Методика навчання першокласників складання короткого запису простих задач. Методика ознайомлення першокласників із задачами на знаходження невідомого зменшуваного та невідомого від'ємника
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Методика навчання першокласників складання короткого запису простих задач. Методика ознайомлення першокласників із задачами на знаходження невідомого зменшуваного та невідомого від'ємника
1. Від організаторів Всеукраїнських
інтерактивних педагогічних марафонів
Від організаторів Всеукраїнських
інтерактивних педагогічних марафонів
Видавництво «Ранок»
Весняна сесія:
20 березня – 8 квітня 2017 р.
День 1
2. Видавництво «Ранок»
Математика. 1 клас. Методика навчання
першокласників складання короткого запису
простих задач. Методика ознайомлення
першокласників із задачами на знаходження
невідомого зменшуваного та невідомого від'ємника.
Скворцова Світлана Олексіївна,
член-кореспондент НАПН України, професор, завідувач кафедри математики
та методики початкового навчання ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, доктор педагогічних
наук,співавтор Державного стандарту початкової загальної освіти
в галузі «Математика» та навчальної програми з математики для 1–4 класів,
співавтор підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу
180. Видавництво «Ранок»
Пропедевтика поняття про обернену задачау
Здійснюється на основі співставлення задач
на знаходження суми та на знаходження
одного з доданків, у яких:
181. Видавництво «Ранок»
Пропедевтика поняття про обернену задачау
Здійснюється на основі співставлення задач
на знаходження суми та на знаходження
одного з доданків, у яких:
описується одна й та сама ситуація;
182. Видавництво «Ранок»
Пропедевтика поняття про обернену задачау
Здійснюється на основі співставлення задач
на знаходження суми та на знаходження
одного з доданків, у яких:
описується одна й та сама ситуація;
одні й ті самі числа характеризують
кількісний бік цієї ситуації;
183. Видавництво «Ранок»
Пропедевтика поняття про обернену задачау
Здійснюється на основі співставлення задач
на знаходження суми та на знаходження
одного з доданків, у яких:
описується одна й та сама ситуація;
одні й ті самі числа характеризують
кількісний бік цієї ситуації;
одне з числових даних замінюється
на шукане, а шукане, навпаки, стає
числовим даним.