, флаг
Оранжевый -апельсин, морковь, заря
Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа
Зелёный-огурец, трава, лес
Голубой -небо, лёд, незабудки
Синий- колокольчик, море, небо
Фиолетовый -слива, сирень, сумерки

7. «Назови первый звук».
- первый звук в слове УТКА - (У)
- первый звук в слове ПАЛКА - (П)
- последний звук в слове СУП - (П)

8. «Магазин»
Цель: Учить детей описывать предмет, находить его существенные
признаки, узнавать предмет по описанию.
Ход игры: Дети садятся полукругом перед столом и полочкой с различными
игрушками. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «У нас открылся
новый магазин.
Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но
чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а
описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию
продавец узнает ее и продаст вам».
Короткой считалкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку
воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры. Воспитатель:
«Товарищ продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет
прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч.
«Спасибо, какой красивый мяч!» — говорит воспитатель и с мячом садится
на стул.
Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает
игрушку, которую он выбрал для покупки: «А мне продайте, пожалуйста,
такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост,
узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец подает игрушку лису.
Покупатель благодарит и садится на место.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки.
Роль продавца могут выполнять несколько ребят поочередно.

9. Модель сочинения загадки 1
Какой? Что бывает таким же?
(с использованием схемы «..., но не …»)
Загадка: Оранжевый, но не лиса,
Круглый, но не мяч,
Сочный, но не арбуз (апельсин)
Апельсин
Какой? Что такое же?
Оранжевый Лиса
Круглый Мяч
Сочный Арбуз

10. Модель сочинения загадки 2
С опорой на действия, которые совершает объект.
Лучше брать объект, у которого можно выделить
свойства, связанные с движением, звуком, запахом.
Загадка: урчит, но не мотор
охотится, но не волк
умеет прыгать, но не мяч (котенок)
Котенок
Что делает? Что/кто делает
так же?
урчит мотор
охотится волк
умеет прыгать мяч

11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!