SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Ekonomické změny
Michal Černý
Motivacea
příčinyzměn
 Nové technologie
 Chování lidí, nové formy zábavy
 Nové sektory
 Informační revoluce
 Vznik nového prostoru pro inovace
Oblastizměn
 Ve struktuře ekonomiky:
 Od zemědělství k průmyslu
 Od průmyslu ke službám
 V povaze práce:
 Od výrobních linek k počítačům, ale nejen k nim
 Staré profese doplněné o nové technologie (policie používá
tablety na focení přestupků, automatická detekce SPZ,
měření rychlost…)
 Změna struktury firem: gridové, projektové, adhokratické
řízení
 V pracovních místech:
 Nové profese: UX, web designer, produktový manažer…
 Staré profese s novou náplní: programátor, programátor CNC
strojů, sazeč,…
 V oblasti vzdělávání a přípravy na práci:
 Celoživotní učení
 Prodlužování edukačního procesu ve formálním vzdělávání
Zaměstnanostv
USAdlesektorů
Nerovnoměrnost
aglobalizace
 Práce je rozdělená nerovnoměrně:
 Severní polokoule je mnohem bohatší než jižní,
EU+USA+Can jsou mnohem bohatší než zbytek, velké
chudé regiony. Ale po roce 1991 konec biopolárního světa.
Jaký svět máme dnes? (EU x USA x Čína?)
 Různé společenské vrstvy mají různý podíl na
ekonomickém výkonu (sociální statut je provázán s
povoláním)
 Roste demografická nerovnoměrnost: bohatí jsou stále
bohatší
 Nerovnost mezi pohlavími
 Nerovnost mezi etnickými skupinami
 Nerovný přístup ke vzdělání
 Petr Pithart: Jsou zde poražení globalizací. Globalizace
nemá jen vítěze.
RoberB.Reich:
Dílonárodů
 Symboličtí analytici: „lidé informační společnosti“
 Rutinní provozní služby: dělají práci, která se špatně
dá nahradit stroji či algoritmizovat (např. instalatér,
údržbář,…)
 Osobní služby: lidé jsou ochotni platit i za služby, které
by bylo možné dělat automaticky (kadeřníci, trenér
golfu), jen proto, že jsou to lidé
 Ostatní profese nebudou potřeba
Symboličtí
analytici
 Programátoři, vývojáři
 Učitelé
 Ekonomové a analytici
 Investiční bankéři
 Právníci
 Novináři
 PR a HR
 Vedoucí lidí
 Stratégové
 …
Manažerská
místav USA
Měření
produktivity
 Užívání technologií zvyšuje produktivitu (na počítači
člověk píše rychleji než psacím strojem nebo rukou,
kopírka uspoří velké množství času atp.)
 Jak ale produktivitu měřit. Co je produktivita? Jaké je
jeví vztah ke kvalitě?
 Úspora v oblasti administrativy je sporná,
administrativních zaměstnanců je stále více ->
byrokratizace společnosti (Proč? Jde to jinak?)
 Lidé stále více odpočívají (a mají stále více psychických
problémů), ale současně roste HDP i „produktivita“.
Poznámkyk
produktivitě
 Robert Solow (1987): „Počítačový věk můžete vidět
všude, jen ne ve statistikách produktivity.“
 Jen málo závisí na ekonomické politice (v
demokratickém tržním hospodářství)
 Technologický pokrok na politice závisí také relativně
málo (byť infrastruktura, podnikatelské prostředí atp.
dělají mnoho)
 Determinanty produktivity:
 Fyzické artefakty
 Zdroje
 Know-how
 Lidské zdroje (vzdělání, zaměstnanost, atp.)
Nejhodnotnější
firmysvěta
Struktura organisací
Střední
management
 Nejvíce ohrožený změnami
 Nejméně flexibilní
 Nepřinášejí invence ani originalitu
 Většina „jiných modelů řízení“ se jich dotýká nejvíce
Přísně
hierarchická
struktura
 Rodinné firmy, mafiánské klany, industriální
společnosti
 Jasný kariérní žebříček
 Jasný soubor nadřízených a podřízených
 Pocit jistoty a firemní kultury
 …
 Ale:
 Málo flexibilní
 Pomalu se adaptující
 Nefunguje v síťové či distribuované struktuře nebo je v ní
velice nákladná
Nehierarchické
struktury
 Překryvová struktura
 Ad hoc síťové struktury
 Týmová či projektová struktura
 Gridová struktura
 Obecně jde o zploštění, ale to samo o sobě nestačí:
 Nutná změna struktury
 Nutná změna infrastruktury
 Nutná změna komunikace
 Nutná změna důvěry a kontroly
 ….
Změna
trhovéhovidění
 Jednotlivé národní či lokální trhy
 Globální trh
 Segment globálního trhu
 Globální niky
 Adaptace na potřeby uživatele
 Čím užší oblast a větší přizpůsobení se, tím lépe
Nové
manažerské
poziceaoblasti
 Datový management
 Informační management
 Znalostní management
 PR
 HR
 Manažer kreativity
 Mentoři a kouči
 Firemní vzdělavatelé
 …
Dotazy, připomínky,
komentáře…

