Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid oktatás

452 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
452
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid oktatás

  1. 1. Komplex távoktatási éseLearning megoldások IV.Virtuális oktatás és hibridoktatásOllé JánosELTE PPK Neveléstudományi IntézetANDM-129, ANDM-129LTávoktatás és e-learning2013. május 15.
  2. 2. Virtuális környezet3D környezet: mesterséges tér, ahol saját magunk,mások és a környezet interaktív formában, térbenés időben szinkron módon jelenik megonline környezet =/= virtuális környezetvirtuális környezet =/= játékprograma virtualitás misztikus?avatár: a látható forma, amelyben az istenekmegjelennek a földön
  3. 3. Virtuális környezet
  4. 4. Virtuális környezetközös megosztott tér (több felhasználó lehet jelenazonos időben)grafikus felhasználó hozzáférés (a világ vizuálisan,képszerűen jelenik meg)közvetlenség, jelenidejűség (az események és atevékenység valós időben történik)interaktivitás (a felhasználók fejleszthetnektartalmakat, módosíthatják a környezetet)állandóság (a virtuális környezet akkor is létezik, haa felhasználó nincs jelen)közösség (társas csoportok kialakulása támogatotttevékenység)
  5. 5. Virtuális környezetELTE PPK VOK
  6. 6. A virtuális környezet belső világavirtuális tér (másolat, valóságos, kreatív)virtuális "én"virtuális közösségvirtuális kommunikáció (szöveg, hang, média, meta)interakció virtuális környezetben (környezet)kompetenciák virtuális környezetben(kommunikáció, navigáció, tevékenység objektummal)
  7. 7. Integrált virtuális környezetvalós környezet virtuális térbenpl. másolt, funkcionálisan azonos környezetvirtuális környezet valós térbenérzékszervekkel történő kapcsolatra épülvirtuális és valós környezet integrálásatér- és médiaintegrációvirtuális környezet és online környezetLCMS, web2 integrációhibrid környezet (offline, online, virtuális)
  8. 8. valós környezet virtuális térben
  9. 9. virtuális és valós környezet integrálásaELTE PPK VOK - PPK KAZY 4052012. április 18.
  10. 10. (1) oktatási kultúra, oktatásszervezés3D kommunikációs és kollaboratív platformtérbeli távolság áthidalása, személyességsokcsatornás kommunikációkreatívan alakítható tér az együttműködéshezinteraktív demonstrációs és szimulációs platforminteraktív szemléltetéstevékenységre épülő szemléltetésvalós környezetben nem reális szimuláció
  11. 11. (2) tanulói szerepSLENZ kompetenciarendszera tanulás folyamatának gyakorlata a virtuáliskörnyezetbenmegfelelő tanulási folyamat biztosítása eszközök,belső programok segítségévela képességek transzferje valós és virtuáliskörnyezetbentanulócsoportokon belüli kommunikáció
  12. 12. (2) tanulói szerep
  13. 13. (3) tanári szerepSLENZ kompetenciarendszervirtuális tanulókörnyezet létrehozása éshasználataa Second Life környezet korlátainak ismeretea kommunikciós eszközök megfelelő használata atanítás és tanulás soránszemélyes biztonság és felelősséga Second Life értékelő eszközeinek hatékonyhasználata
  14. 14. (4) információáramlás, kommunikációszempontvirtuáliskörnyezetonline környezetvalós, offlinekörnyezetszemély valószerűtlenül reális,a virtuális térnarcisztikusérzékelésea passzív láthatatlan ésa tudatosan felépítettközötthétköznapi tanultszerepek, megszokottviselkedéskörnyezettetszőleges mértékbenformálható, akretivitás nehézségekihasználatlansokoldalúságaz alkalmazkodók általmegszokott, nehezenalakíthatótér, térhasználatnagy szabadságfokútérlátás, személyes térhiánya, érzelmekkelkiegészülő érzékeléstapasztalatokra épülő,gyakran esetleges,impulzív vagy teljesenpasszívszokásokra épülő,passzívinterakciószemélyekkel éskörnyezettel isválasztható,tapasztalati alapú,tanult kompetenciazárt rendszerekbenkorlátozott éstúlszabályozott, nyíltrendszerekbenútkeresőszokásokra épülő,általában természeteskommunikációmetakommunikációnélküli, külsőtámogatássaloptimális, tanultáltalában késleltett,pazarlóidőfelhasználással,általában szöveges,szokásokra épülő,nagyrészt jelen idejű,szinkromkommunikáció
  15. 15. (5) oktatási tartalomintegrált online rendszerekkel támogatvatartalommegosztás mellett / helyett a tartalomkreatív formálásának lehetőségea tevékenységközpontú alaphelyzet ellenére atartalomközpontúság komoly kockázatelsősorban tevékenység- éskommunikációközpontú oktatási környezettartalommegosztás a médiaintegrációval
  16. 16. (6) értékelés, visszacsatolásszokatlan kommunikációs környezet - avisszacsatolás kritikus tényező - afolyamatszabályozás alapvető elemeinteraktív környezet szerkesztett objektumaivalértékelő modulok, értékelő eszközökmikrostruktúra váltását irányító eszközöktanári tevékenységet támogató eszközök
  17. 17. (7) tanulásszervezés, differenciálásaz avatár személye: megjelenés és szerepszerepjáték: tervezett helyzet szimulációjakincsvadászat: egyéni felfedezésen alapulótúra kísérővel: fejlesztett környezet célzott látogatásaüzemképes felhasználás: működés modellezésefogalmi orientáció: példa és ellenpéldakritikus eset: valós környezet veszélytelen szimulációjaegyütt-építés: tényleges kooperáció létrehozásbankiscsoportos munka, csoportmunka, közösségek
  18. 18. (8) előnye, optimális alkalmazásaaz "én" értéke: az érzésektől az avatáriga távolság halála, amikor a földrajz történelemmé válika jelenlét ereje: virtuálisan együtt lennia tér és a méretek perspetívájaa közös létrehozás képessége: tényleg együtt csinálnivalamita mindent átható gyakorlat: tanulás tevékenységközbentapasztalatok gazdagítása: nézni, gondolni, érezni éscselekedni
  19. 19. (9) hátránya, az alkalmazás kockázataiszélsőséges attitűdök kialakulásaa valós környezettel történő kényszeresösszehasonlításakomoly kompetencia szükséges a miniálisfelhasználhatósághozidő- és forrásigényes környezetfejlesztésátlagostól eltérő technológiai háttérmódszertani bizonytalanság = öncélúság érzése
  20. 20. (10) jó gyakorlat
  21. 21. (10) jó gyakorlat
  22. 22. (10) jó gyakorlat
  23. 23. Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi IntézetANDM-129, ANDM-129LTávoktatás és e-learning2013. május 15.prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcastblog.ollejanos.hutavoktatas-2013.blogspot.hu/twitter: #andm129

×