Dokumen ini membahasikan apresiasi seni visual dan kaedah organistik dalam penilaian karya seni. Ia mendefinisikan apresiasi seni sebagai penghargaan dan penilaian terhadap hasil karya seni serta melibatkan aspek kognitif dan afektif. Dokumen ini juga menyenaraikan pandangan beberapa tokoh tentang proses apresiasi seni dan menjelaskan kaedah organistik yang menekankan unsur-unsur seperti warna, ruang

1. Pendidikan seni visual
Apresiasi seni
(kaedah organistik)
Disediakan oleh :sivah a/l govindhaswamy
:PREMA A/RAJACHANDRAM
:RAAJEMALARR A/P MURTHY
PENSYARAH PEMBIMBING:
EN. NASRUL SAMSUAR

2. Apresiasi
 Apresiasi bolehlah didefinisikan sebagai kajian mengenai pelukispelukis atau pandai
tukang mengenai hasil-hasil seni mereka, faktor yang
mempengaruhi mereka, cara
mereka bekerja, bagaimana mereka memilih tema dan ‘subject
matter’ serta gaya dan
stail mereka .
 Ianya juga sebagai satu penghargaan terhadap penilaian dan
perasaan terhadap sesuatu hasil seni itu.
 Ia boleh dikatakan sebagai pembentukan sikap, minat dan
kebolehan membuat pilihan dan ini berkait rapat dengan
aspek-aspek afektif.

3. Pandangan tokoh tentang Apresiasi
 Menurut Smith (1966), apresiasi seni ini dalam Pendidikan seni harus dilihat dalam
skop yang lebih luas. Umumya, para pendidik seni beranggapan Pendidikan Seni di
sekolah bukan sekadar meningkatkan kemahiran dan teknik menghasilkan karya seni
sahaja.
 Menurut Chapman (1978), Kebanyakan pendidik seni percaya bahawa melalui
apresiasi karya seni, pelajar- pelajar dapat memahami adat, tradisi dan nilai sesuatu
masyarakat.
 Macfee (1961) menegaskan bahawa Apresiasi seni melibatkan sepenuhnya deria
rasa/sentuh dan deria pandang. Karya
seni seperti catan, lukisan, cetakan dipandang sementara acra dan binaan disentuh.
Apresiasi seni secara aktif melibatkan penggunaan bahasa untuk berkomunikasi
dengan orang lain apa yang difikirkan dan dirasakan. Dalam konteks ini pengetahuan
mengenai seni serta perbendaharaan kata yang cukup mengenai seni yang diperlukan.

4. PROSES APRESIASI SEN
 Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa pakar
pendidikan seni mengenai proses
apresiasi.
 Feldman (1967) dan smith (1967) mencadangkan aktivitiaktiviti apresiasi seni berasaskan kepada proses persepsi
dan intelektual melalui empat tahap:
 a) Menggambarkan
b) Menganalisa
c) Tafsiran
d) Penilaian

5. KAEDAH ORGANISTIK
 Kaedah ini menjurus kepada aturan yang mempunyai satu sistem yang
teratur dan
terancang.
 Penilaian dibuat serata melihat konteks seni secara harmoni, menentuh
intuisi dan menyenangkan.
 Penekanan kriteria kapada aspek tata letak, tata atur, ruang
dan penataan cahaya.
 Ini akan dapat membentuk kesatuan cara melihat sesuatu karya dari segi
warna, jalinan, unsur-unsur seni
, imbangan, perulangan, kesinambungan serta kepelbagaian