More Related Content

What's hot

Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Michal Černý
 
Informacni spolecnost
Informacni spolecnostInformacni spolecnost
Informacni spolecnostCEINVE
 
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...Studia nových médii, FF UK, Praha
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuMichal Černý
 
Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Michal Černý
 
06 Společenské změny
06 Společenské změny06 Společenské změny
06 Společenské změnyMichal Černý
 
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...NarodniInstitut
 
Informační gramotnost v informační společnosti
Informační gramotnost v informační společnostiInformační gramotnost v informační společnosti
Informační gramotnost v informační společnostiCEINVE
 
Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Michal Černý
 

What's hot (9)

Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12
 
Informacni spolecnost
Informacni spolecnostInformacni spolecnost
Informacni spolecnost
 
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...
Česká republika v procesu transformace: Globalizace, informační politiky v ČR...
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechu
 
Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Učící se společnost 6
Učící se společnost 6
 
06 Společenské změny
06 Společenské změny06 Společenské změny
06 Společenské změny
 
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...
Budoucnost dítěte současnost pedagoga / Mgr. Irena Hošková / Závěrečná konfer...
 
Informační gramotnost v informační společnosti
Informační gramotnost v informační společnostiInformační gramotnost v informační společnosti
Informační gramotnost v informační společnosti
 
Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Učící se společnost 1
Učící se společnost 1
 

Similar to 05 Ekonomické změny

Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)
Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)
Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)Petr Koubský
 
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)Petr Koubský
 
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?TUESDAY Business Network
 
Teorie baťova managementu
Teorie baťova managementuTeorie baťova managementu
Teorie baťova managementuInnovation Tank
 
Nové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníNové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníMichal Černý
 
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrum
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrumRozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrum
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrumDavid Halatka
 
Josef Patočka: Nerůst a peníze
Josef Patočka: Nerůst a penízeJosef Patočka: Nerůst a peníze
Josef Patočka: Nerůst a penízeTomáš Hajzler
 
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015Zonky
 
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)LenkaD
 
II. VD v 21. stoleti, specifika CR
II. VD v 21. stoleti, specifika CRII. VD v 21. stoleti, specifika CR
II. VD v 21. stoleti, specifika CRBohumir Fiala
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciacePetr Lupac
 
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3Prezentace brunch 2011_mashup_9.3
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3sabreweb
 

Similar to 05 Ekonomické změny (20)

Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)
Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)
Digitální technologie: celkový pohled (VŠE Praha, 4IT461, letní semestr 2016)
 
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)
Jde o ekonomiku, přátelé (přednáška na Czech Internet Forum 2015)
 
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?
Keynote 1: Kde jsme všichni udělali chybu?
 
