Konsep-konsep dalam pendekatan deduktif•   Progressive differentiation•   Integrative reconciliation•   Struktur kognitif•...
Pendekatan DeduktifPrinsip Ausubel2.Prinsip Progressive differentiation  idea yang am bagi konten berkenaan  disampaikan t...
Struktur Kognitif• Struktur kognitif ialah struktur sesuatu bidang  pengetahuan yang ada dalam minda  seseorang, sebanyak ...
1.Pembetukan KonsepAktiviti yang kelihatan   Operasi mental yang       Soalan yang ditanya                          tidak ...
2. Tafsiran DataAktiviti yang kelihatan   Operasi mental yang        Soalan yang ditanya                          tidak ke...
3. Aplikasi PrinsipAktiviti yang kelihatan   Operasi mental yang      Soalan yang ditanya                          tidak k...
Pendekatan/strategi/kaedah/model/            teknik p&p• Kaedah debat, deduktif, demostrasi, drama,  eksperimen, induktif,...
Minggu 91. Menjustifikasi bagaimana   • Analisis cara mengajar 3   melibatkan para pelajar    Penglibatan dan latihan   se...
When student is unmotivated, wants to be  entertained rather than work:• Provide choice• Pursuit of special interest area•...
When the student does not feel academically or  intellectually challenged:• Question activities• Activities at the higher ...
Proses 4 fasa komunikasi                   MesejEnkod pengirim                  Enkod penerima   dekod           gangguan ...
Kemahiran MenyoalTujuan menyoal murid:2. Menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam pnp3. Membangkitkan perhatian dan ...
Cara kemukakan Soalan• Nyatakan soalan dengan tepat dan ringkas.• Elakkan guna soalan retorik• Kemukakan terhadap kesluruh...
Komponen kemahiran menyoalGunakan masa tunggu yang sesuai• Beri masa utk murid berfikir-sebelum dan  selepas murid menjawa...
Cara pilih untuk jawab• Pilih yang angkat tangan dan tidak angkat  tangan• Panggil nama salah seorang murid walaupun  satu...
Cara memberi respon terhadap             jawapan murid• Pastikan semua murid beri perhatian terhadap jawapan• Respon tanpa...
Set induction• Is what you do at the outset o a lesson ie what  you do to get the students undivided  attention, teachers ...
closure• Enable students to organize the new meterial  in relation to itself and to other lessoins. Main  pints and concep...
1.   Set induksi2.   Soal jawab3.   Penutup4.   Taksiran formatif
Klasifikasi soalan 1• Konvergen- hanya satu jawapan betul,  mungkin memerlukan para pelajar mengingat  kembali, menginterg...
Soalan konvergen           • Soalan Divergen2. Siapakah perdana        2. Kenapakah Amerika   menteri Malaysia           m...
• 1.berdasarkan            • 3. kenapakah penting  perbincangan kita          kita terus meneroka  apakah yang            ...
Adakah soalan ini            kovergen(k)@divergen(D)1.   _ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan...
Adakah soalan ini            kovergen(k)@divergen(D)1.   D_ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri     Kel...
Klasifikasi soalan 2 (Moore)Mental operation    Taksonomi Bloom           Guilford structure ofquestions                  ...
Soalan fakta               Soalan emprikal• Menguji daya ingatan     • Pelajar integrasi/analisis   pelajar               ...
Soalan produktif                      Soalan penilaian•  Tidak mempunyai satu jawapan       •  Soalan terbuka   yang betul...
Aras soalan(recap)Kategori          Jenis Pemikiran               Contoh1. Fakta          Pelajar perlu ingat kembali   De...
Kategorikan soalan berikut (F,E,Pr,Pe)1._ kira luas kawasan bulatan ini2._ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman...
Kategorikan soalan berikut (F,E,PR,PE1. E_ kira luas kawasan bulatan ini2.Pe_ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehaki...
Jenis soalan• Bertanyakan soalan yang sesuai untuk  memenuhi hasil pembelajaran.2.Soalan-soalan fokus (focussing questions...
Soalan-soalan fokus (focusing                questions)• Soalan yang mungkin fakta, emprikal, produktif atau   penilaian.•...
Contoh soalan fokus1. Apakah segitiga?2. Apakah yang akan terjadi jika saya   gabungkan segitiga dan empatsegi3. Bagaimana...
Contoh soalan fokus1. Apakah segitiga? (soalan fakta)2. Apakah yang akan terjadi jika saya   gabungkan segitiga dan empats...
2. Soalan-soalan kue/ “prompting”           (prompting questions)•   Digunakan bila murid gagal jawab soalan guru.(pindah ...
