Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
KONSEP PEMBELAJARAN 
IPA TERPADU 
PPT – 2.1-1 
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 
DAN PENJA...
Konsep Pembelajaran Terpadu 
 Pembelajaran Terpadu pada hakikatnya merupakan suatu 
pendekatan pembelajaran yang memungki...
Prinsip Perancangan Pembelajaran Terpadu 
 Substansi materi diangkat dari konsep-konsep kunci 
 Antar konsep kunci memil...
Ciri-Ciri Pembelajaran Terpadu 
 Holistik 
o Suatu peristiwa yang menjadi pusat perhatian, dikaji dari beberapa 
bidang s...
Model-Model Pembelajaran Terpadu 
1. Fragmented 
2. Connected 
3. Nested 
4. Sequenced 
5. Shared 
5 
6. Webbed 
7. Thread...
6 
Model Pembelajaran Terpadu (Forgaty) 
Fragmented Connected Nested Sequenced Shared 
Webbed Threaded Integrated Immersed...
Alasan Pemilihan Keempat Model 
 Konsep-konsep dalam KD IPA memiliki karakteristik yang 
berbeda-beda 
 Ada sejumlah KD ...
Karakteristik Pembelajaran IPA Terpadu 
8
(Lanj) Karakteristik Pembelajaran IPA Terpadu 
9
Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu 
 Perencanaan 
o Kondisi dan potensi peserta didik 
• Minat, bakat, kebutuhan, dan kemam...
Alur Pemetaan Konsep IPA dan Penyusunan RPP 
11
Contoh 
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran 
yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan 
fisik sekitar ...
Kekuatan Pembelajaran Terpadu 
 Pengalaman dan kegiatan belajar peserta didik akan selalu relevan 
dengan tingkat perkemb...
Kelemahan Pembelajaran Terpadu 
 Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas tinggi, keterampilan 
metodologis yang ...
Kelemahan Pembelajaran Terpadu 
 Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh 
(komprehensif) 
 Pembe...
Contoh Model Keterpaduan 
16 
Wujud Zat : 
Padat, Cair dan Gas 
Bagaimana 
memisahkan 
campuran? 
Prinsip dan Metode 
Pemi...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

2.1 1 konsep pembelajaran ipa terpadu

3,134 views

Published on

  • Be the first to comment

2.1 1 konsep pembelajaran ipa terpadu

  1. 1. KONSEP PEMBELAJARAN IPA TERPADU PPT – 2.1-1 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
  2. 2. Konsep Pembelajaran Terpadu  Pembelajaran Terpadu pada hakikatnya merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik baik secara individual maupun kelompok aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip secara holistik dan otentik (Depdikbud, 1996:3) 2
  3. 3. Prinsip Perancangan Pembelajaran Terpadu  Substansi materi diangkat dari konsep-konsep kunci  Antar konsep kunci memiliki keterkaitan makna dan fungsi, yang apabila diramu ke dalam satu konteks tertentu masih memiliki makna asal, selain makna yang berkembang dalam konteks yang dimaksud  Aktivitas belajar yang hendak dirancang, mencakup aspek perkembangan anak 3
  4. 4. Ciri-Ciri Pembelajaran Terpadu  Holistik o Suatu peristiwa yang menjadi pusat perhatian, dikaji dari beberapa bidang studi sekaligus untuk memahami suatu fenomena dari segala sisi  Bermakna o Keterkaitan antara konsep menambah kebermaknaan konsep yang dipelajari dan diharapkan anak mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah nyata di dalam kehidupannya  Aktif o Pembelajaran terpadu dikembangkan melalui pendekatan discovery-inquiry o Peserta didik terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran 4
  5. 5. Model-Model Pembelajaran Terpadu 1. Fragmented 2. Connected 3. Nested 4. Sequenced 5. Shared 5 6. Webbed 7. Threaded 8. Integrated 9. Immersed 10.Networked Robin Fogarty (1991)
  6. 6. 6 Model Pembelajaran Terpadu (Forgaty) Fragmented Connected Nested Sequenced Shared Webbed Threaded Integrated Immersed Networked
  7. 7. Alasan Pemilihan Keempat Model  Konsep-konsep dalam KD IPA memiliki karakteristik yang berbeda-beda  Ada sejumlah KD yang mengandung konsep saling beririsan/tumpang tindih, sehingga bila dibelajarkan secara terpisah-pisah menjadi tidak efisien  Ada KD yang mengandung konsep saling berkaitan tetapi tidak beririsan, konsep-konsep harus dikaitkan dengan suatu tema tertentu  Ada sejumlah konsep pada KD, yang bertautan dengan konsep KD dari KD yang lain, konsep-konsep tersebut harus dipertautkan (connected) dalam pembelajarannya 7
  8. 8. Karakteristik Pembelajaran IPA Terpadu 8
  9. 9. (Lanj) Karakteristik Pembelajaran IPA Terpadu 9
  10. 10. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu  Perencanaan o Kondisi dan potensi peserta didik • Minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan peserta didik o Kemampuan sumberdaya pendukung • Kemampuan guru, ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran, serta kepedulian stakeholders sekolah  Pemetaan Konsep o Pada kurikulum tahun 2013 khususnya pada KD IPA SMP, konsep-konsep IPA sudah dipadukan dalam satu KD 10
  11. 11. Alur Pemetaan Konsep IPA dan Penyusunan RPP 11
  12. 12. Contoh 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis 12
  13. 13. Kekuatan Pembelajaran Terpadu  Pengalaman dan kegiatan belajar peserta didik akan selalu relevan dengan tingkat perkembangan anak  Seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi peserta didik sehingga hasil belajar akan dapat bertahan lebih lama.  Pembelajaran terpadu menumbuhkembangkan keterampilan berfikir dan sosial peserta didik.  Pembelajaran terpadu menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis dengan permasalahan yang sering ditemui dalam kehidupan/lingkungan riil peserta didik  Dapat meningkatkan kerja sama antar guru bidang kajian terkait, guru dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, peserta didik/guru dengan nara sumber 13
  14. 14. Kelemahan Pembelajaran Terpadu  Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas tinggi, keterampilan metodologis yang handal, rasa percaya diri yang tinggi, dan berani mengemas dan mengembangkan materi  Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik yang relatif “baik”, baik dalam kemampuan akademik maupun kreativitasnya  Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan atau sumber informasi yang cukup banyak dan bervariasi, mungkin juga fasilitas internet  Kurikulum harus luwes, berorientasi pada pencapaian ketuntasan pemahaman peserta didik (bukan pada pencapaian target penyampaian materi) 14
  15. 15. Kelemahan Pembelajaran Terpadu  Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh (komprehensif)  Pembelajaran terpadu berkecenderungan mengutamakan salah satu bidang kajian dan ‘tenggelam’nya bidang kajian lain 15
  16. 16. Contoh Model Keterpaduan 16 Wujud Zat : Padat, Cair dan Gas Bagaimana memisahkan campuran? Prinsip dan Metode Pemisahan Campuran Jenis-jenis campuran: Campuran Homogen Campuran Heterogen Perubahan Benda : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

×