Rpp terpadu kelas 4

34,047 views

Published on

8 Comments
18 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
34,047
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
52
Actions
Shares
0
Downloads
863
Comments
8
Likes
18
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rpp terpadu kelas 4

  1. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Oleh Ummu Fauzi Saja’ah (1003507) Kelas 2B PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2012
  2. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas 4 Semester 2 Tema : Alam
  3. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah : SD Negeri . . . .Tema : AlamKelas/Semester : IV / 2Alokasi Waktu : 2 x 40 menitA. Standar Kompetensi 1. Ilmu Pengetahuan Alam - Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 2. Ilmu Pengetahuan Sosial - Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 3. Pendidikan Lingkungan Hidup - Membiasakan bersiap siaga menghadapi bencana alamB. Kompetensi Dasar 1. Ilmu Pengetahuan Alam - Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 2. Ilmu Pengetahuan Sosial - Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya 3. Pendidikan Lingkungan Hidup - Mengidentifikasi bencana alam dan penanggulangannyaC. Indikator  Menyebutkan contoh sumber daya alam berdasarkan jenisnya  Menyebutkan contoh sumber daya alam berdasarkan sifatnya  Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan  Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan
  4. 4.  Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya  Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi daerahnya  Menyebutkan mata pencaharian yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi daerahnya  Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam  Menjelaskan akibat tidak melestarikan sumber daya alam  Menyebutkan contoh bencana alam  Menjelaskan penyebab bencana alam  Menjelaskan cara penanggulangan bencana alamD. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui macam-macam sumber daya alam berdasarkan jenisnya  Siswa dapat mengetahui macam-macam sumber daya alam berdasarkan sifatnya  Siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan  Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan  Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya  Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi daerahnya  Siswa dapat menyebutkan mata pencaharian yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi daerahnya  Siswa dapat menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam  Siswa dapat mengetahui cara melestarikan sumber daya alam  Siswa dapat menjelaskan akibat tidak melestarikan sumber daya alam  Siswa dapat menyebutkan contoh bencana alam
  5. 5.  Siswa dapat mengetahui penyebab bencana alam  Siswa dapat mengetahui cara penanggulangan bencana alam Karakteristik Siswa yang Diharapkan - Tanggung jawab Melaksanakan kewajibannya sebagai warga negara yang baik yaitu menjaga dan melestarikan lingkungan - Peduli lingkungan Memiliki sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. - Peduli sosial Sebagai makhluk sosial, diharapkan siswa dapat saling membantu satu sama lain baik di lingkungan sekolah maupun di masyarakat. - Kerja sama Bersosialisasi dengan antar anggota kelompok. Melaksanakan tugas dengan bekerjasama agar pekerjaan terasa lebih ringan. - Percaya diri Yakin dengan hasil pekerjaan sendiri dan berani menampilkan hasil karya di depan kelas dengan percaya diri.E. Materi Pokok IPA  Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya. Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati.
