1. PELAKSANAAN KURIKULUM
BERBASIS LINGKUNGAN
Disajikan Oleh:
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd

2. Penekanan tujuan pendidikan lingkungan hidup
TINGKAT TINGKAT
PENEKANAN MAYOR (UTAMA) PENEKANAN MINOR
PENDIDIKAN UMUR
Sensitifitas Isu-isu/nilai/etika
1-3 < 9 tahun Dasar-dasar ekologis Investigasi/evaluasi
Keterampilan aksi
Dasar-dasar ekologis Sensitifitas
3-6 9 – 12 tahun Isu-isu/nilai/etika Investigasi/evaluasi
Keterampilan aksi
Dasar-dasar ekologis Sensitifitas
6-9 12 – 15 tahun Isu-isu/nilai/etika
Investigasi/evaluasi
Keterampilan aksi
Isu-isu/nilai/etika Sensitifitas
9-12 15 – 18 tahun Investigasi/evaluasi Dasar-dasar ekologis
Keterampilan aksi

3. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
INTERDISIPLIN
(TERINTEGRASI MULTIDISPLIN
KEDALAM SALAH (TEMATIK)
SATU DISIPLIN ILMU)

4. Perbedaan karakteristik antara pendekatan interdisiplin dengan multidisiplin
KRITERIA KARAKTERISTIK INTERDISIPLIN KARAKTERISTIK MULTIDISIPLIN
1. Kemudahan dalam Lebih mudah mengimplementasikannya bila Lebih bangak guru-guru yang harus dilatih,
implementasi waktu tersedia dan tidak memerlukan pelatihan membutuhkan koordinasikan kurikulum, tapi
guru yang terlalu lama waktu yang digunakan relatif lebih sedikit
2. Kompetensi guru Membutuhkan sedikit guru yang dilatih tetapi Membutuhkan pelatihan banyak guru dari
kompetensi yang diberikan cukup banyak berbagai disiplin ilmu meskipun mungkin dengan
jumlah kompetensi yang berbeda
3. Kebutuhan akan bobot Membutuhkan tambahan kurikulum terhadap Lebih sedikit tambahan terhadap bobot kurikulum yang
kurikulum kurikulum yang sudah ada sudah ada
4. Integrasi terhadap Komponen yang diintegrasikan dan Komponen-komponen dan sequencenya harus
pengembangan kurikulum sequencenya lebih mudah diidentifikasi diindentifikasi secara efektif untuk diintegrasikan
kedalam kurikulum yang sudah ada
5. Evaluasi Evaluasi yang komprehensif lebih mudah dilakukan Evaluasi yang komprehensif lebih sukar dilakukan
untuk materi kurikulum yang bersifat singel untuk sejumlah variabel yang diintegrasikan
6. Kesesuaian dengan tingkat umur Lebih sesuai diberikan pada tingkat sekolah menengah Sesuai untuk semua tingkat umur/sekolah dengan
dari pada tingkat sekolah dasar beberapa pengecualian untuk tingkat menegah dan
tingkat atas

5. STANDAR
2. Peserta didik
1. Tenaga pendidik melakukan kegiatan
memiliki kompetensi pembelajaran tentang
dalam mengembangkan perlindungan dan
kegiatan pembelajaran pengelolaan lingkungan
lingkungan hidup hidup

6. STANDAR 1. Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam
mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup
IMPLEMENTASI KETERANGAN
Metode pembelajaran yang
1. Menerapkan pendekatan, dimaksud adalah cara belajar aktif
strategi, metode, dan teknik yang berfokus pada peserta didik
pembelajaran yang melibatkan antara lain : demonstrasi, diskusi,
peserta didik secara aktif dalam simulasi, bermain peran,
pembelajaran (Pakem/belajar laboratorium, pengalaman
aktif/partisipatif); lapangan, brainstorming, dialog,
simposium, dll

7. Buku panduan/ringkasan materi
ajar/modul
a. Isu lokal mencakup isi lingkungan hidup yg
ada diwilayahsekitar seolah, ygmerupakan
potensi ketersediaan sumberdaya alam
dan kearifan
lingkungan, terkaitperlindungan dan
2. Mengembangkan isu lokal pengelolaan lingkungan hidup .
dan atau isu global sebagai Sedangkan isu dampak seperti
materi pembelajaran LH banjir, longsor, kekeringan, pencemaran
sesuai dengan jenjang sampah, pencemaran air/ udara/
pendidikan; tanah, penggundulan hutan, kabut
asap, dan kebakaran hutan, dll
b. Isu LH global mencakup isi lingkungan
hidup yg sudah diatur dlm konvensi
internasional, antara lain:
energy, ozon, perubahan
iklim, keanekaragaman hayati, bagan
berbahaya dan beracun, tumpahan
minyak di laut dll.

