1. Company Logo
PENGERTIAN MUTU
.
MULYONO

2. DEFINISI MUTU Company Logo
 Mutu memiliki konotasi yang bermacam-macam bergantung orang yang
memakainya.
 Mutu berasal dari bahasa latin yakni “Qualis” yang berarti what kind of
(tergantung kata apa yang mengikutinya).
 Mutu menurut Deming ialah kesesuaian dengan kebutuhan.
 Mutu menurut Juran ialah kecocokan dengan kebutuhan.

3. MUTU SEBAGAI KONSEP ABSOLUT DAN RELACoTmIpFan y Logo
 Mutu yang absolut ialah mutu yang idealismenya tinggi dan harus
dipenuhi, berstandar tinggi, dengan sifat produk bergengsi tinggi.
 Mutu yang relatif bukanlah sebuah akhir, namun sebagai sebuah alat
yang telah ditetapkan atau jasa dinilai, yaitu apakah telah memenuhi
standar yang telah ditetapkan.

4. DITINJAU DARI SUDUT HUKUM Company Logo
 Definisi pendidikan berdasarkan undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Sisdiknas), pasal 1(1 dan 4),yaitu “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
keperibadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.”

5. PESERTA DIDIK Company Logo
 Anggota masyarakat yang berusaha mengambangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan”.

6. POTENSI OTAK MANUSIA Company Logo
 Menurut Sunario seperti dikutip Usman (2006:7) potensi otak
manusia yang
 Digunakan untuk berpikir baru 4%.
 Jadi masih 96% dari otak manusia yang belum digunakan untuk
berpikir.

7. MUTU DIBIDANG PENDIDIKAN Company Logo
Mutu input, proses, output, dan outcome.
Input pendidikan dinyatakan bermutu jika siap
berperoses.

8. PROSES PENDIDIKAN BERMUTU Company Logo
 Mampu menciptakan suasana yang PAKEM (Pembelajaran yang Aktif, Kreatif,
dan Menyenangkan).
 Output dinyatakan bermutu apabila hasil belajar akademik dan non
akademik siswa tinggi.
 Outcome dinyatakan bermutu apabila lulusan cepat terserap di dunia kerja,
gaji wajar, semua pihak mengakui kehebatannya lulusannya dan merasa
puas.

9. MUTU DALAM KONTEKS MANAJEMEN TQMCo mpany Logo
Bukan hanya merupakan suatu gagasan, melainkan suatu
filosofi dan metodologi dalam membantu lembaga untuk
mengelola perubahan secara totalitas dan sistematik, melalui
perubahan nilai, visi, misi, dan tujuan.

10. PENDIDIKAN YANG BERMUTU Company Logo
 Karena dalam dunia pendidikan mutu lulusan suatu sekolah dinilai berdasarkan kesesuaian
kemampuan yang dimilikinya dengan tujuan yang ditetapkan dalam kurikulum.
 Pendidikan yang mampu menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan atau kompotensi, baik
kompetensi akademik maupun kompetensi kejuruan, yang dilandasi oleh kompetensi personal dan
sosial, serta nilai-nilai akhlak mulia, yang keseluruhannya merupakan kecakapan hidup (life skill),
lebih lanjut Sudradjat mengemukakan
 Pendidikan yang mampu menghasilkan manusia seutuhnya (manusia paripurna) atau manusia dengan
pribadi yang integral (integrated personality) yaitu mereka yang mampu mengintegralkan iman, ilmu,
dan amal.
 Namun untuk dapat meningkatkan mutu pendidikan, maka sekolah harus melaksanakan Manajemen
Berbasis Sekolah (MBS) yang berorientasi pada peningkatan mutu.

11. 13 KARAKTERISTIK MUTU PENDIDIKAN Company Logo
(KINERJA (PERFORMA))
 Kinerja guru dalam mengajar baik dalam memberikan penjelasan
meyakinkan, sehat dan rajin mengajar, dan menyiapkan bahan
pelajaran lengkap, pelayanan administratif dan edukatif sekolah
baik dengan kinerja yang baik setelah menjadi sekolah favorit.

12. Company Logo
- Waktu wajar (timelines) yakni sesuai dengan waktu yang wajar
meliputi memulai dan mengakhiri pelajaran tepat waktu, waktu
ulangan tepat.
- Handal (reliability) yakni usia pelayanan bertahan lama. Meliputi
pelayanan prima yang diberikan sekolah bertahan lama dari tahun
ke tahun, mutu sekolah tetap bertahan dan cenderung meningkat
dari tahun ke tahun.

