PPT problematika peserta didik pada mata kuliah perkembangan peserta didik

1. PROBLEMATIKA
PESERTA DIDIK
KELOMPOK 6
Erwin Gunawan 201014286206229
Sely Novia Sari 201014286206240
Zikrillah 201014286206010

2. MASALAH PROBLEMATIKA
PESERTA DIDIK
Menurut Tohirin (2007:111) siswa di sekolah dan madrasah
sebagai manusia (individu) dapat dipastikan memiliki masalah,
tetapi kompleksitas masalah-masalah yang dihadapi oleh individu
yang satu dengan yang lainnya tentulah berbeda-beda.

3. PERKEMBANGAN
INDIVIDU
MASALAH PERBEDAAN
INDIVIDU
MASALAH KEBUTUHAN
INDIVIDU
01
03
02
MASALAH PENYESUAIAN
DIRI DAN KELAINAN
TINGKAH LAKU
04
MASALAH BELAJAR
05

4. 1. PERKEMBANGAN
INDIVIDU
Setiap individu dilahirkan ke dunia dengan membawa hereditas tertentu. Hal ini
berarti bahwa karakteristik individu diperoleh melalui pewarisan dari pihak orang
tuanya. Karakteristik tersebut menyangkut fisik dan psikis atau sifat-sifat mental.
Hereditas merupakan aspek bawaan dan memiliki potensi untuk berkembang.
mungkin jauh perkembangan individu itu terjadi dan bagaimana kualitas
perkembangannya, bergantung pada kualitas hereditas dan lingkungan yang
mempengaruhinya. Lingkungan merupakan faktor penting disamping hereditas
yang menentukan perkembangan individu.

5. 2. MASALAH PERBEDAAN INDIVIDU
DALAM HAL
A.PERBEDAAN BIOLOGIS
Perbedaan biologis akan mempengaruhi peserta didik dalam berinteraksi dan menyesuaikan
diri dengan teman-temannya. Warna kulit misalnya, seorang peserta didik yang berkulit hitam
akan menjadi perbedaan bagi teman-teman yang lainnya. Bahkan akan menjadi bahan ejekan
bagi sebagian anak didik.
B.PERBEDAAN INTELEKTUAL
Inteligensi merupakan salah satu aspek yang selalu aktual untuk digunakan dalam dunia
pendidikan. Keaktualan itu dikarenakan kecerdasan adalah faktor yang mempengaruhi
keberhasilan belajar anak didik.
C.PERBEDAAN PSIKOLOGIS
Di sekolah perbedaan aspek psikologis ini tak dapat dihindari, disebabkan oleh pembawaan dan
lingkungan anak didik yang berlainan antara yang satu dengan yang lainnya. Dalam pengelolaan
pengajaran, aspek psikologis sering menjadi ajang permasalahan, terutama yang menyangkut
masalah minat dan perhatian anak didik terhadap bahan pelajaran yang diberikan.

6. MASALAH KEBUTUHAN
INDIVIDU
3
Dalam hal memperoleh kasih sayang, memperoleh harga diri,
memperoleh penghargaan yang sama, ingin dikenal, memperoleh
prestasi dan posisi, untuk dibutuhkan orang lain, merasa bagian
dari kelompok, rasa aman dan perlindungan diri, dan untuk
memperoleh kemerdekaan diri.

7. MASALAH PENYESUAIAN DIRI DAN
KELAINAN TINGKAH LAKU.
Kegiatan atau tingkah merupakan tinkahlaku individu pada hakikatnya
merupakan cara memenuhi kebutuhan. Banyak cara yang dapat dicapai
individu untuk memenuhi kebutuhannya, baik secara yang tidak wajar,
cara yang disadari maupun tidak disadari. Yang penting untuk dapat
memenuhi kebutuhan ini, individu harus dapat menyesuaikan antar
kebutuhan dengan segala kemungkinan yang ada dalam lingkungan,
disebut sebagai proses penyesuaian diri. Individu harus dapat
menyesuaikan diri dengan berbagai lingkungan baik lingkungan sekolah,
rumah maupum masyararakat.
04

