ทักษะการปฏิเสธ

กิ จ กรรม Home Room ทั ก ษะชี ว ิ ต

คู่มือโฮมรูมเพื่อพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตนักเรียนมัธยมศึกษา สำหรับครูที่ปรึกษา
วิชาการ โรงพยาบาลยุวประสาทไวทโยปถัมภ์
น.พ. ดุสต ลิขนะพิชตกุล ผูอำนวยการโรงพยาบาลยุวประสาทไวทโยปถัมภ์
ิ ิ ้
น.พ. ณัฐวัฒน์ งามสมุทร จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น โรงพยาบาลยุวประสาทฯ

ศูนย์พัฒนากิจกรรมแนะแนว กลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพ
การจัดการมัธยมศึกษาตอนปลายจังหวัดสมุทรปราการ
นายประกาศิต ยังคง ประธานศูนย์พัฒนากิจกรรมแนะแนว
นายภาคินัย สุนทรวิภาต หัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนสตรีสมุทรปราการ
นางสาวอุบลรัตน์ วรวัฒน์ หัวหน้างานแนะนำแนวโรงเรียนราชประชาสมาสัย
ฝ่ายมัธยมรัชดาภิเษก ในพระบรมราชูปถัมภ์
นางผุสด ตั้งจรูญ หัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนสมุทรปราการ
นางเพลิน สุกษมรัตน์ หัวหน้าแนะแนวโรงเรียนเทพศิรินทร์ สมุทรปราการ
นางปพัชญา สังข์น้อย หัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนมัธยมด่านสำโรง
นางสาวศศินันท์ พรหมศิริ หัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนราชวินิตบางแก้ว
นางสาวอรวรรณ ฝอดสูงเนิน หัวหน้าแนะแนวโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ
สวนกุหลาบวิทยา สมุทรปราการ
นางสาวนภาพร ใจบุญ หัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ
เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ
นางสาวสุมิลล์ณา สุวรรณแสน ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สมุทรปารการ เขต 2

บรรณาธิการ
น.พ. ณัฐวัฒน์ งามสมุทร
ออกแบบและศิลปกรรม
บริษัท บียอนด์ พับลิสชิ่ง จำกัด
จัดทำโดย โรงพยาบาลยุวประสาทไวทโยปถัมภ์ กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข


คำนำ

กิจกรรมโฮมรูม
นับเป็นกิจกรรมที่สำคัญในการที่ครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษาจะได้มีโอกาส
พบปะนักเรียนเพื่อได้พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การจัดกิจกรรมโฮมรูม
ในโรงเรียนมีหลายรูปแบบซึ่งแล้วแต่บริบทของโรงเรียน
แต่เป้าหมายที่สำคัญของการโฮมรูมก็คือ
การที่
คุณครูซึ่งเปรียบเสมือนพ่อและแม่ได้มีเวลาที่จะพบลูกและพูดคุยแลกเปลี่ยนอบรมสั่งสอนในเรื่องที่ดีงาม
รับฟังและยอมรับในเรื่องของลูกๆ
อย่างไม่มีเงื่อนไข
ทำให้เกิดความเข้าใจในครอบครัว
และเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันปัญหาอย่างเข้มแข็ง

คู่มือโฮมรูมเพื่อพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตนักเรียนมัธยมศึกษาครูที่ปรึกษา
ฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อ
เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมโฮมรูมสำหรับครูที่ปรึกษาในระดับมัธยมศึกษา
ในการให้นักเรียนเกิด
ทักษะในการดำรงชีวิตที่จำเป็น
ในรูปแบบกิจกรรม
ROLE
PLAY
โดยจัดทำเป็นคู่มือ
3
ทักษะคือ
ทักษะ
การปฏิเสธ
ทักษะการบอกความต้องการ
และทักษะการขอความช่วยเหลือ
ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญสำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
โดยหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคุณครูที่นำใช้หากได้ศึกษาโดยละเอียดและนำไปใช้แล้ว
โฮมรูมทุกๆวันจะเป็นวันที่รอคอยสำหรับเด็กๆ
และจะก่อให้เกิดการเสริมสร้างทักษะในการดำรงชีวิต
เพื่ออยู่ในสังคมได้มีคุณค่า

