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Presentazione per MIC 2008
 

Presentazione per MIC 2008

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    Presentazione per MIC 2008 Presentazione per MIC 2008 Presentation Transcript

    • www.newmine.org www.newmine.or g Estendere il supporto per gli aspetti di socialità delle interazioni e per facilitare la metacognizione dentro le piattaforme online: alcune considerazioni iniziali Riccardo Mazza Luca Mazzola USI - NewMine lab. Istituto di Tecnologie della Comunicazione University of Lugano
    • www.newmine.org Moodle: modello vs. pratica Modello Moodle • Paradigma costruttivista CO.CO.CO. • Grande spazio ad attività “sociali” Supporto Altri Campi ma in pratica? Progetti • Uso principalmente istruzionista Idea • Repository di contenuti • Quiz di valutazione • Grande uso di attività individuali • Supporto alla didattica “ex-cathedra” 2/7
    • www.newmine.org Costruzione Collettiva di Conoscenza • Costruzione Collettiva della Conoscenza = la Moodle conoscenza usabile dagli utenti emerge dallo svolgimento collettivo di compiti (Learning by CO.CO.CO. Doing) dal confronto con gli altri e dalla Supporto discussione (Learning by Interacting) • Web 2.0, rottura schema tradizionale produttore/ Altri Campi consumatore (UGC) Progetti – Forum Idea – Blog – Wiki – Folksonomy • 3/7
    • www.newmine.org Supporto • Motivazioni dello scollamento: – Approccio docente / strutture accademiche Moodle – Mancanza supporto esplicito per utente CO.CO.CO. • Contesto / Riferimenti / Feedbacks Supporto • Quali azioni si possono intraprendere? Altri Campi – Fornire ai docenti competenze – Supporto esplicito studenti Progetti • Dall'alto: tutor / scaffolder service Idea • dal basso: strumenti automatici – Per facilitare la metacognizione – Per rappresentare l'ambiente – Per supportare le interazioni e azioni 4/7
    • www.newmine.org Altri Campi • Analisi di supporto collaborativo in altri campi Moodle – SMART INDICATORS (tagging) CO.CO.CO. Supporto – Rappresentazione in spazi virtuali Altri Campi con AVATAR (3D world , MMORPG) Progetti Idea – SOCIAL TRANSLUCENCE (CSCL, CSCW, ...) 5/7
    • www.newmine.org Progetti (noti) • Progetti già noti: – SLoodle Moodle • Integrazione fra Moodle e SL CO.CO.CO. – LMS fornisce attività e direzione della formazione Supporto – SL fornisce ambiente grafico in cui Altri Campi posizionare gli oggetti di apprendimento – DIEL Progetti • Progetto università di Bolzano per introdurre Idea in Moodle il paradigma del “Learning by Doing” – comprensione e co-costruzione dei contenuti – consapevolezza delle azioni degli altri discenti 6/7
    • www.newmine.org Idea • Sviluppare degli “SMART INDICATORS” per ambienti di apprendimento (Moodle) Moodle – Contesto diverso dal tagging collaborativo CO.CO.CO. – Problema dell'estrazione dei dati dai log – Quali dati potrebbero funzionare da catalizzatori della Supporto riflessione autonoma? – Come decidere i livelli di esperienza dell'utente? Altri Campi – Quali dati presentare nei vari livelli? Progetti • Possibile soluzione: Idea – Prima fase: nr. login – Seconda fase: ..., tempo online e attività svolte – Terza fase: ..., nr posting forum e blog • Possibile soluzione: 7/7
    • www.newmine.org www.newmine.or g DOMANDE? Grazie per l'attenzione {mazzolal, mazzar}@lu.unisi.ch RIFERIMENTI Erickson, T. & Kellogg, W. A. quot;Social Translucence: An Approach to Designing Systems that Mesh with Social Processes.quot; In Transactions on Computer-Human Interaction. Vol. 7, No. 1, pp 59-83. New York: ACM Press, 2000. Glahn, C., Specht, M., Koper, R. (2008). “Smart indicators to support the learning interaction cycle.” International Journal of Continuing Engineering Education and Lifelong Learning, 18(1), 98-117. Franceschi, K.G. Lee, R.M. Hinds, D. (2008). “Engaging E-Learning in Virtual Worlds: Supporting Group Collaboration.” Hawaii International Conference on System Sciences, Proceedings of the 41st Annual Volume , Issue , 7-10 Jan. 2008 Page(s):7 – 7 Francesco Di Cerbo, Paola Forcheri, Gabriella Dodero, Giancarlo Succi (2008) “Tools for Supporting Hybrid Learning Strategies in Open Source Software Environments.” ICHL 2008: 328-337