Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sekä yritysyhteistyötä -seminaari)

989 views

Published on

Kommenttipuheenvuoroni digikilta verkoston seminaarissa: Tekoälyä, lohkoketjuja sekä yritysyhteistyötä ja kokeilutoiminta koulumaailmassa.

Oulu 13.2.2018

Published in: Education
  • Be the first to comment

Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sekä yritysyhteistyötä -seminaari)

  1. 1. Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus Kasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto. Digikilta-seminaari 13.2.2018. Oulu Kuullun ja nähdyn kommentointia: tarua vai totta? Oppimisen ja opettamisen lähitulevaisuus DIGIKILTA-SEMINAARI OULUSSA 13.2.2018: TEKOÄLYÄ, LOHKOKETJUJA SEKÄ YRITYSYHTEISTYÖTÄ JA KOKEILUTOIMINTAA KOULUMAAILMASSA http://bit.ly/digikilta2018laru
  2. 2. Polku nykyiseen tehtävääni: • Pelaaja, Commodore 64 1983- • SysOp, Large’s Security BBS 1999-1994 • Luokanopettaja, teknologiapain. Koulutus, 1997-2003, gradu: “Langattomat päätelaitteet hajautetun asiantuntijuuden ja yhteisöllisen tiedonrakentelun tukena” • Fil.yo, tietojenkäsittelytiede, 1999- (kesken) • Kasvatustieteiden tohtori “scaffolding learning activities with mobile devices and collaborative scripts” 2012 / Oppimisympäristöjen monitieteinen (valtakunnallinen) tutkijakoulu • Yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus, oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Palkkiot ja huomionosoitukset • Vuoden 2014 tieto- ja viestintätekniikan opettaja (valtakunnallinen palkinto) Luottamustehtävät: • Oulun yliopisto, koulutusneuvoston jäsen • Oulun yliopisto, tieto- ja viestintätekn. Pedag. Kehittämistyöryhmän pj • AV-uudistustus/tilatyöryhmät: KTK erityisopetustilat, OY yleisopetustilat, LEAFORUM tutkimuslaboratorio ym
  3. 3. LUE LISÄÄ aiheesta: Saarikoski, Petri (2017) "Ojennat kätesi verkkoon ja joku tarttuu siihen". Kokemuksia ja muistoja kotimaisen BBS-harrastuksen valtakaudelta. Tekniikan Waiheita 2/2017. Vuoden 1991 BBS- luettelo / Oulun lääni ja kainuu http://www.student.oulu.fi/~jlaru/mina/atk.htm
  4. 4. Tehdaspaikkakunnan robotisaatio tuli tutuksi 1990-luvulla. Olin jopa osa sitä. Rautaruukki subventoi kotitietokoneita ja automatisoi tehdasta. Kuva kesätyöpaikaltani 1990-luvun lopulta (RR nauhalevyvalssaamo/LKT/Nale)
  5. 5. Teknologiatuettu oppiminen 2018? NYKYTILA
  6. 6. https://teachonline.asu.edu/2016/05/integrating- technology-blooms-taxonomy/
  7. 7. Onko Abitti edistystä vai vain reagointia olevaan? Digisoihtu valaisee kyllä koko koulutusketjun alaspäin..
  8. 8. EI KYLLÄ
  9. 9. Frey, C. B., & Osborne, M. A. (2013). The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation? Oxford, UK: Oxford Martin School. Available at http://acikistihbarat.com/Dosyalar/effect-of- computerisation-on-employment-report-acikistihbarat.pdf Olli Koski
  10. 10. The process started with 95 experienced experts from Europe and North America. Their fields of expertise varied (a balanced mix of educational research, educational practice, corporate learning). Of the original 95, 61 experts generated ideas, 42 sorted them and evaluated them on ‘importance’ and 35 on ‘feasibility’. Neelen & Kirchner (2017). A THREE STAGE PLAN TO PREPARE OUR YOUTH FOR JOBS THAT DON’T EXIST (YET) https://3starlearningexperie nces.wordpress.com/2017/ 08/18/a-three-stage-plan- to-prepare-our-youth-for-
  11. 11. Koulutuskentän muutospaineet..
  12. 12. 2070Ensi syksynä koulunsa aloittava lapsi on työelämässä vielä 2070-luvulla.
  13. 13. Työkalut ovat jatkuvassa muutoksessa
  14. 14. Kuusi vuosikymmentä, kolme sukupolvea 87 201757 Isoisä 6v Minä 12v Tytär ~12v
  15. 15. https://www.nytimes.com/interactive/2018/02/09/ technology/the-rise-of-a-visual-internet.html Yhtenäiskulttuurin uusi konteksti:
  16. 16. tools for living tools for learning Laru, J. (2012). Scaffolding learning activities with collaborative scripts and mobile devices, Scientiae Rerum Socialium, University Of Oulu, September 30.
  17. 17. Korkeamman tason oppimisprosessit = oppiminen Välineet osana oppimista ja sosiaalista yhteisöä = tekoälyn & blockchainin paikka Yhteisöt ja sosiaaliset verkostot = sosiaalinen verkostodata + big data Laru, J. (2012). Scaffolding learning activities with collaborative scripts and mobile devices, Scientiae Rerum Socialium, University Of Oulu, September 30.
  18. 18. Tulevaisuuden digitaalinen “tool for learning” = tulevaisuuden “Moodle”
  19. 19. Nykyään sisältöjä integroidaan “kankeasti” INTEGROINTI (“blockchain”) ● iFrame yms. upotukset mahdollistavat “sisäkkäiset palvelut” kohtalaisen helposti ● LTI-teknologia mahdollistaa oppimissovellusten keskinäisen integroinnin ja tätä tuetaan laajalti ● H5P ja SCORM (ja vastaavat) mahdollistavat interaktiivisten oppimateriaalien luomisen ja upottamisen ● Office Mix (ja vastaavat) mahdollistavat semi-interaktiiviset luentomateriaalit TEKOÄLY & ANALYTIIKKA ● Keveitä toteutuksia ja käyttäjien toiminnan (ei oppimisen) analyysiä
  20. 20. Tulevaisuudessa sisällöt, opiskelijat, suoritukset ym. integroituvat saumattomasti TEKOÄLY ● Tekoäly kuratoi videovirrat ja tekstiaineistot opiskelijoiden käyttöön ● Tekoäly rakentaa kurssiympäristöt jotka “toimivat parhaiten oppimisessa” ● Tekoäly arvioi yksinkertaisimmat arvioitavat kokonaisuudet LOHKOKETJU ● Lohkoketju kytkee palaset yhteen nykyistä tilannetta paremmin: eri toimijoiden oppimisympäristöt, suoritukset, arvioinnit, osaamisen osoitukset ● APIen jälkeinen aika? ● Universaali oppimisympäristö?
  21. 21. Zeide Elana. Big Data. June 2017, 5(2): 164-172. https://doi.org/10.1089/big.2016.0061 https://moodle.org/plugins/index.php?q=blockchain http://hackeducation.com/2016/04/07/ blockchain-education-guide
  22. 22. Big data + machine learning + AI = learning analytics? = Valtava menetelmällinen haaste.
  23. 23. Oppimisen analytiikka = menetelmällinen haaste
  24. 24. SLAM - Strategic regulation of learning through Learning Analytics and Mobile clouds for individual and collaborative learning success http://www.slamproject.org/blog Esimerkkilähteitä: Sedrakyan, G., Järvelä, S., & Kirschner, P. (2016). Conceptual framework for feedback automation and personalization for designing learning analytics dashboards. Bannert, M., Molenar, I., Azevedo, R., Järvelä, S., & Gašević, D. (2017, March). Relevance of learning analytics to measure and support students' learning in adaptive educational technologies. In Proceedings of the Seventh International Learning Analytics & Knowledge Conference (pp. 568-569). ACM.
  25. 25. Mikä on opettajan kohtalo? Oppimateriaalin asema?
  26. 26. https://www.theverge.com/2017/11/ 2/16597276/google-ai-image- attacks-adversarial-turtle-rifle-3d- printed
  27. 27. Frey, C. B., & Osborne, M. A. (2013). The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation? Oxford, UK: Oxford Martin School. Available at http://acikistihbarat.com/Dosyalar/effect-of- computerisation-on-employment-report-acikistihbarat.pdf
  28. 28. Neelen & Kirchner (2017). A THREE STAGE PLAN TO PREPARE OUR YOUTH FOR JOBS THAT DON’T However, what is truly ‘21st century’ is the enormous increase in information (and information resources) and the challenge around the question whether or not the information is reliable. Therefore, Kirschner argues, the only skills that are truly ‘21st century’ are: •Information literacy: also known as information problem-solving skills including searching for, identifying, evaluating (the quality and reliability of information sources), and effectively using the information that has been obtained; and •Information management: the ability to capture, curate, and share information. Mitä taitoja pitäisi opettaa? Miten tulisi suhtautua tietoon kun “tekoäly” hakee sen “HETI”
  29. 29. Timo Järvilehto (1994). Oppiminen, koulu ja digitalisaatio* *Laukka & T. Latomaa (toim.) 1994. Koulutusteknologia -piispantikku vai stiiknafuulia? Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan opetusmonisteita ja selosteita 57/1994, ss. 79-86.
  30. 30. KIITOS. LinkedIN: https://www.linkedin.com/in/jarilaru/ ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Jari_Laru Twitter: LaruX www: www.jarilaru.eu

×