ศูนย์พัฒนากิจกรรมแนะแนว
กลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพจัดการมัธยมศึกษาตอนปลาย
จังหวัดสมุทรปราการและโรงพยาบาลยุวประสาทไวทโยปถัมภ์
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารชุดนี้จะเป็นจุด
เริ่มต้นของการจัดกิจกรรมโฮมรูมอย่างมีคุณค่าของโรงเรียนทุกโรงที่นำไปใช้ต่อไป

คณะผู้จัดทำ

ก

สารบัญ
คำชี้แจง 1

กิจกรรม “ผู้นำอย่างบอม” 2

กิจกรรม “ทรายกับแบม” 13

กิจกรรม “เพื่อนรักเอย” 24

กิจกรรม “ไก่โต้ง” 35

ข

คำชี้แจงสำหรับครูก่อนการจัดกิจกรรม

1. อ่านคำชี้แจงในการจัดกิจกรรมโดยละเอียดและควรหาข้อมูลทางวิชาการ
เพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะที่เกี่ยวข้อง
2. อ่านหรือแจกใบงานทีละตอนในการร่วมกิจกรรมของนักเรียน
3. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมสูงสุด ครูต้องเปิดใจ
ให้เวลา และรับฟังความคิดเห็นของเด็กอย่างไม่มีเงื่อนไข
4. ครูควรให้คำแนะนำในวิธีการแสดงความคิดเห็นอย่างเหมาะสม
5. ใช้กระบวนการกลุ่มในการหาบทสรุปที่เหมาะสมให้สอดคล้องกับทักษะ
อย่างมีเหตุผล กิจกรรมนีสามารถปรับได้ตามความเหมาะสมกับสถานการณ์
้
และเวลา
6. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจถึงบทบาทของการร่วมกิจกรรม ดังนี้
- นักเรียนทุกคนต้องเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องจากเป็นกิจกรรมต่อเนื่องกัน
- นักเรียนต้องเปิดใจให้กว้าง รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนอย่างไม่มี
เงื่อนไข

1


ชื่อกิจกรรม
ผู้นำอย่างบอม

2

ชื่อกิจกรรม ผู้นำอย่าง
“บอม”

วัตถุประสงค์ เพือให้นกเรียนเกิดกระบวนการคิด
เรียนรูทกษะการปฏิเสธและนำไปปฏิบตได้
่ ั ้ ั ั ิ

เวลาที่ใช้ในกิจกรรมโฮมรูม
ครั้งละ
15
นาที
รวม
7
วัน

เอกสารประกอบกิจกรรม
4
แผ่น

3



ำอย่างบอม 
ผู้น

่1
ตอนที

 บอม นักเรียนชัน ม.5 ได้รบเลือกเป็นประธานคณะกรรมการ
้ ั
นักเรียน บอมภาคภูมิใจในตำแหน่งนี้มาก

เพือน ๆ พี่ ๆ น้อง ๆ ในโรงเรียนต่างมาแสดงความยินดี
่
แก่บอม และตังความคาดหวังว่าบอมจะเป็นตัวแทนของ
้
พวกเขาได้เป็นอย่างดี ในวันแรกของการรับตำแหน่ง
บอมต้ อ งกล่ า วขอบคุ ณ เพื่ อ นนั ก เรี ย นหน้ า เสาธง
บอมจะพูดอะไร

4

วิธีการดำเนินกิจกรรม

(ตอนที่
1)
เวลาในการจัดกิจกรรมครั้งละ
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย
กลุ่มละ
5
คน

2.
อ่านหรือแจกกรณีศึกษา
ตอนที่
1

3.
ให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดคำกล่าวของบอม

4.
สุ่มตัวอย่างนักเรียนมาอ่านคำกล่าว
ของบอม

5



ผู้น
ตอนที่ 2


หลั ง การปราศรั ย หน้ า เสาธง บอมเรี ย กประชุ ม คณะ

กรรมการนักเรียนทันที เพื่อเตรียมกิจกรรมสำคัญใน
โรงเรียนที่นักเรี ย นทุ ก คนต่ า งเฝ้ า จั บ ตามอง นั่ น คื อ
กิจกรรมรับน้องใหม่ ม.1 และ ม.4


