творческая работа арчаковой е.с.

1. Новые возможности для творчества в образовательном процессе
Кто постигает новое, лелея старое, тот
может быть учителем.
Конфуций
Какие воспоминания у человека самые яркие? Я думаю, детские. Поэтому и в моей
памяти живут жаркие летние дни, которые я проводила в деревне у бабушки с дедушкой. А
особенно памятны мне прогулки с бабушкой: каждый встречный останавливался и
уважительно произносил: «Здравствуйте, Нинель Захаровна!» Это были ее бывшие ученики,
их родители и коллеги. Я помню, как еще в детстве меня поразило, с каким уважением и
теплотой относились эти люди к моей бабушке-учителю. И вообще меня всегда окружали
учителя: моя бабушка, тетя, мамины подруги. И хотя тогда я еще не знала, что сама буду
педагогом, уже в детстве у меня сложилось впечатление о педагоге как человеке светлом,
открытом и достойном уважения.
Со временем я определилась с будущей профессией и решила стать учителем
иностранного языка. Почему такой выбор? Наверное, потому, что я натура увлекающаяся:
люблю музыку, пою, играю на музыкальных инструментах, но самое большое мое увлечение
— путешествия. Еще в школе я поняла: хочешь путешествовать — изучай языки. И я вроде
бы учила... А потом была поездка в Финляндию и первый разговор с настоящим
иностранцем, который не очень хорошо меня понял. И тогда я решила: выучу язык сама и
научу других. И вот я — учитель английского и французского языков.
Однако только прийдя в школу, я поняла, насколько трудоемка и сложна эта
профессия и в то же время как много возможностей для творчества у современного педагога.
И первая возможность — использовать педагогические технологии, разработанные
еще в 19 — начале 20 века. Именно в то время создавались новые методические системы, в
частности метод проектов, Дальтон-план, исследовательский метод. Все они исключали
пассивность учащихся, стимулировали их познавательную деятельность и творческое
мышление. Спустя сто лет мы руководствуемся теми же постулатами и идеями. Недаром
говорят, что новое — это хорошо забытое старое.
Но прогресс не остановить, и мы все больше погружаемся в океан новых
информационных технологий. Действительно, различные гаджеты, мультимедиа, Интернет-
ресурсы дают возможность современному учителю творить и экспериментировать. Что же
касается моего предмета, то существует огромное количество компьютерных программ и
Интернет-сайтов, которые вовлекают всех желающих в интереснейший процесс изучения
иностранных языков, а следовательно, открывают перед педагогом большие возможности.

2. Например, я с помощью своего сайта использую элементы дистанционного обучения: ребята
не только могут найти там методические рекомендации, просмотреть видеоуроки, но и
имеют возможность получить online-консультации. А еще я организовала переписку моих
учеников с виртуальными друзьями: ребята пишут, а я, выступая в роли их зарубежных
сверстников, отвечаю, попутно исправляя их ошибки и помогая им совершенствовать
грамматику.
Несомненно, новые возможности для творчества в обучении иностранным языкам не
ограничиваются одним использованием ИК-технологий. К счастью, сегодня мир не закрыт от
нас «железным занавесом». Мы свободно передвигаемся по планете Земля, заводим новых
друзей, а потом с ними общаемся, опять же благодаря Интернету и социальным сетям. Я
считаю, что эта открытость мира и есть еще одна возможность для творчества в
образовательном процессе.
Сейчас создаются международные образовательные проекты, проводятся конкурсы,
олимпиады, фестивали, и нам, учителям, следует лишь приложить усилия и толику
креативности для развития коммуникативной компетентности у наших школьников, чего
впрочем и требуют образовательные стандарты. Так, наша школа является участником
проекта по налаживанию сотрудничества между образовательными учреждениями городов-
побратимов. Нашими друзьями стали учащиеся и педагоги школы №5 китайского города
Чангжоу. Пока мы только налаживаем переписку в Интернете, и она осуществляется на
английском языке! А в дальнейшем планируются и встречи: наши ребята поедут в Китай, а к
нам приедут иностранные гости. Конечно, китайский язык мы быстро не выучим, поэтому
общаться будем на английском. Так у нас, учителей английского языка, появилась еще одна
прекрасная возможность мотивировать ребят к изучению иностранных языков.
По всему миру развивается и набирает все большую популярность волонтерское
движение. Я сама, будучи студенткой, была волонтером в Сочи на соревнованиях по шорт-
треку в 2013 году. Именно хорошее знание языка помогло мне стать участником этого
движения. Такие перспективы в нашей стране есть и у моих учеников: чемпионат мира по
футболу-2018, Формула-1... Везде будут работать волонтеры. Вот и появляется еще один
мотив к изучению языка.
Кроме того, постоянно запускаются и различные языковые проекты. Среди них
международная волонтерская программа «Послы русского языка в мире». Молодым
волонтерам со всей страны доверили миссию продвижения русского языка, русской культуры
и литературы в России и за ее пределами. Их цель - знакомство детей и подростков из других
стран с культурой и традициями России. Первые образовательные экспедиции отправились в
страны СНГ уже этой осенью. Их задача - «влюбить в Россию весь мир». Будущих «послов

3. русского языка» готовлю и я.
Другой проект - «TED Open Translation». Уже более 8000 волонтеров из разных стран
переводят видеоролики ТЕD (проект, посвящённый «Идеям, Достойным Распространения»)
на несколько десятков языков. Я надеюсь, что к этим волонтерам присоединятся и мои
ученики.
А почему бы не организовать такого рода деятельность и в наших школах? В
настоящее время мною разрабатывается волонтерский проект, в рамках которого
обучающиеся будут проводить экскурсии по городу Ставрополю на английском языке для
иностранных гостей, в том числе и для ребят из школы №5 г. Чангжоу.
Развитие творческой и неординарной личности в значительной степени зависит и от
содержания образования. Именно этим обусловлен переход на новый ФГОС. Теперь цель
учителя — вывести учащихся на более высокий уровень творческой готовности к решению
жизненно важных для них задач и проблем. Именно поэтому сейчас принимается широкий
спектр мер по качественной перестройке образования таким образом, чтобы оно наиболее
полно отвечало задаче развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.
И новой возможностью для творчества педагога является деятельностный подход, лежащий в
основе ФГОС второго поколения. Его применение в образовательном процессе способствует
развитию умений самостоятельно мыслить, самостоятельно пополнять свои знания,
ориентироваться в стремительном потоке научной информации. Еще А. Дистервег писал:
«Учи как можно меньше, всякая метода плоха, если приучает учащихся к простой
восприимчивости или пассивности, и хороша, если возбуждает в них самодеятельность».
Другие законопроекты нашего государства также позволяют учителю творить.
Например, это новая устоявшаяся традиция посвящать каждый год какому-либо виду
деятельности. Год литературы, кино, экологии... Мероприятия, проводимые в рамках
заявленных направлений, помогают расширить сферу деятельности школы, в том числе и в
изучении языков.
Конечно, в нашей образовательной системе еще осталось достаточно проблем,
нерешенных вопросов, но если каждый учитель начнет подходить творчески к процессу
обучения, то все можно преодолеть. Даже если прямое обучение творчеству невозможно, то
вполне возможно создание условий, стимулирующих или тормозящих творческую
деятельность. В общем, я начну с себя: постараюсь использовать в полной мере те
возможности для творчества в образовательном процессе, которые предоставлены
современному учителю, не забывая при этом опыт прошлого. Ведь еще Л.Н. Толстой писал:
«Правильный путь таков: усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше».