Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam

1. JAMATINEH MAHADIN
780425125774

2. MENU UTAMA
PENDEKATAN PENDIDIKAN
Pendahuluan BERSEPADU
Pendekatan Induktif
Definisi Strategi
Pendekatan deduktif
Antara Strategi P&P
PEMUSATAN PELAJAR
Klasifikasi Strategi
Pengajaran & pembelajaran Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran
Pendidikan Islam
Strategi Pengajaran Pendidikan PRINSIP ISI PENGAJARAN
Islam PENDIDIKAN ISLAM
Pendekatan Pengajaran KESIMPULAN
Pendidikan Islam
KE HALAMAN UTAMA

3. Strategi pengajaran serta prinsip yang hendak digunakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran mestilah
mempunyai sesuatu yang boleh menarik minat murid untuk
belajar, maka dengan ini murid akan berusaha dengan lebih
gigih dan tekun. Disamping itu juga dapat mempertingkatkan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
MENU UTAMA

4. Kebijaksanaan guru dalam memilih pendekatan, merancang kaedah dan
teknik dalam satu-satu pengajaran berdasarkan objektif pelajaran
yang ditentukan.
Strategi merupakan rancangan sesuatu tindakan /operasi yang
berkesan.
Sesuatu strategi perlu merangkumi perkara berikut:
* Penentuan pendekatan
* Pemilihan kaedah/teknik, teori, model pengajaran
*Pengurusan masa dan langkah-langkah
* Pengurusan bahan
* Pengurusan kelas.
MENU UTAMA

5. Pemusatan Pemusatan
Guru Pelajar
Antara Strategi
Utama P & P
Berasaskan
Sumber
MENU UTAMA

6. KLASIFIKASI STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Pemusatan Pemusatan Pemusatan
Guru Bahan Murid
Kaedah dan teknik :
Kaedah dan teknik: Kaedah dan teknik:
•Projek
•Demonstrasi •Audio-visual
•Inkuiri-penemuan
•Syarahan •Penggunaan
•Perbincangan
komputer
•Pengajaran •Penyoalan
•Penggunaan bahan
berkumpulan •Penyelesaian
cetak
•Pengajaran mikro masalah
•P & P kesepaduan
•Bercerita •Simulasi
•Modul berkaitan
•Keseluruhan kelas •Sumbangsaran
•Penggunaan buku
•Kumpulan
teks
•Pembelajaran
dan buku rujukan
melalui pengalaman
MENU UTAMA

7. Strategi Pengajaran Pendidikan Islam
Kaedah
Pendekatan
. -siri tindakan guru yang
- cara mengajar berdasarkan sistematik
objektif yang telah ditentukan - lebih bercorak jangka pendek
-harus berlandaskan teori,
- merupakan usaha keseluruhan
prinsip atau model tertentu
-kenyataannya dianggap benar
terdiri daripada prosedur
tanpa memerlukan bukti dan tersusun berdasarkan pendekatan
alasan yang dipilih
- mendokong sesuatu teori - mendokong pendekatan yang
dipilih
MENU UTAMA

8. Strategi Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi
Teknik
- kebijaksanaan memilih
pendekatan, kaedah dan
.
- merujuk kemahiran guru mengelola
teknik pengajaran
dan melaksanakan kaedah mengajar
berdasarkan objektif
yang dilaksanakan
pengajaran
- pengendalian yang benar-benar
- lebih mengambil kira
berlaku dalam bilik darjah
objektif jangka panjang
- digunakan dalam langkah pengajaran
- mengambil kira segala aspek
- perlu mengambil kira faktor latar
pembelajaran termasuk
belakang pelajar dalam menentukan
pemilihan bahan, masa dan
teknik yang dipilih
sebagainya
MENU UTAMA

9. Pendekatan Pengajaran Pendidikan Islam
1. Pendekatan Pendidikan
Bersepadu
2. Pendekatan Induktif
3. Pendekatan Deduktif
4. Pendekatan Pemusatan Pelajar
MENU UTAMA

10. PENDEKATAN PENDIDIKAN
BERSEPADU
Pendidikan Bersepadu : Semua ilmu diajar dengan cara saling berkaitan dia antara satu
sama lain.
-Guru menggunakan strategi penggabungjalinan dan penyerapan. Dalam
penggabungjalinan kemahiran boleh berlaku dalam dua bentuk iaitu penggabungjalinan
kemahiran dalam satu matapelajaran dan penggabung kemahiran-kemahiran daripada
beberapa kemahiran.
- Contohnya apabila guru mengajar matapelajaran Tauhid, guru akan menyatakan
dalilkekuasaan Allah SWT dengan ayat-ayat Al-Quran.
Merentas
Gabungjalin Penyerapan
Kurikulum
MENU UTAMA

11. PENDEKATAN INDUKTIF
Induktif (istiqra’): Dari khusus kepada umum ( dari fakta kepada kesimpulan /
rumusan)
- Guru memulakan pengajarannya dengan memberikan contoh yang khusus
tetapi mengandungi prinsip yang sama. Berdasarkan kepada contoh-contoh
yang diberikan, pelajarpelajar dibimbing memikir, mengkaji, mengenalpasti dan
mentafsir maklumat yang terkandung dalam contoh-contoh khusus
itu, kemudian membuat generalisasi atau kesimpulan yang berkenaan.
Memerhati,
Contoh-contoh Mengkaji, Membuat
khusus Mengenalpasti, Generalisasi
Mentafsir
MENU UTAMA

12. PENDEKATAN DEDUKTIF
Deduktif(istinbat) : Dari umum kepada khusus (contoh-contoh kepada fakta)
- Guru memberitahu pelajar objektif pelajaran pada peringkat awal. Pelajar
dibimbing mengingat kembali hukum, prinsip, teori atau peraturan yang
berkaitan untuk membolehkan mereka menyelesaikan masalah atau
mendapatkan kesimpulan yang baru.
Aplikasi rumus, prinsip,
Rumus, prinsip teorem atau peraturan
atau peraturan Kaedah Induktif
yang telah
diketahui Mendapatkan rumus,
prinsip teorem atau
peraturan yang baru
MENU UTAMA

13. PEMUSATAN PELAJAR
- Pendekatan di mana semua pelajar melibatkan diri
dalam pembelajaran. Guru menggalakkan pelajar
supaya aktif dengan melibatkan diri dengan aktif
seperti mengemukakan pendapat, berbincang,
merancang dan membentang.
- Guru hanya pembimbing yang memberi panduan-
panduan yang betulsupaya pelajar memperolehi
pengetahuan yang mantap dan berkesan.
MENU UTAMA

14. MENU UTAMA

15. Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam
1. Pemahaman 2. Ulangan 3. Lawatan 4. Latih Tubi
5. Dialog 6. Talaqi Musafahah 7. Inkuiri 8. Bacaan
9. Hafazan 10. Bercerita 11. Halaqah 12. Soal Jawab
13. Perbincangan 14. Sumbangsaran 15. Penyelesaian 16. Main Peranan
Masalah
17. Simulasi 18. Tunjuk Cara 19. projek
MENU UTAMA

16. PRINSIP ISI PENGAJARAN
PENDIDIKAN ISLAM
MENU UTAMA

17. PRINSIP ISI PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
BIL PRINSIP-PRINSIP PENERANGAN
1 Dari mudah kepada susah mengajar konsep yang mudah terlebih
dahulu sebelum berpindah kepada konsep
yang lebih susah.
2 Dari maujud kepada mujarad menjelaskan sesuatu yang mujarrad dengan
berfokus kepada benda yang maujud.
3 Dari perkara yang diketahui memanipulasi pengetahuan yang sedia ada
kepada perkara yang belum murid untuk dikaitkan dengan ilmu baru.
diketahui
4 Dari dekat kepada jauh memberi contoh-contoh yang hampir
dengan murid untuk menjelaskan perkara
yang hampir sama dengan contoh yang
diberi.
5 Dari spesesifik kepada umum memberi beberapa contoh untuk dibuat
generalisasi.
MENU UTAMA

18. KESIMPULAN
Kaedah-kaedah yang diperkenalkan dalam strategi
pengajaran dan pembelajaran, keseluruhannya adalah baik dan
berkesan bagi setiap guru dalam menyampaikan pengajaran.
Keberkesanan kaedah ini adalah bergantung kepada
kebijaksanaan guru menyesuaikannya dengan tahap pencapaian
pelajar serta suasana persekitaran dan hasil pembelajaran yang
hendak dicapai.
MENU UTAMA

19. MENU UTAMA KELUAR