Virtuális tanulási környezetekben kialakított oktatási folyamatok sajátosságai

Virtuális tanulási környezetekben kialakított oktatási folyamatok sajátosságai Ollé János

Virtuális tanulási környezet

Virtuális tanulási környezet  mesterségesen kialakított 3D tér  ember által létrehozott interaktívan alakítható környezet  általában valós ﬁzikai tulajdonságok szimulációja  virtuális társadalom - 11m regisztrált, 1,5m aktív, 60e online személy  “nemzetközi” tevékenység  valós idejű virtuális jelenlét - nem játékprogram

Second Life - virtuális környezet

Second Life - virtuális környezet  kommunikáció (hang, gesztusok, chat, üzenetek)  mozgás, közlekedés (járás, futás, repülés, teleport)  kereskedelem (boltok, szolgátatások, 1L$ - 1HUF)  földrajz, földtulajdon, időjárás (pl. ingatlanadó)  alkotás és szellemi jog (saját, csoport)  közösségek, oktatás (virtuális intézmények)

Virtuális oktatási környezetek

Virtuális oktatási környezetek  Hamburg  Washington  Open University  British Council  Goethe-Institut  ELTE PPK

Virtuális oktatási környezetek  Hamburg  Washington  Open University  British Council  Goethe-Institut  ELTE PPK  hagyományos oktatási környezetek kiegésztése  egyetemek, felnőttképzési intézetek távoktatási kultúrája

Fontosabb kutatási területeink

Fontosabb kutatási területeink  A hatalom „megosztása” (Michel Foucault)  Posztkolonializmus (különböző világok „találkozása”)  Testiség (embodiement)  Gender studies  Cultural studies (identitások)  Társas kapcsolatrendszerek, viselkedés, tevékenységek  Virtuális világról való gondolkodás  Az “én” virtuális megjelenítése, “énkép”  Fogyatékossággal élő személyek támogató környezete  Személyiségterápia  Oktatási folyamat sajátosságai

Csoportkísérlet

Csoportkísérlet  előre tervezett “négyoldalú” virtuális tér  valós térben létező csoport spontán, irányított és várlatlan helyzetre reagáló virtuális tevékenységének megﬁgyelése, elemzése  vizsgált személyek: 4 csoport, összesen 42 fő  vizsgálati módszerek:  virtuális térben:mozgáselemzés képernyőfelvétel alapján, résztvevő megﬁgyelés  valós térben:fókuszcsoportos beszélgetés, szociometria

Valós és virtuális tevékenységek

Valós és virtuális tevékenységek  a csoportkohézió meghatározza a virtuális csoportfolyamatokat  csoportfejlődési fázistól függő:  az egyén virtuális megjelenések alakítása, avatar személyessé tétele  a személyek azonosításával kapcsolatos igény  gesztusok, differenciáltabb kommunikáció használata  a valós és virtuális kommunikáció mértéke aránya  a karakter formálásában erős a nemi szerepek szerinti különbség

Oktatási célú fejlesztések

Oktatási célú fejlesztések  nem a valós térben történő tanulás helyettesítése  oktatási folyamatok kiegészító környezete  a környezet használatáról való gondolkodás formálása  virtuális tevékenységek tanulása: bemutató, ismertető órák, saját eszközök használata, kommunikáció gyakorlása  „Az oktatás virtuális térben akkor lenne igazán érdekes, ha nem egy teremben ülnénk”

Zugspitze/242/233/78 Ilithyia/233/4/78 PPK KAZY 007

http://szevirma.blogspot.com	17
http://sulivilag.hu	11
http://www.slideshare.net	2
http://webcache.googleusercontent.com	1

Virtuális tanulási környezetekben kialakított oktatási folyamatok sajátosságai

by Janos Olle on Apr 23, 2010

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 31

Statistics

Virtuális tanulási környezetekben kialakított oktatási folyamatok sajátosságai — Presentation Transcript