เพื่ อ ความเป็ น ประชาธิ ป ไตย บอมได้ เ ปิ ด โอกาสให้

ทุกคนได้กำหนดรูปแบบกิจกรรมรับน้อง

6

(ตอนที2)
15
นาที
รวม
4
วัน

1.
ครูใช้นักเรียนกลุ่มเดิม
แจกกรณีศึกษา
ตอนที่
2

2.
ให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดกิจกรรมรับน้องกลุ่มละ
1
กิจกรรม

3.
ให้ทุกกลุ่มนำเสนอกิจกรรมรับน้อง
วันละ
2
กลุ่ม
รวม
4
วัน
8
กลุ่ม

4.
ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนอภิปราย

7



ผู้น

่3
ตอนที


หลังการสาธิต กิจกรรมที่ได้รับการอภิปรายถึงความ
เหมาะสมหรือไม่ คือ กิจกรรมปิดตาคลำไข่


จากการสาธิตมีการจับคูของนักเรียนชายกับนักเรียนหญิง
่
รุ่นพี่จะเอาผ้ามาปิดตาของทั้งคู่ แล้วนำไข่ไก่ไปใส่ใน
บริเวณร่างกายของน้องทั้งคู่ หลังจากนั้นให้แต่ละคน
ใช้ มื อ คลำร่ า งกายของฝ่ า ยตรงข้ า ม เพื่ อ หาไข่ ไ ก่
เมื่อพบไข่ให้บีบไข่ให้แตก


กรรมการนักเรียนหญิงและชายต่างอภิปรายในกิจกรรม

นี้อย่างกว้างขวาง

8


(ตอนที่
3)
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
ตอนที่
3

2.
ให้นักเรียนทุกกลุ่มอภิปราย

3.
สุ่มกลุ่มตัวอย่างนักเรียนเพื่อแสดงความคิดเห็น

4.
ให้นักเรียนในห้องได้โอกาสอภิปราย

9



ผู้น


หลังจากการลงมติพบว่ามีคะแนนระหว่างเห็นด้วยกับ

ไม่เห็นด้วยเท่ากัน บอมในฐานะเป็นประธานต้องตัดสิน


ในฐานะประธานนักเรียน บอมไม่เห็นด้วยกับกิจกรรมนี้


บอมจะให้เหตุผลในการปฎิเสธกิจกรรมนี้อย่างไร

10


(ตอนที่
4)
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
ตอนที่
4

2.
ให้นักเรียนทุกกลุ่มอภิปราย

3.
ขออาสาสมัคร
นำเสนอวิธีการปฏิเสธ

4.
ถามแนวคิดสิ่งที่นักเรียนได้จากกิจกรรมครูสรุป

11


สรุปแนวคิดที่ได้จากการกิจกรรมนี้
การปฏิเสธในเรื่องที่ขัดแย้งกับความไม่ถูกต้อง
ความไม่ชอบธรรม
และ
ความรู้สึกของตนเองเป็นเรื่องจำเป็น

การประเมินผล ฟังจากคำตอบของนักเรียนและการอภิปราย

ข้อเสนอแนะนำสำหรับคุณครูที่จัดโฮมรูมในกิจกรรมนี้

คุณครูควรกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยให้การยอมรับในคำตอบ
กระตุ้ น ให้ เ ด็ ก คิ ด และชี้ ตั ว อย่ า งของนั ก เรี ย นในกลุ่ ม ที่ ส ามารถปฏิ เ สธได้ อ ย่ า ง
นุ่มนวลและกลุ่มเพื่อนยอมรับ

12

ทรายกับแบม

13




วัตถุประสงค์

เพื่อให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด

เรียนรู้ทักษะการปฎิเสธ

และนำไปปฎิบัติได้


15
นาที
รวม

4
วัน


4
แผ่น

14


ทรายกับแบม 

ทรายกับแบมเป็นเพือนรักกัน เรียนห้องเดียวกัน
่

ทุ ก วั น เมื่ อ เลิ ก เรี ย นจะชวนกั น ไปที่ ร้ า นอิ น เทอร์ เ น็ ต

หน้าโรงเรียน
 แบมเป็นแฟนกับแชมป์

15



(ตอนที่
1)
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
กลุ่มละไม่เกิน
5
คน