8. 3. Mengembangkan indikator dan Pembelajaran LH baik secara
instrumen penilaian pembelajaran LH integrasi maupun monolitik harus
dilengkapi dengan indikator
penilaian tingkat keberhasilan
( kisi-kisi penilaian)
Rencana Program Pembelajaran
Menyusun rancangan pembelajaran mencakup :
yang lengkap, baik untuk kegiatan di SMP & SMA/SMK: 3 RPP (di dalam
kelas, laboratorium, dan di luar kelas)
dalam kelas, laboratorium, maupun di SD: 2 RPP (di dalam dan di luar kelas)
luar kelas.

9. Tenaga pendidik/ guru melakukan
pembelajaran LH melalui keterlibatan
masyarakat dengan materi antara lain;
5. Mengikutsertakan orang tua
penyediaan air bersih, sarana
peserta didik dan masyarakat
pengelolaan sampah (3R), saluran air
dalam program pembelajaran LH
limbah/ drainase, penghijauan, kantin
ramah lingkungan dan materi lainnya
sesuai kebutuhan masyarakat
Tenaga pendidik menyampaian hasil
inovasi pembelajaran LH kepada warga
6. Mengkomunikasikan hasil-hasil
sekolah dan masyarakat sekitar sekolah
inovasi pembelajaran LH.
melalui ; Nara sumber, media elektronik,
media cetak, lingkungan alam sekitar, dll
7. Mengkaitkan pengetahuan Tenaga pendidik melakukan proses
konseptual dan prosedural dalam perubahan perilaku yang berbudaya
pemecahan masalah LH, serta lingkungan melalui upaya peningkatan
penerapannya dalam kehidupan pengetahuan, ketertarikan, mengaplikasikan
sehari-hari. dan akhirnya diharapkan menjadi suatu
kebutuhan dalam kehidupan

10. STANDAR 2: Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran tentang
perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup
Hasil pembelajaran dalam bentuk karya
1. Menghasilkan karya yang
siswa, Lembar Karya Siswa/ laporan
berkaitan dengan pelestarian fungsi Kegiatan siswa, Laporan aksi nyata yang
LH, pengendalian pencemaran dan terkait dengan LH antara lain : makalah,
kerusakan LH Puisi/ Sajak, Artikel, Lagu, Laporan
Penelitian, gambar, seni tari, dll
2. Menerapkan pengetahuan LH Peserta didik melakukan proses
yang diperoleh untuk memecahkan perubahan perilaku yang berbudaya
lingkungan melalui upaya peningkatan
masalah LH dalam kehidupan
pengetahuan, ketertarikan, dan
sehari-hari. menindaklanjuti pembelajaran dari guru
dan akhirnya menjadi kebutuhan dalam
kehidupannya.
3. Mengkomunikasikan hasil Peserta didik menyampaikan hasil inovasi
pembelajaran LH dengan berbagai pembelajaran LH kepada masyarakat
cara dan media. melalui ; Nara sumber, media elektronik,
media cetak, lingkungan alam sekitar, dll

11. 4 AIR 5 UDARA 6 TANAH & LAHAN 7 ENERGI 8 HUTAN
MEMELIHARA KEBERSIHAN DIRI
3 SDA 2
DAN KEBERSIHAN LINGKUNGAN
1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN
PETA BELAJAR LINGKUNGAN HIDUP
TINGKAT SD/MI/6-12 TAHUN

12. 4 AIR 5 PESISIR & LAUT 6 UDARA 7 TANAH & LAHAN 8 ENERGI 9 HUTAN
MEMELIHARA KEBERSIHAN
3 SDA 2
LINGKUNGAN
1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN
PETA BELAJAR LINGKUNGAN HIDUP TINGKAT SMP/MTs/12-15 TAHUN

13. 11 PERUSAKAN LAPISAN OZON
10 ATMOSFER DAN PEMANASAN GLOBAL
PESISIR & TANAH &
4 AIR 5 6 UDARA 7 8 HUTAN 9 ENERGI
LAUT LAHAN
2 MEMELIHARA KEBERSIHAN
3 SDA LINGKUNGAN
1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN
PETA BELAJAR LINGKUNGAN HIDUP TINGKAT SMA/MA/15-18 TAHUN

14. PRODUK:
1. SILABUS:
SK
KD
MP
INDIKATOR
STRATEGI
EVALUASI
SUMBER
RPP:
KAw
KI
KAk
MODUL/BAHAN
AJAR
LKS