8. MASALAH BELAJAR
5
Belajar merupakan kegiatan inti. Pendidikan itu sendiri dapat
diartikan sebagai bantuan perkembang-an melalui kegiatan
belajar. Secara psikologis dapat diartikan sebagai proses
memperoleh perubahan tingkah laku (baik dalam kognitif, af'ektif,
maupun psikomotor) untuk memperoleh respons yang diperlukan
dalam interaksi dengan lingkungan secara efisien.
Sebagai makhluk manusia, anak didik memiliki karakteristik.
Menurut Sutari Iman Barnadib, Suwarno, dan Siti Mechati, anak
didik memiliki karakteristik tertentu, yakni:

9. 1. Belum memiliki pribadi dewasa susila sehingga masih menjadi tanggung
jawab pendidik atau guru.
2. Masih menyempurnakan aspek tertentu dari kedewasaannya sehingga masih
menjadi tanggung jawab pendidik.
3. Memiliki sifat-sifat dasar manusia yang sedang berkembang secara terpadu
yaitu kebutuhan biologi, rohani, sosial, kecerdasan, emosi, kemampuan
berbicara, anggota tubuh untuk bekerja (kaki, tangan, jari), latar belakang
sosial, latar belakang biologi (warna kulit) , bentuk tubuh, dan lainnya), serta
perbedaan individu

10. M. Hamdan Bakran
Adz-Dzaky (2004)
Mengklasifikasikan masalah individu sebagai
berikut:

11. MASALAH INDIVIDU YANG BERHUBUNGAN DENGAN TUHANNYA
Hubungan seseorang atau individu dengan Tuhannya adalah hubungan yang sangat penting.
hubungan ini berkaitan dengan perasaan keberagamaan. Perasaan keagamaan termasuk bentuk
perasaan yang luhur dalam jiwa manusia, karena perasaan senang menggerakkan hati manusia agar
lebih banyak melakukan perbuatan yang baik.
MASALAH INDIVIDU YANG BERHUBUNGAN DENGAN DIRINYA SENDIRI
Kegagalan untuk disiplin dan bersahabat dengan hati nurani yang selalu mengajak dan membimbing
untuk membantu dan kebenaran Tuhannya. Dampaknya adalah muncul sikap was-was, ragu-ragu,
berprasangka buruk (Su'uẓon), rendah motivasi, dan dalam banyak hal tidak mampu menilai
mandiri.

12. MASALAH INDIVIDU YANG BERHUBUNGAN DENGAN LINGKUNGAN
KELUARGA
Hubungan seseorang atau individu dengan Tuhannya adalah hubungan yang sangat penting.
hubungan ini berkaitan dengan perasaan keberagamaan. Perasaan keagamaan termasuk bentuk
perasaan yang luhur dalam jiwa manusia, karena perasaan senang menggerakkan hati manusia agar
lebih banyak melakukan perbuatan yang baik.
MASALAH INDIVIDU YANG BERHUBUNGAN DENGAN DIRINYA SENDIRI
Masalah-masalah yang dihadapi oleh peserta didik di tengah-tengah akibatnya
berakibat dari cara pengasuhan orang tua yang tidak baik. Masalah-masalah tersebut
terlihat dengan kesulitan atau ketidakmampuan mewujudkan hubungan yang harmonis
antara anggota keluarga seperti antara anak dengan ayah dan ibu, adik dengan kakak,
dan saudara lainnya. Kondisi ketidakharmonisan dalam keluarga menyebabkan anak
merasa tertekan, kurang kasih sayang, dan kurangnya ketauladanan dari kedua orang
tua.

13. MASALAH INDIVIDU YANG BERHUBUNGAN DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL
Zulkifli (2006, 61) mengatakan bahwa dalam kehidupan keluarga, anak laki-laki harus diajari berperan sebagai laki-
laki, anak perempuan harus diajari berperan sebagai perempuan. Hal ini sesuai dengan tuntutan masyarakat tempat
anak laki-laki berperan sebagai pria, anak perempuan berperan sosial sebagai wanita.
Untuk membantu tugas perkembangan itu, guru mengajar mengajarkan peran sosial yang sewajarnya, masing-
masing untuk murid laki-laki dan murid perempuan.
Semua masalah di atas harus diidentifikasi oleh guru pembimbing di sekolah dan madrasah, sehingga dapat
menetapkan skala prioritas masalah mana yang harus diselesaikan terlebih dahulu dalam pelayanan bimbingan
dan. Masalah-masalah di atas juga harus menjadi pertimbangan bagi guru pembimbing di sekolah dan madrasah
dalam menyusun program bimbingan dan konseling.

14. THANKS !