2.
ครูอ่านหรือแจกกรณีศึกษาเรื่อง
(ตอนที่
1)

3.
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดว่า
ทรายกับแบมไปทำอะไรที่ร้าน

อินเทอร์เน็ต

4.
สุ่มนักเรียนกลุ่มตัวอย่างแสดงความคิดเห็นอย่างน้อย
3
กลุ่ม

16




วันนี้แชมป์ชวนแบมและทรายไปที่บ้าน แชมป์เป็นลูก

คนเดียว พ่อแม่ตามใจ มีชีวิตที่อิสระ

ทราย แบม ไปบ้านแชมป์ด้วยกัน


ทรายเห็นแชมป์เสพยา ทรายไม่กล้าพูดอะไร

แต่ไม่สบายใจ

เวลา 1 ทุม ทรายขอกลับบ้าน แชมป์กบแบมฝากอุปกรณ์
่ ั
เสพยาให้ทรายเก็บไว้

17



(ตอนที่
2)

15
นาที

รวม

1

วัน

1.
ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมแจกกรณีศึกษา
“ทรายกับแบม”
(ตอนที่
2)

2.
ให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดวิเคราะห์เหตุการณ์ว่าทรายกำลังคิดอะไร

เมื่อเห็นแชมป์ทำอย่างนั้น

3.
สมมติตนเองเป็นทรายจะทำอย่างไรเมื่อเพื่อนนำอุปกรณ์มาฝากไว้

4.
สุ่มตัวอย่างออกมาแสดงความคิดเห็น

18



ทรายกับแบมเลิกเรียนไปทีรานอินเทอร์เน็ต เหมือนเดิม
่้

จากนันแบมต้องเอาอุปกรณ์เสพยาทีทรายฝากไว้ ไปให้
้ ่
แชมป์ที่บ้าน

วันนี้ทรายกับบ้าน 3 ทุ่ม โดยมีเพื่อนของแชมป์ไปส่ง


ตอนเช้าแบมมาหาทรายที่บ้าน บอกว่าไม่ไปโรงเรียน

ขอฝากของไว้ด้วย

ในถุงมีอปกรณ์เสพยา ผ้าเช็ดตัว 1 ผืน ชุดอยูบาน 1 ชุด
ุ ่ ้

19



(ตอนที่
3)

15
นาที
รวม
1
วัน

1.
(ตอนที่
3)

2.
ให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นว่าทรายจะทำอย่างไร

3.

20




ตอนเย็นโรงเรียนเลิก ทราย แบม และแชมป์ นัดเจอกันที่

สถานทีแห่งหนึง ทีนนมีทงเกมส์ การพนันบอล สนุกเกอร์
่ ่ ่ ั่ ั้
ศูนย์รวมอบายมุขของวัยรุ่น

3 ทุ่ม ทรายบอกแบมขอกลับก่อน


ประมาณตี 1 ทรายได้รบโทรศัพท์จากแบมว่าถูกตำรวจ
ั
จับอยู่ที่โรงพัก

21



(ตอนที่
4)
15
นาที
รวม
1วัน

1.
(ตอนที่
4)

2.
ให้แต่ละกลุ่มสมมติเหตการณ์ที่เกิดขึ้นนี้
ตนเองเป็นเป้าหมายจะทำอย่างไร

เมื่อเพื่อนโทรมาว่าถูกจับ
ขณะนี้อยู่โรงพัก

3.
ให้แต่ละกลุ่มออกมาอภิปรายและนำเสนอวิธีการปฎิเสธ

4.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ให้ข้อคิดกับกิจกรรมนี้

22


การปฎิเสธในสิ่งที่ไม่ถูกต้องเหมาะสม
เป็นสิ่งที่จำเป็น

การประเมินผล

1.
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในขณะเข้าร่วมกิจกรรม

2.
ดูจากการอภิปรายและการแสดงบทบาทสมมติของนักเรียน

ข้อเสนอแนะสำหรับคุณครูที่จัดโฮมรูมในกิจกรรมนี้

คุณครูควรกระตุนให้นกเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและยกตัวอย่างของกลุมทีสามารถ
้ ั ่ ่
ใช้วิธีการปฎิเสธได้อย่างนุ่มนวลมีเหตุผลที่คนทั่วไปยอมรับ
การปฎิเสธไม่ใช่เป็นการขัดแย้ง
เสมอไป

23


เพื่อนรักเอย

24


เพื่อนรักเอย


เพือให้นกเรียนเกิดกระบวนการคิด

เรียนรูทกษะการปฎิเสธและนำไปปฎิบตได้
่ ั ้ ั ั ิ


15
นาที
รวม
7
วัน


4
แผ่น

25



่อนรักเอย 
เพื

ท๊อป และ เซน เป็นเพือนรักกัน ทังคูกำลังเรียนอยูชน ม.6
่ ้ ่ ่ ั้
แต่อยู่คนละโรงเรียน ท๊อปมีฐานะดี เป็นที่รักของเพื่อน ๆ
หัวอ่อนสนใจการเรียนและชอบมาโรงเรียน พ่อทำงานต่าง
จังหวัดกลับบ้านเดือนละครั้ง ท๊อปอยู่กับแม่และน้องชาย
หลังเลิกเรียน เซนชอบไปเล่นเกมส์คอมพิวเตอร์ทบานท๊อป
ี่ ้
และกลับบ้านสีถงห้าทุม ซึงแม่ทอปจะบ่นกับท๊อป เรืองเพือน
่ ึ ่ ่ ๊ ่ ่
มาบ้านและกลับบ้านดึก ท๊อปจึงมักเป็นฝ่ายไปหาเซนทีบาน ่ ้

26


(ตอนที่
1)

15
นาที
รวม
1
วัน

1.
4-6
คน

2.
ครูแจกกรณีศึกษาเรื่อง
เพื่อนรักเอย(ตอนที่
1)ให้นักเรียนอ่าน

3.
นักเรียนระดมความคิดเห็นว่านักเรียนคิดอย่างไรกับเรื่องที่แม่บ่นท๊อป

และถ้าเป็นนักเรียนจะทำอย่างไรและจะบอกเซนหรือไม่

4.
สุ่มนักเรียนกลุ่มตัวอย่างออกมาพูดสรุปความคิดเห็นของกลุ่ม

27



เพื
หลั ง เลิ ก เรี ย นและวั น หยุ ด ท๊ อ ปและเซนชอบชวนกั น
ทำกิจกรรมต่าง ๆ ตามประสาวัยรุน เช่นดูการถ่ายทอดสด
่
ฟุตบอลคูดง ๆตอนดึก ๆ เล่นกีตาร์ คุยกันเรืองต่าง ๆ ทีตน
่ ั ่ ่
สนใจ เล่นฟุตบอล ไปตกปลา สูบบุหรี่ เป็นต้น ซึงพ่อแม่
่
ของเซนไม่เคยเข้ามายุงเกียวหรือบ่นว่าเลย
่ ่

28


(ตอนที่
2)
15
นาที
รวม
2
วัน

1.
ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมหรือจัดกลุ่มใหม่ก็ได้

2.
ครูเล่าหรือแจกกรณีศึกษาเรื่องเพื่อนรักเอย
ตอนที่
2
ให้นักเรียนศึกษา

3.
นักเรียนระดมความคิดว่า
ท็อปจะคุยกับเซนเรื่องที่แม่บ่นหรือไม่
ส่งตัวแทน

กลุ่มแสดงบทบาทสมมติว่า
ท็อป
จะบอกกับ
เซน
ว่าอย่างไร

4.
ตัวแทนนักเรียนสรุปกิจกรรมนี้

29



เพื
ท๊อปยังคงไปเรียนตามปกติ และก็ไปบ้านเซนทุกวัน บางวัน
ก็กลับบ้านดึก บางวันก็นอนค้างบ้านเชน แม่ต้องไปตาม
เพราะกลัวท๊อปไม่ไปโรงเรียน

30 27


(ตอนที่
3)
15
นาที
รวม
2
วัน

1.