  6. 6. 1. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Sumber daya alam hayati dapat berasal dari hewan maupun tumbuhan.2. Sumber daya alam nonhayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari makhluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati antara lain, sinar matahari, udara, air, dan tanah. Selain itu, ada pula sumber daya alam nonhayati yang berasal dari dalam bumi. Sumber daya alam tersebut antara lain bahan tambang, dan minyak bumi. Berdasarkan sifatnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.1. Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang memiliki sifat dapat pulih kembali. Dengan sifat tersebut, sumber daya alam ini dapat terus digunakan dan tidak akan pernah habis. Beberapa contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain air, hewan dan tumbuhan.2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, antara lain minyak bumi, batu bara, gas alam dan bahan tambang lainnya. Mengapa sumber daya alam ini dapat habis? Sumber daya alam ini dapat habis karena tidak mengalami daur. Semakin banyak penggunaan sumber daya alam tersebut maka akan semakin cepat pula habisnya. Di lingkungan terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan. Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Kamu dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada dalam kondisi yang baik. Jika lingkungan rusak maka sumber daya alam pun tidak dapat dimanfaatkan dengan baik. Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan mutu sumber daya alam menjadi tidak bagus. Selain itu, kerusakan lingkungan juga dapat menyebabkan sumber daya alam menjadi hilang atau habis. Contoh kerusakan lingkungan yang dapat mengurangi mutu sumber daya alam adalah pencemaran sungai. Di sungai, manusia dapat
  7. 7. mengambil beberapa sumber daya alam, antara lain air, ikan, dan tenagaarusnya. Jika terjadi pencemaran sungai, mutu air akan berkurang karenakeruh dan berbau. Selain itu, banyak ikan yang mati atau di dalam tubuhnyamengandung racun. Sementara itu, arus air yang dapat digunakan sebagaisumber energi akan berkurang. Hal itu terjadi karena air sungai tertahan olehbanyaknya sampah. Oleh karena itu, agar kamu dapat memanfaatkan sumberdaya alam dengan baik, kamu harus memelihara lingkungan tempat sumberdaya alam itu berada. Hal itu disebabkan sumber daya alam sangatberhubungan dan tidak dapat dipisahkan dengan lingkungan.IPS Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahTidak semua sumber daya alam dapat langsung digunakan. Pada umumnyasemua bahan tambang harus diolah terlebih dahulu sebelum dipakai. Dalampengolahan sumber daya alam yang tersedia inilah manusia melakukankegiatan ekonomi. Ada tiga kegiatan ekonomi yang penting kita pelajari,yakni kegiatan menghasilkan barang dan jasa, mendistribusi barang dan jasa,dan mengkonsumsi barang dan jasa.Manusia memanfaatkan sumber daya alam yang ada untuk memenuhikebutuhan hidupnya. Memilih sumber daya alam mana yang akan diolahsangat ditentukan oleh jenis kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi produksiakan memilih sumber daya alam yang berbeda dengan kegiatan ekonomidistribusi dan konsumsi. Sumber daya alam yang dimanfaatkan manusiadibedakan menjadi 2 macam, yakni SDA mahkluk hidup (biotik) dan SDAbukan mahkluk hidup (abiotik). Contoh sumber daya alam biotik adalahhewan dan tumbuh-tumbuhan. Contoh sumber daya alam abiotik adalahtanah, air, barang tambang, udara, dan sinar matahari.Kita boleh memanfaatkan sumber daya alam. Namun harus diingat,pemanfaatan itu tidak boleh merusak alam. Hindari pemanfaatan lahan yangmerusak kesuburan tanah. Misalnya, penggunaan pupuk buatan dan pestisidaberlebihan. Kita juga harus mencegah terjadinya pencemaran sungai dan laut.
  8. 8. Misalnya dengan tidak membuang limbah industri ke sungai atau laut. Alamyang rusak akan merugikan hidup manusia sendiri. Seperti yang sudah kamupelajari, negara kita memiliki banyak SDA. Kekayaan alam tersebut tersebardi seluruh Nusantara. Meskipun demikian, ada sumber daya alam tertentuyang tersebar hanya di daerah tertentu saja. Ini terutama untuk sumber dayaalam bahan tambang. Meskipun demikian, sumber daya alam dipakai untukmemakmurkan hidup seluruh warga negara. Ini karena sumber daya alamtersebut dilindungi dan dikuasai oleh negara. Faktor lingkungan ikutmempengaruhi kegiatan ekonomi. Contohnya sebagai berikut. 1. Penduduk pantai banyak yang menjadi nelayan kemudian hasil tangkapannya akan di jual untuk memenuhi kebutuhan manusia sehari-hari 2. Penduduk di daerah dataran rendah banyak yang menjadi petani. Hasil dari pertanian seperti beras akan dijula di pasar. 