Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

07 02 2013_эльмаа

335 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

07 02 2013_эльмаа

  1. 1. Школа перед вызовами информатизации:поиск собственного пути Как не превратиться в очень среднюю школу
  2. 2. Школа с уклоном
  3. 3. Средняя школа → очень средняя школаШкола, гимназия, лицей — неважно
  4. 4. Один из путей как не стать очень средней школой ЗАЧЕМ?
  5. 5. «Информационный взрыв»Вырастает новое поколение людей, которыеиспользуют Интернет на новом уровне – какпространство обитания. Эти люди родились, когдаИнтернет уже существовал, они воспринимают его какестественное качество жизни – и они привыкли быть всети. Новое поколение обращается с фотографиями,видео и звуками так же, как и с текстом. Они работаютсо множеством источников одновременно.
  6. 6. «Информационный взрыв»Людей не может устроить монологическая модельинформационной передачи.Знание ≠ информации.Знание = информация из различных (частопротиворечивых) источников, которые отбирает самчеловек, исходя из своих информационныхкомпетенций.
  7. 7. Новые инструменты
  8. 8. но Webв 2.0ые инструменты
  9. 9. Качества человека XXI века• Адаптивность• Коммуникативные умения• Творчество и любознательность• Критическое и системное мышление• Умение работать с информацией и медиасредствами• Межличностное взаимодействие и сотрудничество• Умение ставить и решать проблемы• Направленность на саморазвитие• Социальная ответственность
  10. 10. Можно ли учить как раньше?
  11. 11. Мы все через это прошли…• Учитель берет на себя обязанности попередаче ученику знаний и умений,подлежащих усвоению.• Ученик большую часть времени остается пассивным: ондолжен, молча (не разговаривая и не вступая ни в какоеобщение с другими учениками) и неподвижно сидя запартой, воспринять (услышать, увидеть) и запомнитьпредъявленное. • Ученик проявляет ограниченную активность (не сам, а когда его попросит учитель), т.е. воспроизводит ожидаемое от него действие.
  12. 12. Новые учебные форматыСовместное написание и редактирование текстов:• работа с материалами, отличающимисяинформационной недостаточностью или избыточностью;• создание текстов, формулирование и конструктивноеотстаивание своей позиции;• рефлексия;• опыт слушать и слышать другого в диалоге, развивать,корректировать и обогащать его точку зрения. Комментирование текста: • конструктивное оппонирование; • учет мнений другого; • культура диалога
  13. 13. Новые учебные форматыКоллективное создание презентации:• cамоорганизация коллективных горизонтальныхсвязей;• лидирование и следование за лидером (ситуативныеролевые смены);• формализация своего «участка» и выстраиваниесвязей с другими;• выработка критериев при оценке чужого.
  14. 14. Новые учебные форматыЗаполнение форм и анализ данных:Анкета →заполнение →предоставление коллективного авторского доступа →интерпретация полученных результатов с позиций ….
  15. 15. Новая школа г. Эрестад, ДанияЛондон, Англия
  16. 16. Образовательные тренды• Интерактивная среда обучения• Веб 2.0 и педагогика сетевых сообществ• Педагогический блогинг• Обучение вне стен классной комнаты• Модель «1 ученик: 1 компьютер»• Концепция BYOD (bring your own device)
  17. 17. Еще одна «угроза»…ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) — PISA,TIMMS, PIRLS.В 2015 году ОЭСР намерена протестировать способность учащихсярешать проблемы в ХОДЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ, т.е. способностьдетей к кооперации и эффективной работе уже не в индивидуальномрежиме, а в групповом. Хорошее образование в современном понимании— это не только обладание индивидуальным багажом ЗУНов, но и умениерешать возникающие задачи во взаимодействии с другими. Ведь все данные говорят о том, что наиболее динамичное развитие сообщества происходит в том случае, если его члены способны к эффективным объединениям. Для нас это серьезный вызов, потому что речь идет не столько об учебном, сколько о социальном навыке. И этот самый навык у нас, у взрослых, не очень сильно развит, что делает его выработку у детей еще более сложной задачей. К.М. Ушаков, д.п.н., проф., главный редактор журнала «Директор школы»
  18. 18. Использование сетевыхсервисов в образовательной и управленческой практике опыт 296 школы
  19. 19. СтатусС осени 2010 года школа № 296 — городскаяэкспериментальная площадка.Тема: Инновационная модельобразовательной среды образовательногоучреждения, реализующего образовательныйпроцесс средствами сетевыхинтерактивных технологий педагогическоговзаимодействия.
  20. 20. Безбумажная школаЦель: создание внутришкольнойсистемы инфообмена идокументооборота.• изначально — сетевое файлохранилище(GoogleDocs)• все педагоги — google-аккаунты• распределенные права доступа
  21. 21. Intro-сайт («Педсовет»)(вход с паролем, доступ 57 чел.)
  22. 22. Новые управленческиеи образовательные форматы• Внутрикорпоративное обучение черездистанционные семинары• Ученические проекты• Виртуальные педсоветы• Блоги педагогов• Массовое использование сетевыхобразовательных средств на уроках
  23. 23. А подробнее?Директор: Алексеева Светлана АнатольевнаЗам. директора по ИТ: Костина Ирина Николаевна
  24. 24. Контактная информация • Ээльмаа Юрий Владимирович • к.п.н., методист Санкт- Петербургского Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий • e-mail: eelmaa@gmail.com Спасибо за внимание!

×