1. Fodorné Tóth Krisztina

2. „Digitálisan” tanítani – a probléma
Az e-learning mint kategória
„Diák” és „tanár” a weben
A hálózati tanulás eszközei – e-learning
webkettes módra

3. Az e-learning mint kategória
A fájlcserétől a tutorálásig és a csoportmunkáig
CBT, LMS, konstruktivizmus és konnektivizmus –
időszalag (!!!)
Közös pontok:
Technológia és célcsoport
Távolság térben és/vagy időben – szinkron és
aszinkron formák
Folyamattervezés és rugalmasság
Motiváció, kapcsolat, interaktivitás
Módosuló szerepek és kölcsönhatások

4. „Diák” és „tanár” a weben
Az internet technológiai, használati és kulturális
trendjei: kódok, szokások, közösségek
Webdemokrácia
Dekoncentrálódott web, médiakonvergencia
Az információ termelésének, továbbításának és
felhasználásának kultusza
A játék mint használati elv

6. „Diák” és „tanár” a weben
 „száz laikus nem helyettesít egy szakértőt” –
a hálózatosodás csapdái (példák és képek!!!)

7. A hálózati tanulás eszközei – e-
learning webkettes módra
Blog, Google Docs – csoportvita,
dokumentummunka
Közösségi könyvjelző, linkmegosztó, wiki –
adatbázisok, gyűjtemények
Digitális gondolattérképek – fogalomtár,
jegyzet, projektmunka

8. A hálózati tanulás eszközei – e-
learning webkettes módra
Közösségi hálózatok – adatgyűjtés,
csoportmunka
Multimédiás tartalmak megosztása –
csoportmunka, digital storytelling
Online játékok, virtuális valóságok