Presentasi di SNIPS 2012, 7 Juni 2012.

1. MENGUKUR KECAKAPAN
MEMATEMATIKAKAN DAN
MENAFSIRKAN SEBAGAI
KECAKAPAN UTAMA DI DUNIA
GLOBAL 2.0
SNIPS 2012
7 Juni 2012
Iwan Pranoto
@iwanpranoto © 2012

2. Dunia Global
2.0
Masyarakat
2.0
Pendidikan
2.0
Murid 2.0 Web 2.0
Bisnis 2.0
@iwanpranoto © 2012

3. Standar Isi -
BSNP
Mata pelajaran matematika
bertujuan mengembangkan
kompetensi matematika yang
diharapkan dicapai, yang
meliputi:
kemampuan
merancang/membuat model
matematika dari masalah
kehidupan sehari-hari,
menyelesaikan model dan
menafsirkan solusi yang
diperoleh dalam pemecahan
masalah;
@iwanpranoto © 2012

4. Siklus
Pemodelan di
Benchmark
Online
Much of the work of mathematicians
involves a modeling cycle,
consisting of three steps: (1) using
abstractions to represent things or
ideas, (2) manipulating the
abstractions according to some
logical rules, and (3) checking how
well the results match the original
things or ideas.
@iwanpranoto © 2012

5. Siklus Pematematikaan - PISA

6. Situasi Relevan
Pemodelan matematika di
pendidikan TK-12 perlu
melibatkan situasi relevan
dengan kehidupan anak
yang butuh ditafsirkan dan
dijabarkan dengan
matematika.
@iwanpranoto © 2012

7. Keuntungan
Motivasi belajar:
Relevansi
dengan dunia
nyata
Menghargai
Matematika
@iwanpranoto © 2012

8. Lyn English and James Watters:
Kegiatan pemodelan
matematika memberikan dasar
kokoh bagi perkembangan
anak-anak dalam
berargumentasi, karena secara
alamiah, kegiatan ini
merupakan pengalaman sosial
@iwanpranoto © 2012

9. Lyn English and James Watters:
Proses menafsirkan untuk anak
telah dikurangi atau malah
dihilangkan.
Patut diragukan apakah
pembelajaran sekarang telah
membelajarkan pengetahuan
matematika, proses
bermatematika, kecakapan
menyajikan, dan ketrampilan
sosial yang dibutuhkan anak-
anak kita di Abad 21 ini.
@iwanpranoto © 2012

10. Bahkan di
Swedia, ini
belum meluas
These traditional
textbooks normally do not
bring up, treat or
systematically address
mathematical models and
modelling explicitly in any
detail – if at all.
@iwanpranoto © 2012

11. Asesmen dan
Pesan
Melalui apa yang
ditanyakan dlm asesmen,
kita mengirimkan pesan ke
siswa dan sesama
pendidik, kecakapan apa
yang paling kita hargai.
@iwanpranoto © 2012

12. Mendiagnosa
• Ketercapaian siswa pada tiap
langkah dalam siklus
pematematikaan harus dapat
didiagnosa.
• Asesmen yang baik dapat
memberi umpanbalik ke
siswa dan guru; Khususnya
pada kecakapan2 dlm
pematematikaan.
@iwanpranoto © 2012

13. Kecakapan
Mematematika
kan
@iwanpranoto © 2012

14. Menjelaskan
perubahan
pada suku
@iwanpranoto © 2012

15. Menyelesaikan
persamaan
atau
pertaksamaan
@iwanpranoto © 2012

16. Menafsirkan
solusi
matematika
Seberapa masuk
akal solusi
matematika pada
situasi semula?
@iwanpranoto © 2012

17. Seberapa
baiknya model
tersebut
• Refleksi
• Membandingkan dengan
situasi aslinya
• Menentukan galat datri model
yang sederhana
• Bagaimana meningkatkan
mutu model
@iwanpranoto © 2012

18. Langkah Lanjut
• Mulai membelajarkan proses
mematematikakan dan
menafsirkan.
• Mulai melibatkan pengukuran
atau diagnosa siswa pada
masing2 jenjang siklus
pemodelan matematika.
@iwanpranoto © 2012

19. SELESAI
@iwanpranoto
@iwanpranoto © 2012