3. Penduduk di sekitar tempat pariwisata akan melakukan kegiatan ekonomi di bidang pariwisata seperti menjual souvenir. Ada juga yang menawarkan jasa. 4. Penduduk di daerah dataran tinggi dan pegunungan banyak yang menjadi petani sayuran dan bunga.Pendidikan Lingkungan Hidup Bencana al am dan penanggulangannya Bencana didefinisikan sebagai suatu peristiwa yang disebabkan oleh proses alam dan/atau ulah manusia mengakibatkan korban jiwa manusia, kerusakan dan kehilangan harta benda, dan kerusakan lingkungan. Bencana karena proses alam sering disebut bencana alam geologi. Bencana alam geologi diartikan sebagai ancaman besar yang berbahaya karena proses alamiah. Berikut ini beberapa bencana alam yang disebabkan oleh faktor alam atau ulah manusia. 1. Banjir Bencana ini muncul setiap tahun tatkala musim hujan tiba dengan curah hujan yang tinggi. Bencana ini melanda dataran rendah di
  9. 9. sekitar aliran sungai atau di dataran banjir. Daerah yang terkenabencana banjir ini dapat meluas dan banjir dapat makin hebat seiringdengan kerusakan di daerah aliran sungai atau kerusakan lingkungan.Selain itu, banjir dapat juga disebabkan karena ulahmanusia,misalnya karena penggundulan hutan di kawasan resapan,timbunan sampah yang menyumbat aliran air, ataupun karenarusaknya dam atau pintu pengendali aliran air. Kerugian yangditimbulkan akibat banjir, antara lain, hilangnya lapisan permukaantanah yang subur karena tererosi aliran air, rusaknya tanaman, danrusaknya berbagai bangunan hasil budidayamanusia. Bencana banjirmerupakan salah satu bencana alam yang hampir setiap musimpenghujan melanda di beberapa wilayah di Indonesia.Cara penanggulangan :- Tidak membuang sampah ke sungai- Menanam pohon atau melakukan reboisasi- Memelihara sungai dengan baik
  10. 10. 2. Tanah Longsor Karakteristik tanah longsor hampir sama dengan karakteristik banjir. Bencana alam ini dapat terjadi karena proses alam ataupun karena dampak kecerobohan manusia. Bencana alam ini dapat merusak struktur tanah, merusak lahan pertanian, pemukiman, sarana dan prasarana penduduk serta berbagai bangunan lainnya. Peristiwa tanah longsor pada umumnya melanda beberapa wilayah Indonesia yang memiliki topografi agak miring atau berlereng curam. Daerah-daerah yang terancam oleh bencana ini adalah daerah pegunungan atau perbukitan yang berlereng terjal. Bencana ini dapat makin hebat seiring dengan meningkatnya kerusakan lingkungan di sekitarnya. Cara penanggulangan : J a jangan mencetak sawah dan membuat kolam pada lereng bagian atas di dekat pemukiman (gb. Kiri) Buatlah terasering (sengkedan) [ada lereng yang terjal bila membangun permukiman (gb. kanan)
  11. 11. Segera menutup retakan tanah dan dipadatkan agar air tidak masuk kedalam tanah melalui retakan. (gb. kiri) Jangan melakukan penggaliandi bawah lereng terjal. (gb. kanan)Jangan menebang pohon di lereng (gb. kiri) Jangan membangunrumah di bawah tebing. (gb. kanan)Jangan mendirikan permukiman di tepi lereng yang terjal (gb.kiri)Pembangunan rumah yang benar di lereng bukit. (gb.kanan)
  12. 12. Jangan mendirikan bangunan di bawah tebing yang terjal. (gb.kiri) Pembangunan rumah yang salah di lereng bukit. (gb.kanan) Jangan memotong tebing jalan menjadi tegak. (gb.kiri) Jangan mendirikan rumah di tepi sungai yang rawan erosi. (gb.kanan)3. Kebakaran Hutan kebakaran hutan adalah suatu keadaan dimana hutan dilanda api sehingga berakibat timbulnya kerugian ekosistem dan terancamnya kelestarian lingkungan. Kebakaran hutan dapat terjadi setiap tahun pada saat Musim Kemarau. Di Indonesia, munculnya bencana ini berkaitan erat dengan cara pembukaan lahan yang dilakukan dengan membakar. Bencana ini umumnya terjadi di Pulau Sumatera dan Kalimantan. Cara penanggulangan: - Melakukan kembali reboisasi - Melakukan penjagaan ketat di sekitar kawasan hutan - Memberi hukuman bagi para oknum-oknum yang sengaja membakar hutan