Contoh Prompting•   G-Ok kelas, mari kita semak data yang telah kita kumpul berkaitan    penyerapan cahaya. Apakah perbeza...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Konsep konsep dalam pendekatan deduktif

1,895 views
1,754 views

Published on

Published in: Technology, Education
2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,895
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
34
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Konsep konsep dalam pendekatan deduktif

  1. 1. Konsep-konsep dalam pendekatan deduktif• Progressive differentiation• Integrative reconciliation• Struktur kognitif• Advance organizers
  2. 2. Pendekatan DeduktifPrinsip Ausubel2.Prinsip Progressive differentiation idea yang am bagi konten berkenaan disampaikan terlebih dahulu2. Prinsip Integrative reconciliation ide baru dikaitkan (secara sedar) dengan konten yang telah dipelajari
  3. 3. Struktur Kognitif• Struktur kognitif ialah struktur sesuatu bidang pengetahuan yang ada dalam minda seseorang, sebanyak mana pengetahuan tersebut tersusun, menggambarkan bentuk struktur kognitif seseorang• Advance organizer digunakan untuk memperkukuhkan struktur kognitif pelajar
  4. 4. 1.Pembetukan KonsepAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya tidak kelihatanmenyenaraikan Membezakan item-item Apa yang awak lihat, dengar?pengkelompokan Kenalpasti ciri-ciri am Apa yang tergolong bersama?Melabel, mengkategori Menentukan hairaki item Apakah label sesuai untuk kelompok ini?
  5. 5. 2. Tafsiran DataAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya tidak kelihatanKenalpasti perkaitan membezakan Apa yang awak nampak?pentingMeneroka perkaitan Kaitkan antara kategori. Kenapa ini terjadi? Tentukan perkaitan sebab dan kesanMembuat inferen Melampaui apa yang Apa maknanya? diberikan-implikasinya 7 Apa kesimpulannya? extrapolation
  6. 6. 3. Aplikasi PrinsipAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya tidak kelihatanMeramal kesan, Menganalisa masalah Apa jadi jika?menerangkan fenomenaMenerangkan dan Menentukan rangkaian Kenapakah ini terjadi?menyokong ramalan dan kausal yang menuju kehipotesis ramalan atau hipotesisMengesahkan ramalan Menggunakan prinsip Apakah yang boleh pengetahuan untuk menjadikan ini berlaku? tentukan keadaan
  7. 7. Pendekatan/strategi/kaedah/model/ teknik p&p• Kaedah debat, deduktif, demostrasi, drama, eksperimen, induktif, inkuiri, kajian , kes, kerja, amali, kerja lapangan, kuliah, main peranan, membuat keputusan, metakognisi, pembelajaran koperatif, pembentangan, penyelesaian masalah, perbincangan, permainan, projek, simulasi, soal jawab, sumbang saran.
  8. 8. Minggu 91. Menjustifikasi bagaimana • Analisis cara mengajar 3 melibatkan para pelajar Penglibatan dan latihan sekolah secara aktif untuk pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran melalui 4. Motivasi motivasi, penyoalan dan 5. Penyoalan pemilihan kaedah 6. Kaedah mengajar mengajar 7. Jenis latihan -kesukaran -kaedah mengajar -pentaksiran
  9. 9. When student is unmotivated, wants to be entertained rather than work:• Provide choice• Pursuit of special interest area• Personal goal setting• Develop leadership skills to promote self- confidence
  10. 10. When the student does not feel academically or intellectually challenged:• Question activities• Activities at the higher level of Bloom’s• Enrichment activities that involve real life problem solving• Tiered Lessons/units
  11. 11. Proses 4 fasa komunikasi MesejEnkod pengirim Enkod penerima dekod gangguan dekod Maklum balas
  12. 12. Kemahiran MenyoalTujuan menyoal murid:2. Menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam pnp3. Membangkitkan perhatian dan perhatian murid4. Memfokuskan perhatian murid kepada idea atau konsep5. Menggalakkan murid kemukan soalan6. Memperkembangkan kemahiran berfikir7. Minta penjelasan dan perincian idea2 murid- kenalpasti miskonsepsi murid8. Taksir pengetahuan murid
  13. 13. Cara kemukakan Soalan• Nyatakan soalan dengan tepat dan ringkas.• Elakkan guna soalan retorik• Kemukakan terhadap kesluruhan kelas• Kemukakan soalan kepada yang angkat tngn dan tidak angkt tngn• Guna pelbagai jenis soalan• Soalan sesuai dengan kebolehan murid• Situasi yang tidak mengancam
  14. 14. Komponen kemahiran menyoalGunakan masa tunggu yang sesuai• Beri masa utk murid berfikir-sebelum dan selepas murid menjawab• Purata masa tunggu 3-5 saat• Lebih lama utk soalan aras tinggi• Masa tunggu mampu meningkatkan kemahiran analisis dan penyelesaian masalah murid