2.
ครูเล่าเหตุการณ์ตอนที่
3
ให้นักเรียนฟัง

3.
นักเรียนระดมความคิดเห็น
“นักเรียนคิดอย่างไรกับพฤติกรรมของท๊อป”

4.
นักเรียนทุกคนช่วยกันอภิปรายแนวคิดที่ได้จากการทำกิจกรรม
ครูสรุป

31



เพื
วันหนึง เซนชวนท๊อปไปรับจ้างเสริฟอาหาร รายได้ดี วันละ
่
80 บาท ทำชัวคราวเพียง 2 วัน โดยจะต้องหยุดเรียนไปทำ
่
ซึงเซนให้เหตุผลว่า จะได้เกิดความภาคภูมใจทีหาเงินเองได้
่ ิ ่
แม่ไม่อนุญาต ครูทปรึกษาซึงสอนวิชาฟิสกส์กนดสอบเก็บ
ี่ ่ ิ ็ ั
คะแนนด้วยท๊อปไม่อยากไป

32


(ตอนที่
4)


15
นาที
รวม
1วัน

1.
ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมและแจกกรณีศึกษาในนักเรียนทุกกลุ่มศึกษา

2.
นักเรียนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นต่อไป

3.
ตัวแทน
2-3
กลุ่ม
แสดงบทบาทสมมติในการปฎิเสธของ
ท๊อป

4.
นักเรียนทุกคนช่วยกันอภิปรายแนวคิดที่ได้จากการทำกิจกรรม
ครูสรุป

33



เราสามารถปฎิเสธเพื่อให้เกิดสิ่งที่ถูกต้องได้เสมอ
ถ้า
มีเหตุผล


1.
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในขณะเข้าร่วมกิจกรรม

2.
ดูจากการอภิปรายและการแสดงบทบาทสมมติของนักเรียน

ข้อเสนอแนะสำหรับคุณครูที่จัดโฮมรูมในกิจกรรมนี้

คุณครูควรกระตุ้นให้นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็น
ยอมรับและพิจารณาวิธีการ
ปฎิเสธของกลุ่มตัวอย่าง
โดยสอดแทรกคุณธรรม
จริยธรรม
ครูอาจยกสถานการณ์ต่าง
ๆใน
ชีวิตประจำวันให้นักเรียนได้ฝึกพูดปฎิเสธเพิ่มเติม

34

ไก่โต้ง

35



“ไก่โต้ง”


เพือให้นกเรียนเกิดกระบวนการคิด
เรียนรูทกษะการปฎิเสธ
และนำไปปฏิบตได้
่ ั ้ ั ั ิ


15
นาที
รวม
4
วัน


3
แผ่น

36


โต้ง” 
“ไก่
โต้งเป็นลูกคนเดียว เป็นคนร่าเริง สุภาพ อ่อนน้อม เรียน
หนังสือเก่ง เป็นทียอมรับของเพือน ชอบติวคณิตศาสตร์ให้
่ ่
เพื่อนๆ และรุ่นน้องณิ และออม เป็นเพื่อนสนิทของโต้ง
เรี ยนห้อ งเดียวกัน ทุ ก เช้ า โต้ ง จะทั ก ทายกั บ เพื่ อ นๆด้ ว ย
การโอบกอด

37



(ตอนที่
1)
เวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมครั้งละ
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
5
คน

2.
ครูอ่านหรือแจกกรณีศึกษา
ไก่โต้ง
(ตอนที่
1)

3.
ให้นักเรียนแสดงความรู้สึกในพฤติกรรมของโต้ง

4.

38


โต้ง” 
“ไก่
ณิ ออม ชวนกันไปพูดคุยกับคุณครูที่ปรึกษา
ออม อาจารย์ขา เจ้าโต้ง เนีย มันนะอยูใกล้เพือนๆคนไหน
่ ่ ่
ไม่ได้ มันต้องโอบกอด เพื่อนๆนะคะ
ณิ อาจารย์ขา หนูไม่อยากว่ามันแล้ว ก็ไม่ได้โกรธหรอกค่ะ
โต้งมันบอกว่าเราเป็นเพื่อนกัน แต่หนูว่ามันคิด (หัวเราะ)

39



(ตอนที่
2)
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
ครูใช้นักเรียนกลุ่่มเดิม
แจกหรืออ่านกรณีศึกษาให้นักเรียนฟัง
(ตอนที่
2)