13. Company Logo
– Data tahan (durability) yakni tahan banting, misalnya meskipun
krisis moneter, sekolah
masih tetap bertahan.
-Indah (aesteties) misalnya eksterior dan interior sekolah ditata
menarik, guru membuat media-media pendidikan yang menarik.

14. Company Logo
 Hubungan manusiawi (personal interface) yakni menunjung tinggi
nilai-nilai moral dan profesionalisme. Misalnya warga sekolah
saling menghormati, demokrasi, dan menghargai profesionalisme.
 Mudah penggunaanya (easy of use) yakni sarana dan prasarana
dipakai. Misalnya aturan-aturan sekolah mudah diterapkan, buku-buku
perpustakaan mudah dipinjam di kembalikan tepat waktu.

15. Company Logo
Bentuk khusus (feature) yakni keuggulan tertentu misalnya
sekolah unggul dalam hal penguasaan teknologi informasi
(komputerisasi).
Standar tertentu (comformence to specification) yakniu
memenuhi standar tertentu. Misalnya sekolah tetlah
memenuhi standar pelayanan minimal.

16. Company Logo
 Konsistensi (concistency) yakni keajengan, konstan dan stabil, misalnya mutu sekolah tidak
menurun dari dulu hingga sekarang, warga sekolah konsisten dengan perkataanya.
 Seragam (uniformity) yakni tanpa variasi, tidak tercampur. Misalnya sekolah melak-sanakan
aturan, tidak pandang bulu, seragam dal berpakaian.
 Mampu melayani (serviceability) yakni mampu memberikan pelayanan prima. Misalnya
sekolah menyediakan kotak saran dan saran-saran yang masuk mampu dipenuhi dengan
baik sehingga pelanggan merasa puas.
 Ketepatan (acuracy) yakni ketepatan dalam pelayanan misalnya sekolah mampu
memberikan pelayanan sesuai dengan yang diinginkan pelanggan sekolah.

17. MUTU MEMILIKI 4 (EMPAT) KARAKTERISTCIoKmpany Logo
 Spesifikasi,
 Jumlah,
 Harga dan
 Ketepatan waktu penyerahan.

18. RUANG LINGKUP MUTU Company Logo
1. Mutu produk,
2. Mutu biaya,
3. Mutu penyerahan dan
4. Mutu keselamatan.

19. Company Logo
 Setiap individu yang diberi tugas atau kepercayaan untuk bekerja pada
suatu organisasi tertentu diharapkan mampu menunjukkan kinerja
yang memuaskan dan memberikan konstribusi yang maksimal
terhadap pencapaian tujuan organisasi tersebut.
 Kinerja adalah tingkat keberhasilan seseorang atau kelompok orang
dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya serta kemampuan
untuk mencapai tujuan dan standar yang telah ditetapkan (Sulistyorini,
2001).

20. Kinerja merupakan hasil dari fungsi pekerjaan atau kegiatan terteCnotum p yanayn Lg ogo
di dalamnya terdiri dari tiga aspek yaitu:
 Kejelasan tugas atau pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya;
 Kejelasan hasil yang diharapkan dari suatu pekerjaan atau fungsi;
 Kejelasan waktu yang diperlukan untuk menyelesikan suatu
pekerjaan agar hasil yang diharapkan dapat terwujud.

21. Fatah (1996) Menegaskan: Company Logo
 Kinerja diartikan sebagai ungkapan kemajuan yang didasari oleh
pengetahuan, sikap dan motivasi dalam menghasilkan sesuatu
pekerjaan.

22. Company Logo
 Dari beberapa penjelasan tentang pengertian kinerja di atas dapat disimpulkan bahwa
 Kinerja guru adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam melaksanakan tugas
atau pekerjaannya.
 Kinerja dikatakan baik dan memuaskan apabila tujuan yang dicapai sesuai dengan standar
yang telah ditetapkan.
 Dalam perspektif manajemen, agar kinerja guru dapat selalu ditingkatkan dan mencapai
standar tertentu, maka dibutuhkan suatu manajemen kinerja (performance management).