  15. 15. Cara pilih untuk jawab• Pilih yang angkat tangan dan tidak angkat tangan• Panggil nama salah seorang murid walaupun satu kelas menjawab in unison• Rawakkan panggil agar kekalakan penglibatan murid• Asertif terhadap peraturan-angkat tangan sebelum menjawab
  16. 16. Cara memberi respon terhadap jawapan murid• Pastikan semua murid beri perhatian terhadap jawapan• Respon tanpa judgement dgn memfrasa semula jawapan murid dengan mngunakan perkataan sendiri guru, jika guru ingin meneruskan perbincangan. Jika tidak, akur akan jawapan yang betul dengan pengukuhan positif, bagi jawapan yang salah dapat penjelasan dan dapatkan jawapan yang betul• Bagi murid yang tidak menjawab, beri kue, frasa semula atau meringkaskan• Cukil idea murid untuk mnggalakkan pmikiran aras tinggi• Alih-alih soalan sblm trima sesuatu jawapan• Kaitkan jawapan-jawapan supaya boleh buat keputusan
  17. 17. Set induction• Is what you do at the outset o a lesson ie what you do to get the students undivided attention, teachers arouse their interest and to establish a conceptual framework for the information that follows
  18. 18. closure• Enable students to organize the new meterial in relation to itself and to other lessoins. Main pints and concept must be puled together so that why will be organized and integrated whithin the students existing cognitive structure(bgn konten tersusun dalam minda pelajar)
  19. 19. 1. Set induksi2. Soal jawab3. Penutup4. Taksiran formatif
  20. 20. Klasifikasi soalan 1• Konvergen- hanya satu jawapan betul, mungkin memerlukan para pelajar mengingat kembali, mengintergasi dan menganalisa maklumat untuk memberikan satu jawapan betul• Divergen –soalan yang meminta pandangan, hipotesis, penilaian dimana ada lebih dari satu jawapan yang betul
  21. 21. Soalan konvergen • Soalan Divergen2. Siapakah perdana 2. Kenapakah Amerika menteri Malaysia melibatkan diri dalam3. Apakah jumlah 2+4 Pearang dunia kedua4. Dimanakah letaknya kg 3. Siapakah merupakan Pinang Sebatang negarawan ulung Malaysia5. Apakah yang menyebabkan darurat 4. Apakah tajuk yang sesuai untuk cerita ini
  22. 22. • 1.berdasarkan • 3. kenapakah penting perbincangan kita kita terus meneroka apakah yang sebab-sebab berlakunya menyebabkan banjir? berlakunya migrasi • Bagaimanakah• 2.Berdasarkan definisi perkataan luluhawa demokrasi, bolehkah dapat digunakan anda namakan negara yang mengamalkan demokrasi
  23. 23. Adakah soalan ini kovergen(k)@divergen(D)1. _ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan2. _ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?3. _ Definisi kata nama?4. _Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk menjawab soalan itu?5. _Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?6. _ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?7. _ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?8. _ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah yang menyebabkan musim-musim yang berbeza?9. _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm, berapakah luas kawasan segi empat itu?
  24. 24. Adakah soalan ini kovergen(k)@divergen(D)1. D_ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan2. K_ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?3. K_ Definisi kata nama?4. K_Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk menjawab soalan itu?5. D_Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?6. K_ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?7. D_ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?8. K_ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah yang menyebabkan musim-musim yang berbeza?9. K _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm, berapakah luas kawasan segi empat itu?
  25. 25. Klasifikasi soalan 2 (Moore)Mental operation Taksonomi Bloom Guilford structure ofquestions IntellectFakta Pengetahuan & kefahaman Proses kognitif @ ingatanEmprikal Aplikasi & Analisis Pemikiran KonvergenProduktif Sintesis Pemikiran divergenPenilaian Penilaian Pemikiran penilaian(evaluative)
  26. 26. Soalan fakta Soalan emprikal• Menguji daya ingatan • Pelajar integrasi/analisis pelajar maklumat yang dihafaznya atau• Pelajar hanya perlu diberikan guru dan ingat semula melalui jawapan yang di jangka mengenal atau hafaz 1.Apakah yang atau pelajar menyebabkan terjemahkan maklumat tertubuhnya PTM1.Siapakah yang mencipta 2. Antara kedua-dua parti kereta? ini yang manakah lebih2. Apakah yang berlaku demokratik semasa hujan lebat?