  13. 13. F. Metode Pembelajaran  Metode Ceramah  Metode Diskusi  Metode Tanya Jawab  Metode Pemberian TugasG. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (± 10 Menit)  Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada para siswa.  Guru mengkondisikan siswa ke dalam situasi belajar  Guru mengisi daftar kehadiran siswa  Guru mengajak siswa untuk berdo’a terlebih dahulu, berdo’a di pimpin oleh ketua kelas.  Guru mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga.  Melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan  Sebelum memulai pelajaran, siswa dipandu oleh guru melakukan tepuk semangat agar para siswa lebih semangat 2. Kegiatan Inti (± 60Menit)  Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa  Guru membimbing siswa untuk memposisikan tempat duduknya secara berkelompok  Guru membuka pelajaran dengan memberi pertanyan “apa yang kamu ketahui tentang sumber daya alam?”  Siswa menyampaikan pendapatnya dengan terlebih dahulu tunjuk tangan kemudian guru mempersilahkan
  14. 14.  Guru menampung pendapat dari beberapa siswa kemudian secara bersama-sama menyimpulkan dari hasil pendapat yang dikemukakan oleh siswa Guru membagikan beberapa gambar yang terbagi ke dalam sumber daya alam hayati, sumber daya alam nonhayati, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui Siswa di minta untuk mengelompokkan gambar tersebut termasuk kedalam golongan mana melalui diskusi kelompok. Tiap kelompok mengelompokkan gambar ke dalam satu jenis sumber daya alam. Misal, kelompok A mengelompokkan gambar yang termasuk ke dalam golongan sumber daya alam hayati, kelompok B mengelompokkan gambar yang termasuk ke dalam golongan sumber daya alam non hayati dan seterusnya Perwakilan dari tiap kelompok maju untuk menjelaskan gambar tersebut Secara bersama-sama, gambar tersebut di bahas satu persatu menurut jenis sumber daya alam Guru meluruskan apabila terjadi kekeliruan Guru menjelaskan lebih lanjut mengenai hubungan sumber daya alam dengan lingkungan Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya Siswa menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya Guru mengaitkan sumber daya alam yng berpotensi di daerahnya dengan kegiatan untuk memenuhi kebutuhan yaitu kegiatan ekonomi. Siswa dirangsang guru untuk menyebutkan kegiatan-kegiatan ekonomi Guru memberi tugas kepada setiap individu untuk menemukan ciri- ciri orang yang memiliki mata pencaharian sesuai dengan potensi daerahnya
  15. 15.  Siswa mengisi lembar tugas tersebut di kertas yang sudah disediakan oleh guru  Guru mengumpulkan lembar tugas siswa  Guru membahas mengenai lembar tugas tersebut  Guru memberi penjelasan lebih lanjut mengenai pemanfaatan sumber daya alam secara baik-baik  Siswa menyebutkan dampak bila sumber daya alam dimanfaatkan secara berlebihan  Guru bertanya kepada siswa upaya melestarikan sumber daya alam dan akibat yang ditimbulkan bila tidak melestarikan sumber daya alam  Siswa menyebutkan upaya dan akibat bila tidak menjaga kelestarian sumber daya alam  Siswa menyebutkan contoh dari akibat tidak menjaga kelestarian sumber daya alam yaitu berupa bencana alam  Guru merangsang siswa untuk menemukan penyebab dari terjadinya bencana alam  Siswa menyebutkan penyebab dari bencana alam  Siswa berusaha mencari cara penanggulangan dari bencana tersebut dengan di bimbing guru  Guru memberi tugas kelompok berupa teka-teki silang  Siswa mengerjakan kemudian setelah selesai dikumpulkan  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penguatan.3. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)  Guru mengkondisikan siswa untuk kembali ke tempat duduknya masing-masing  Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari
  16. 16.  Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk membuat kliping mengenai bencana alam berupa gambar yang disertai dengan penjelasan dan disertai juga dengan cara penanggulangan bencana alam. Tiap kelompok membuat kliping sesuai dengan tema yang diberikan guru.  Menutup pelajaran dengan membaca do’a bersama-sama yang di pimpin oleh ketua kelas  Guru mengucapkan salam kepada para siswaH. Alat dan Sumber Belajar Alat : - Gambar 11 buah x 4 kelompok = 44 buah gambar - Karton 4 buah - Tabel (HVS 20 lembar) - lem 4 buah Sumber Belajar :  Buku Ilmu Pengetahuan Alam Rositawaty, S dan Muharam, A. (2008). Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional  Buku Ilmu Pengetahuan Sosial Hisnu P, Tantya dan Winardi. (2008). Ilmus Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional  Mahanal, Susriyati. Dkk. (2009). Pendidikan Lingkungan Hidup. [online]. Tersedia :http://www.scribd.com/doc/60874115/Buku-PLH- Kelas-4-SD [21 April 2012]  Pedoman Penanggulangan Tanah Longsor. [Online]. Tersedia: http://piba.tdmrc.org/content/pedoman-penanggulangan-tanah-longsor [25 April 2012]
