7. Opettajasta oppimisen suunnittelijaksi ja
orkestroijaksi.
Design is becoming a more recognisable and
significant part of the work of teachers generally
(Beetham and Sharpe 2013; Conole 2012; Goodyear
and Retalis 2010; Laurillard 2012; Luckin 2010)
Dimitriadis, Y., & Goodyear, P. (2013). Forward-oriented design for learning: illustrating the approach. Research in Learning Technology,
21.http://www.researchinlearningtechnology.net/index.php/rlt/article/view/20290
Goodyear, P., & Dimitriadis, Y. (2013). In medias res: reframing design for learning. Research in Learning Technology, 21.
http://www.researchinlearningtechnology.net/index.php/rlt/article/view/19909
8. ”Hyvän” kurssin komponentteja
• MALLI: Oppimisteoreettisesti perustellut vaiheet (esim.
Ongelmalähtöinen yhteisöllinen oppiminen)
• META: Työskentelyn tueksi
suunnittelu/keskusteludokumentti (ei varsinainen tuotos)
• ARVIOINTI+: Oppilaiden itse- vertaisarviointilomake
• ”KOVA TUOTOS”: Kiellä yksinkertaisin ratkaisu ie.
Powerpoint-esitys bullettiluettelona tai word-dokumentti.
Tilalle yhteiskirjoittamista, käsitekarttoja jne.
• HENKILÖKOHTAISET oppimisympäristöt: anna valita laitteet,
välineet, sovellukset ym. Mitkä sopivat oppilaalle EI
OPPILAITOKSELLE.
11. Edellinen kuva suomennettuna
• Koska yhteisöllinen oppiminen ei yleensä
tapahdu itsestään, vaan sitä pitää tukea:
– Miten ryhmä(t) muodostetaan?
– Miten toimintaa ohjeistetaan?
– Miten vuorovaikutusta tuetaan?
– Miten työskentelyä vaiheistetaan?
• Eli miten suunnitellaan kognitiivinen,
motivationaalinen ja emotionaalinen tuki?
12. Opettajan tehtävä on
järjestää oppimistilanteita
– orkestroida..
Dillenbourg, P. (2010), The
appeal of motionless devices in
a world where everything
moves. Keynote talk at the 6th
IEEE WMUTE 2010
Conference, Kaohsiung,
Taiwan, accessed on June 29,
2011 at
http://wmute2010.cl.ncu.edu.tw/
Pierre%20DILLENBOURG.pdf.
16. Mikä se on?
• Pedagogisella mallilla viitataan oppimisteoriaan
pohjautuvaan käytännön malliin, jonka mukaisesti opetus
toteutetaan tai viitekehykseen oppimisprosessin
etenemisen vaiheista sekä siitä, kuinka oppiminen tulisi
järjestää (Bransford, Brown & Cocking, 1999).
• Pedagoginen malli on teoriaperustainen työväline
teknologiatuetun opetuksen suunnitteluun ja
toteutukseen.
• Pedagogisten mallien taustalla vaikuttaa tämän hetkinen
ymmärrys oppimisen luonteesta.
• Pedagoginen malli: kurssin toteutus tai yksittäisen
opetustilanteet/ ”kurssin palasen” toteutus
17. A. Käänteinen luokkahuone (Flipped
classroom)
Käänteinen
Opiskelija tekee valmistelevia
tehtäviä kotona:
• Katsoo videon, tekee tehtäviä
oppimisympäristössä, kirjoittaa blogia, lukee
kirjaa ym.
Opiskelijat työskentelevät luokassa
• Syvällisempi ymmärrys käsitteistä, niiden
soveltamisesta ja yhteyksistä
• Opiskelijat saavat palautetta
Perinteinen
Opettaja opettaa
Opiskelijat tekevät muistiinpanoja
Opiskelijat seuraavat
demonstraatioita
Opettaja teettää kokeita
Opiskelijoilla on kotitehtäviä
18. B. Tutkiva oppiminen
http://www.helsinki.fi/science/networkedlearning/fi/tutkivaoppiminenmain.html
http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-talk06/tie-talk06-16.html#0_pgfId-1000203750
19. C. Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL)
http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-talk06/tie-talk06-15.html#0_pgfId-1000196832
20. D. Ilmiöpohjainen oppiminen
http://www.slideshare.net/tuijaanneli/ilmiopohjainen-oppiminen-hanke2010-4118167
22. Kolme koulua, kolme
oppimisympäristöä
• Ryhmäopettaja –malli käytössä (2-3 opettajaa per luokka)
• Luokassa voi olla erityisoppilaita (rehtori tiedottaa niistä
huomenna sähköisesti
• Koulujen sivuilla kuvattu esim. tekijänoikeuspolitiikka.
23. Koulujen toiminta
– Koulun opettajat yhdessä
• Suunnittelevat koulun toimintaa.
• Tuottavat koulun jaettuja dokumentteja esim. pedagogisen vision
• Viimeistelevät koulun oppimisympäristön
– Opettajat tekevät:
• Luokkansa sivut ja oppimisympäristön
• Suunnittelevat oman luokka-asteen toimintaa yhdesäs muiden
saman ikäisten opettajien kanssa
• Pedagogisesti suunnitellun ja perustelun opetustuokion, jossa
hyödynnetään teknologiatuetun oppimisen välineitä -välineitä.
Tästä tuokiosta tehdään screencast/kuvatarina/tms. ja se
julkaistaan tiedekunnan Youtube-kanavalla.
– ATK-yhdysopettajat (jos on)
• Saavat opetushuojennusta
Suurempana haasteena pidän sitä, miten saamme toteutettua mm. näiden kaikkien ohjeiden ja normien asiat opiskelijoillemme -Opetustilan tvt-tekniikan varustetasosuositus (http://www.edu.fi/...) -Opetussuunnitelman perusteet 2004 -Sosiaalisen median opetuskäytön suositukset 2012 Ylöjärven kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma Ylöjärven perusopetuksen TVT- opetuskäytönsuunnitelma Tampereen seudun tvt:n opetuskäytön suunnitelma Ylöjärven kaupunkistrategia 2020 Tampereen kaupunkiseudun strategia 2020 Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020, Opetus- ja kulttuuriministeriö Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma (2010) Ylioppilaskirjoitusten sähköistäminen...