2.
ให้แต่ละกลุ่มอภิปรายการกระทำของโต้งที่มีต่อเพื่อนๆ

3.
สุ่มกลุ่มตัวอย่างออกมาแสดงความคิดเห็น

40


(ตอนที่
3)
15
นาที
รวม
1
วัน

1.
ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม
อ่านกรณีศึกษา
“ไก่โต้ง”
(ตอนที่
3)

2.
ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มอภิปราย
ว่า
ณิ,
ออม
จะทำอย่างไรกับโต้ง

3.
จะบอกโต้งหรือไม่ด้วยวิธีใด

4.
สุ่มกลุ่มตัวอย่างแต่ละความคิดเห็น

41



การปฎิเสธในการแสดงออกทีไม่เหมาะสม
เป็นสิงทีควรปฎิบต
ิ “ควรทำในสิงทีสงคมยอมรับ”
่ ่ ่ ั ่ ่ั
วัฒนธรรมไทยเป็นสิ่งที่ดีงาม

ดูจากการแสดงความคิดเห็น
และการอภิปราย
ข้อสรุปของนักเรียน

ข้อเสนอแนะสำหรับคุณครูที่จัดโฮมรูปในกิจกรรมนี้

ครูควรกระตุ้นให้นักเรียนร่วมแสดงคิดเห็น
และยกตัวอย่างการแสดงออกที่ดี
และ
เหมาะสมกับกาละเทศะ
และการปฎิเสธการกระทำหรือแสดงออกทีไม่เหมาะสมไม่ใช้การขัดแย้ง
่

42

ทักษะการปฏิเสธ


ปฏิเสธอย่างสุภาพแต่หนักแน่น
ไม่มการลังเลใจ
ไม่มการต่อรอง
ี ี

ใช้ความรูสกเป็นข้ออ้างประกอบเหตุผลทีฟงขึน
้ึ ่ ั ้

ยืนกรานปฏิเสธไม่วาจะถูกเซ้าซีอย่างไรก็ตาม
่ ้

เมือถูกชวนไปในสิงทีไม่ดให้เปลียนเรืองพูดทันที
่ ่ ่ ี ่ ่

ไม่สนใจต่อคำชวน

เมือถูกเซ้าซีหรือสบประมาท
ไม่ควรหวันไหวกับคำพูดนัน
ให้หาทางออกโดยยืนยัน

่ ้ ่ ้

การปฏิเสธ

-
ปฏิเสธโดยไม่ตองใช้ขออ้าง
พร้อมบอกลาจากทันที
้ ้

-
มีการต่อรองโดยหากิจกรรมอืนทีดกว่ามาทดแทน
่ ่ ี

-
ผัดผ่อนโดยขอยืดเวลาออกไป
เพราะคนชวนอาจลืมแล้ว


ถ้าหลบหนีไม่ทนเดินหนีกไม่ได้
ให้เกาะกลุมอยูกบเพือนทีด
ไม่ดม
ไม่เทียว
ั ็ ่ ่ ั ่ ่ ี ื่ ่

43


เทคนิคการตั้งคำถามให้เกิดประสิทธิภาพ

1.
ใช้คำถามเพื่อดึงเด็กใช้มีส่วนร่วมในชั้นเรียน

2.
ตั้งประโยคคำถามชัดเจนไม่กำกวม

3.
ใช้คำถามและเทคนิกการตั้งคำถามหลายรูปแบบระหว่างที่สอน

4.
ถามคำถามที่กระตุ้นให้เกิดการคิดและการอภิปราย

5.
ถามคำถามที่ไม่ง่ายและซับซ้อนเกินไป

6.
ให้เวลาเด็กในการตอบคำถามให้เหมาะสม
และแน่ใจว่าเด็กตอบคำถามได้

ครบถ้วนตามที่เด็กต้องการ

7.
ให้คำตอบที่ครบถ้วนและถูกต้องในคำถามที่เด็กถาม

8.
สร้างบรรยากาศที่มีความรู้สึกปลอดภัยในชั้นเรียน

9.
อย่าตอบคำถามที่ครูเป็นคนตั้งขึ้นเอง

44

ทักษะการปฏิเสธ

ทักษะการปฏิเสธ

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to ทักษะการปฏิเสธ

Similar to ทักษะการปฏิเสธ (20)

More from ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์

More from ธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์ (20)

ทักษะการปฏิเสธ