  17. 17. I. Penilaian - Portofolio Berupa karya-karya siswa yang terjadi selama proses pembelajaran baik hasil karya kelompok maupun individu. Karya kelompok berupa teka teki silang yang diisi bersama, sedangkan karya individu berupa mengisi tabel kegiatan yang telah disediakan oleh guru. - Unjuk kerja Siswa menceritakan atau menjelaskan hasil kegiatannya yang dilakukan bersama kelompok mengenai pengelompokkan gambar sumber daya alam. - Tes lisan Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Kompetensi Instrumen InstrumenIPA- Menyebutkan contoh - Menempatkan gambar pada sumber daya alam karton (golongan sumber berdasarkan jenisnya daya alam yang sesuai )- Menyebutkan contoh sumber daya alam berdasarkan sifatnya Unjuk kerja Karton- Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan- Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada
  18. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Kompetensi Instrumen Instrumen di lingkunganIPS- Menyebutkan sumber daya - Apa sumber daya alam yang alam yang berpotensi di berpotansi didaerah kamu daerahnya - Apa saja kegiatan-kegiatan- Menyebutkan bentuk-bentuk ekonomi kegiatan ekonomi di daerah - Mengisi tabel yang telah tempat tinggalnya berkaitan disediakan dengan sumber daya alam - Mengapa sumber daya alam dan potensi daerahnya perlu dilestarikan- Menyebutkan mata Tes lisan Tabel - Bagaimana akibat bila pencaharian yang berkaitan dan tes sumber daya alam tidak dengan sumber daya alam tertulis dilestarikan dan potensi daerahnya- Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam- Menjelaskan akibat tidak melestarikan sumber daya alam PLH- Menyebutkan contoh Tes lisan - Sebutkan contoh-contoh bencana alam bencana alam- Menjelaskan penyebab - Apa penyebab terjadinya
  19. 19. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Kompetensi Instrumen Instrumen bencana alam bencana alam- Menjelaskan cara - Bagaimana cara penanggulangan bencana penanggulangan bencana alam alam  Kriteria Penilaian Lembar Penilaian 1. Penilaian dilakukan ketika tugas kelompok  Menempel gambar Performan No Nama Siswa Produk Nilai Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4. 5. Penilaian hasil kerja: Aspek Penilaian Nilai Keterangan Kerapihan Ketepatan Kecepatan Kerja sama
  20. 20.  Teka-teki silang PerformanNo Nama Siswa Produk Nilai Kerjasama Partisipasi1.2.3.4.5.MENDATAR1. Kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa3. Orang yang menghasilkan barang dan jasa4. Penduduk dataran rendah suka memelihara5. Meluapnya air sungai ke pemukiman penduduk7. Sumber daya alam abiotik8. Kegiatan yang mendistribusikan barang dan jasa9. Yang di buang ke sungai sehingga sungai tercemar10. Tempat sumber daya alam11. Kegiatan yang mengkonsumsi barang dan jasaMENURUN1. Orang yang bekerja di sawah2. Sumber daya alam non hayati3. Tempat nelayan bekerja di6. Penghijauan kembali atau penanaman kembali
  21. 21. 1 2 34 5 6 7 8 910 11Penilaian hasil kerja: Aspek Penilaian Nilai KeteranganKerapihanKetepatanKecepatanKerja sama 2. Penilaian dilakukan ketika tugas individuNo Mata pencaharian Ciri-ciri tempat123456
  22. 22. Penilaian hasil kerja: Aspek Penilaian Nilai KeteranganKerapihanKetepatanKecepatan .................., ............................20..Mengetahui,Kepala Sekolah SD/MI ........ Guru Kelas IV( .......................................) (...................................)
  23. 23. Lampiran-lampiranGambar sumber daya alam : Sumber daya alam hayati (a) (b) (c)Ket : (a) Wol (b) Makanan (c) Kursi Sumber daya alam non hayati (a) (b) (c)Ket : (a) Tanah (b) Sinar matahari (c) Air
  24. 24.  Sumber daya alam yang dapat diperbarui (b) (a)Ket : (a) Hewan (b) Tumbuhan Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui (a) (b (c)Ket : ) (a) Minyak bumi (b) Batu bara (c) Gas

×