23. Company Logo
 Dengan mengacu pada pemikiran Robert Bacal (2001) dalam bukunya Performance Management di bawah ini akan
dibicarakan tentang manajemen kinerja guru. Robert Bacal mengemukakan bahwa manajemen kinerja, sebagai: “…
sebuah proses komunikasi yang berkesinambungan dan dilakukan dalam kemitraan antara seorang karyawan dan
penyelia langsungnya.
 Proses ini meliputi kegiatan membangun harapan yang jelas serta pemahaman mengenai pekerjaan yang akan dilakukan.
Ini merupakan sebuah sistem.
 Artinya, ia memiliki sejumlah bagian yang semuanya harus diikut sertakan, kalau sistem manajemen kinerja ini hendak
memberikan nilai tambah bagi organisasi, manajer dan karyawan”.
 Dari ungkapan di atas, maka manajemen kinerja guru terutama berkaitan erat dengan tugas kepala sekolah untuk selalu
melakukan komunikasi yang berkesinambungan, melalui jalinan kemitraan dengan seluruh guru di sekolahnya.

24. Dalam mengembangkan manajemen kinerja guru, didalamnya harus dapat memCobmanpgaunyn Logo
harapan yang jelas serta pemahaman tentang :
 Fungsi kerja esensial yang diharapkan dari para guru.
 Seberapa besar kontribusi pekerjaan guru bagi
pencapaian tujuan pendidikan di sekolah.melakukan
pekerjaan dengan baik”
 Bagaimana guru dan kepala sekolah bekerja sama
untuk mempertahankan, memperbaiki, maupun
mengembangkan kinerja guru yang sudah ada
sekarang.
 Bagaimana prestasi kerja akan diukur.
 Mengenali berbagai hambatan kinerja dan berupaya
menyingkirkannya.


25. Selanjutnya, Robert Bacal mengemukakan pula baChomwpaan y Logo
dalam manajemen kinerja diantaranya meliputi
 Perencanaan kinerja, komunikasi kinerja yang berkesinambungan
dan evaluasi kinerja.
 Perencanaan kinerja merupakan suatu proses di mana guru dan
kepala sekolah bekerja sama merencanakan apa yang harus
dikerjakan guru pada tahun mendatang, menentukan bagaimana
kinerja harus diukur, mengenali dan merencanakan cara
mengatasi kendala, serta mencapai pemahaman bersama tentang
pekerjaan itu.

26. Company Logo
 Komunikasi yang berkesinambungan merupakan proses di mana kepala sekolah dan
guru bekerja sama untuk saling berbagi informasi mengenai perkembangan kerja,
hambatan dan permasalahan yang mungkin timbul, solusi yang dapat digunakan
untuk mengatasi berbagai masalah, dan bagaimana kepala sekolah dapat
membantu guru. Arti pentingnya terletak pada kemampuannya mengidentifikasi dan
menanggulangi kesulitan atau persoalan sebelum itu menjadi besar.
 Evaluasi kinerja adalah salah satu bagian dari manajemen kinerja, yang merupakan
proses di mana kinerja perseorangan dinilai dan dievaluasi. Ini dipakai untuk
menjawab pertanyaan, “

27. Company Logo
 Seberapa baikkah kinerja seorang guru pada suatu periode tertentu ?”.
 Metode apapun yang dipergunakan untuk menilai kinerja, penting sekali bagi kita untuk menghindari
dua perangkap. Pertama, tidak mengasumsikan masalah kinerja terjadi secara terpisah satu sama
lain, atau “selalu salahnya guru”.
 Kedua, tiada satu pun taksiran yang dapat memberikan gambaran keseluruhan tentang apa yang
terjadi dan mengapa. Penilaian kinerja hanyalah sebuah titik awal bagi diskusi serta diagnosis lebih
lanjut.
 Sementara itu, Karen Seeker dan Joe B. Wilson (2000) memberikan gambaran tentang proses
manajemen kinerja dengan apa yang disebut dengan siklus manajemen kinerja, yang terdiri dari tiga
fase yakni perencanaan, pembinaan, dan evaluasi.

28. Company Logo
 Perencanaan merupakan fase pendefinisian dan pembahasan peran,
tanggung jawab, dan ekpektasi yang terukur.
 Perencanaan tadi membawa pada fase pembinaan, di mana guru dibimbing
dan dikembangkan – mendorong atau mengarahkan upaya mereka melalui
dukungan, umpan balik, dan penghargaan.
 Kemudian dalam fase evaluasi, kinerja guru dikaji dan dibandingkan dengan
ekspektasi yang telah ditetapkan dalam rencana kinerja.

