Kurikulum psv dbae -hassaan mohd ghazali

2,033 views

Published on

Nota Kurikulum PSV - DBAE

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,033
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
114
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kurikulum psv dbae -hassaan mohd ghazali

  1. 1. Kurikulum Pendidikan Seni Visual seharusnya menggunakan model Discipline-Based ArtsEducation (DBAE)Oleh: Hassan Mohd GhazaliUPSIDiscipline-Based Arts Education (DBAE) – Pendidikan Seni Berasaskan Displin adalah satupendekatan yang dibangunkan oleh Pusat Pendidikan seni Getty (The Getty Center for Education inthe Arts). Rangka kerja DBAE memastikan semua pelajar menerima satu kajian yang rapi dalammenangani persoalan pembelajaran pendidikan seni visual. Ia juga melibatkan integrasi seni visualdalam kurikulum. Justeru itu kurikulum pendidikan seni visual sewajarnya menggunakan DBAEsebagai landasan utama dalam pembinaan. Model ini telah dibuktikan melalui penyelidikan yangdibuat oleh tokoh-tokoh pendidikan seni visual dan mereka mencadangkan perlu dipertimbangkansecara serius oleh guru seni visual.DBAE juga boleh digunakan oleh guru-guru bidang lain yang menyerapkan seni dalam pengajaran.Misalnya guru-guru yang mengajar sejarah boleh menggunakan karya-karya seni yang terkenal.Seorang guru matematik boleh mengajar geometri menggunakan pecahan berkadar yang ditemui diRenaisans. Ia satu langkah bijak untuk guru-guru untuk menggunakan DBAE kerana ia disampaikepada pelajar berorientasikan visual. Oleh yang demikian Guru PSV boleh bekerjasama untukmenyokong kurikulum yang diajar oleh guru-guru lain.Koponen DBAE ialah :• Produk seni• Sejarah Seni• Kritikan Seni• EstetikProduk seni- Produk seni melibatkan proses pemikiran imaginatif dan kritikal. Misalnya pelajar
  2. 2. kinestetik juga dirangsang agar mereka memanipulasi alat seni dan tangan mereka. Produk seniboleh memimpin guru melalui tahap pemikiran dan penghayatan persekitaran kita yang lebih tinggi.Sebenarnya produk seni sekarang boleh didapati di mana-mana sahaja. Di sepanjang jalan raya, gayahidup di dalam sebuah rumah dan segala-galanya adalah produk seni sama ada digunakan sebagaihiasan atau gunaan.Sejarah seni – Sumbangan Pengkarya atau pencipta/pelukis dan seni visual telah menampilkan suatuevolusi dalam masyarakat dan budaya. Melalui kajian sejarah seni, kita mula memahami mindaseniman besar dan bagaimana mereka bertindak balas kepada peristiwa-peristiwa dan budaya masamereka. Kita boleh lihat bagaimana pelukis-pelukis telah dipengaruhi oleh gaya seni yang lain danperubahan sosial. Melalui sejarah seni, kita dapat melihat ke dalam kesan gambaran sejarah silam.Sejarah seni kerja tangan-tangan dengan kajian sosial kerana ia membantu kita mengkaji peristiwa-peristiwa sejarah melalui kaca mata seorang pelukis. Sejarah seni menimbulkan soalan mengapa iadiciptakan. Bagaimana ia digunakan? Apakah maksud? Kritikan seni – Menjurus pada tafsiran dan keputusan yang kritikal terhadap karya-karya seni visual.Kritikan seni dapat membeza pendapat dari individu ke individu yang lain. Misalnya Seseorangmungkin suka kepada lukisan abstrak, sementara yang satu lagi hanya suka pada realisme. Kritikanhanya bercakap tentang seni visual. Secara langsung melalui kritikan seni audian (pengemar) akancuba untuk "masuk ke dalam dirinya tentang karya" pelukis. Mereka bertanya diri sendiri, "Apa yangpelukis cuba katakan?" Para audian juga melihat dalam diri mereka dan bertanya mengapa merekasuka atau tidak suka tentang karya seni. Kritikan seni melibatkan tahap pemikiran yang lebih tinggidan menggunakan beberapa teknik misalnya boleh menggunakan disiplin yang dikemuakan olehEdmund Feldman atau lebih mudah menggunakanTaksonomi Bloom. Kritikan seni boleh lisan danbertulis; bertulis memujuk dan tafsiran makna. Estetika -Semua kita akan bertindak balas secara emosi dengan karya-karya seni visual. Seni bolehmenjejaskan kita dan menjadikan kita berasa emosi. Nilai-nilai kita dan idea kecantikanmempengaruhi apa yang kita fikirkan tentang seni visual. Apabila kita meletakkan perasaan kitatentang seni visual kepada perkataan-perkataan, ia akan menjadi sebagai kritikan seni. Estetika jugamembantu pelajar melihat apa jenis seni dan reka bentuk yang diperlukan oleh kebanyakan orang.Persoalan ini amat berguna kepada pelajar-pelajar apabila menghias rumah masing-masing dan jugaberpakaian. Kemahiran pemikiran kritikal ini juga digunakan dengan gaya estetik. Perbincanganseperti "Terangkan mengapa anda rasa begitu," atau "Bagaimana anda datang membuat kesimpulanitu?" mungkin timbul.Satu aspek yang penting dalam pengajaran ialah Pentaksiran atau penilaian. Penilaian adalah jugamerupakan komponen penting untuk DBAE. Portfolio adalah cara yang sangat berkesan untukmenilai kemajuan pelajar. Apabila mewujudkan portfolio, pelajar dan guru perlu bekerjasamadengan menetapkan objektif dan kriteria. Pada ketika yang ditetapkan, pelajar dapatmenggambarkan apa yang diperoleh untuk menghasilkan produk/ karya pada setiap fasa koleksi danmengkritik seni mereka sendiri. Melalui kerja-kerja portfolio guru dapat melihat perkembangan gayapenampilan pelajarnya dan mudah untuk memberi penilaian hasil karya. Untuk membuat adil,seorang guru seni perlu mewujudkan ‘rubrik’ sebelum membuat keputusan.

×