  27. 27. Soalan produktif Soalan penilaian• Tidak mempunyai satu jawapan • Soalan terbuka yang betul • Lebih sukar daripada soalan• Soalan terbuka dan sukar diramal produktif jawapannya • Berlandaskan sesuatu kriteria• Pelajar perlu maklumat (sendiri// 5. Siapakah pelajar tersohor diberi guru) untuk menjawab dikalangan anda?5. Bagaimanakah kita boleh 6. Adakah/ Perlukah PATI meningkatkan..? diperlakukan dengan adil?6. Apakah perubahan sikap yang 7. Adakah pemilihan guru akan berlaku jika PM adalah pakar/cemerlang dalam Geografi wanita? tepat?7. Apakah penyelesaian untuk…
  28. 28. Aras soalan(recap)Kategori Jenis Pemikiran Contoh1. Fakta Pelajar perlu ingat kembali Definisikan….? sahaja Siapakah…?2. Emprikal Pelajar integrasikan & Bandingkan…? analisa yang diberi Jelas….? maklumat yang diberi@ Kira…? diingat semula3. Produktif Pelajar berfikir secara Bagaimanakah kita boleh kreatif untuk hasilkan Apakah bentuk kehidupan sesuatu yang unik di…?4. Penilaian Pelajar menilai/ memberi Siapakah yang terbaik? pandangan Kenapa lebih suka
  29. 29. Kategorikan soalan berikut (F,E,Pr,Pe)1._ kira luas kawasan bulatan ini2._ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?3. _ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan ekonomi?4. _ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20 tahun?5. _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?6. _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh mengubah masyarakat?7._ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding Parti B8._ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?9._ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?10. _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13
  30. 30. Kategorikan soalan berikut (F,E,PR,PE1. E_ kira luas kawasan bulatan ini2.Pe_ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?3. F_ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan ekonomi?4. Pr_ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20 tahun?5.E _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?6.Pr _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh mengubah masyarakat?7.E_ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding Parti B8.Pr_ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?9.E_ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?10.Pe _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13
  31. 31. Jenis soalan• Bertanyakan soalan yang sesuai untuk memenuhi hasil pembelajaran.2.Soalan-soalan fokus (focussing questions)3.Soalan-soalan kue/ “prompting” (prompting questions)4. Soalan meneroka (probing questions)
  32. 32. Soalan-soalan fokus (focusing questions)• Soalan yang mungkin fakta, emprikal, produktif atau penilaian.• Digunakan untuk memfokuskan perhatian pelajar untuk pembelajaran pada hari itu atau terhadap bahan yang dibincangkan untuk3. Menentukan sama ada murid dah belajar(soalan fakta)4. Memotivasikan murid di awal kelas( soalan produktif/penilaian)5. Semak pemahaman murid semasa atau selepas guru mengajar.(Soalan fakta/emprikal)
  33. 33. Contoh soalan fokus1. Apakah segitiga?2. Apakah yang akan terjadi jika saya gabungkan segitiga dan empatsegi3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang berjaya?4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis dunia?
  34. 34. Contoh soalan fokus1. Apakah segitiga? (soalan fakta)2. Apakah yang akan terjadi jika saya gabungkan segitiga dan empatsegi? (Soalan emprikal)3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang berjaya? (Soalan produktif)4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis dunia? (Soalan penilaian)
  35. 35. 2. Soalan-soalan kue/ “prompting” (prompting questions)• Digunakan bila murid gagal jawab soalan guru.(pindah ke murid lain?)• Guna kue & panduan(hints & cue) untuk membantu murid membetulkan respons pertama mereka• Soalan prompt biasanya adalah soalan yang asal yang disusun semula struktur ayatnya dengan penambahan kue• Penggunaan soalan prompt memberi murid peluang untuk menikmati kejayaan setelah berjaya menjawab soalan guru dan mengukuhkan keyakinannya untuk terus melibatkan diri
  36. 36. Contoh Prompting• G-Ok kelas, mari kita semak data yang telah kita kumpul berkaitan penyerapan cahaya. Apakah perbezaan yang anda lihat antara bekas yang bertutup dengan yang tidak bertutup (3-5 saat tunggu) Zul?• Zul-air dalam bekas tertutup mempunyai suhu 96 darjah.• Gu- Bilakan bacaan suhu ini diambil• Zul- Bila bekas telah ditutup selama 10 minit• G- Apakah suhu air bila awak mulakan eksperimen( guru menggunakan prompt dalam situasi yang tidak mengancam murid(beserta mesej bukan lisan). Episod diteruskan sehingga semua maklumat yang diperlukan diperolehi untuk penutup

×