29. Company Logo
 Rencana terus dikembangkan, siklus terus berulang, dan guru, kepala sekolah, dan
staf administrasi , serta organisasi terus belajar dan tumbuh.
 Setiap fase didasarkan pada masukan dari fase sebelumnya dan menghasilkan
keluaran, yang pada gilirannya, menjadi masukan fase berikutnya lagi.
 Semua dari ketiga fase Siklus Manajemen Kinerja sama pentingnya bagi mutu
proses dan ketiganya harus diperlakukan secara berurut. Perencanaan harus
dilakukan pertama kali, kemudian diikuti Pembinaan, dan akhirnya Evaluasi.

30. Company Logo
 Dengan tidak bermaksud mengesampingkan arti penting
perencanaan kinerja dan pembinaan atau komunikasi kinerja.
 Di bawah ini akan dipaparkan tentang evaluasi kinerja guru.
 Bahwa agar kinerja guru dapat ditingkatkan dan memberikan
sumbangan yang siginifikan terhadap kinerja sekolah secara
keseluruhan maka perlu dilakukan evaluasi terhadap kinerja guru.

31. Company Logo
Ronald T.C. Boyd (2002) mengemukakan bahwa evaluasi kinerja guru
didesain untuk melayani dua tujuan, yaitu :
1) Untuk mengukur kompetensi guru.
2) Mendukung pengembangan profesional.

32. Company Logo
 Sistem evaluasi kinerja guru hendaknya memberikan manfaat
 sebagai umpan balik untuk memenuhi berbagai kebutuhan di
kelas (classroom needs), dan dapat memberikan peluang bagi
pengembangan teknik-teknik baru dalam pengajaran, serta
mendapatkan konseling dari kepala sekolah, pengawas pendidkan
atau guru lainnya untuk membuat berbagai perubahan di dalam
kelas.

33. Company Logo
Prosedur evaluasi kinerja guru yang dapat digunakan oleh evaluator
(Mengobservasi kegiatan kelas/ observe classroom activities).
 Ini merupakan bentuk umum untuk mengumpulkan data dalam menilai kinerja guru.
 Tujuan observasi kelas adalah untuk memperoleh gambaran secara representatif
tentang kinerja guru di dalam kelas.
 Kendati demikian, untuk memperoleh tujuan ini, evaluator dalam menentukan hasil
evaluasi tidak cukup dengan waktu yang relatif sedikit atau hanya satu kelas.
 Oleh karena itu observasi dapat dilaksanakan secara formal dan direncanakan atau
secara informal dan tanpa pemberitahuan terlebih dahulu sehingga dapat diperoleh
informasi yang bernilai (valuable)

34. Meninjau kembali rencana Company Logo
pengajaran dan catatan –
catatan dalam kelas.
 Rencana pengajaran dapat merefleksikan sejauh mana guru dapat
memahami tujuan-tujuan pengajaran.
 Peninjauan catatan-cataan dalam kelas, seperti hasil test dan
tugas-tugas merupakan indikator sejauhmana guru dapat
mengkaitkan antara perencanaan pengajaran , proses pengajaran
dan testing (evaluasi).

35. Company Logo
 Jika tujuan evaluasi untuk meningkatkan pertumbuhan kinerja guru maka
kegiatan evaluasi sebaiknya dapat melibatkan berbagai pihak sebagai
evaluator, seperti : siswa, rekan sejawat, dan tenaga administrasi.
 Bahkan self evaluation akan memberikan perspektif tentang kinerjanya.
 Namun jika untuk kepentingan pengujian kompetensi, pada umumnya yang
bertindak sebagai evaluator adalah kepala sekolah dan pengawas.

36. Company Logo
Setiap hasil evaluasi seyogyanya dilaporkan.
Konferensi pasca-observasi dapat
memberikan umpan balik kepada guru
tentang kekuatan dan kelemahannya.

37. Beberapa hal yang harus Company Logo
diperhatikan oleh evaluator :
(1) Penyampaian umpan balik dilakukan secara positif dan bijak;
(2) Penyampaian gagasan dan mendorong untuk terjadinya perubahan pada guru;
(3) Menjaga derajat formalitas sesuai dengan keperluan untuk mencapai tujuan-tujuan
evaluasi;
(4) Menjaga keseimbangan antara pujian dan kritik;
(5) Memberikan umpan balik yang bermanfaat secara se-cukupnya dan tidak
berlebihan.

38. Company Logo
 Click here to add header
– Click to add text to your presentation

39. Company Logo

40. 40
Thank You
Kingsoft Office
Make Presentation much more fun