Microsoft Power Point Ivan Pilny
Microsoft Power Point   Ivan PilnyMicrosoft Power Point   Ivan Pilny
Microsoft Power Point Ivan Pilny
 
Den TA ČR - Rut Bízková
Den TA ČR - Rut BízkováDen TA ČR - Rut Bízková
Den TA ČR - Rut Bízková
 
Teorie baťova managementu
Teorie baťova managementuTeorie baťova managementu
Teorie baťova managementu
 
Nové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníNové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzdělávání
 
06 jiří hlavenka [režim kompatibility]
06   jiří hlavenka [režim kompatibility]06   jiří hlavenka [režim kompatibility]
06 jiří hlavenka [režim kompatibility]
 
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrum
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrumRozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrum
Rozhovor_Tomáš Dombrovský_MM Průmyslové spektrum
 
Josef Patočka: Nerůst a peníze
Josef Patočka: Nerůst a penízeJosef Patočka: Nerůst a peníze
Josef Patočka: Nerůst a peníze
 
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015
Milan Vašina: Digitální ekonomika 2015
 
Konference Partsip prezentace Friedel
Konference Partsip prezentace FriedelKonference Partsip prezentace Friedel
Konference Partsip prezentace Friedel
 
Martin Bunček - Industry 4.0
Martin Bunček - Industry 4.0 Martin Bunček - Industry 4.0
Martin Bunček - Industry 4.0
 
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)
Společnost vědění / učící se společnost (zaměření environmentální výchova)
 
The information revolution
The information revolutionThe information revolution
The information revolution
 
II. VD v 21. stoleti, specifika CR
II. VD v 21. stoleti, specifika CRII. VD v 21. stoleti, specifika CR
II. VD v 21. stoleti, specifika CR
 
CSSI
CSSICSSI
CSSI
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciace
 
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3Prezentace brunch 2011_mashup_9.3
Prezentace brunch 2011_mashup_9.3
 
Závěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPIZávěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPI
 

More from Michal Černý

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiMichal Černý
 
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxFilosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxMichal Černý
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíMichal Černý
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexMichal Černý
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimusMichal Černý
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechMichal Černý
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kulturaMichal Černý
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změnyMichal Černý
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluceMichal Černý
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New EthicsMichal Černý
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiMichal Černý
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?Michal Černý
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Michal Černý
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Michal Černý
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuMichal Černý
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Michal Černý
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Michal Černý
 
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaFenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaMichal Černý
 
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...Michal Černý
 

More from Michal Černý (20)

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxi
 
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxFilosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grex
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datech
 
01 Historie ICT
01 Historie ICT01 Historie ICT
01 Historie ICT
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změny
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluce
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxi
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
 
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaFenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
 
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
 

Recently uploaded

Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...
Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...
Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...Taste
 
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...Taste
 
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizace
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizaceProject Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizace
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizaceTaste
 
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektů
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektůProject Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektů
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektůTaste
 
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. století
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. stoletíProject Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. století
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. stoletíTaste
 
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projekty
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projektyProject Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projekty
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projektyTaste
 
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihoven
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihovenMartina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihoven
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihovenÚISK FF UK
 
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?Taste
 

Recently uploaded (8)

Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...
Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...
Project Restart 2024: Martin Vasquez - Inteligence je schopnost reagovat na z...
 
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...
Project Restart 2024: Hana Březinová - Psychologické tipy pro práci s lidmi n...
 
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizace
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizaceProject Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizace
Project Restart 2024: Lenka Auerová - Budování holistické organizace
 
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektů
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektůProject Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektů
Project Restart 2024: Jiří Langr - Mytologie projektů
 
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. století
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. stoletíProject Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. století
Project Restart 2024: Karel Smutný - Specializace patří do 19. století
 
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projekty
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projektyProject Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projekty
Project Restart 2024: Pavel Minář - Procesy pro lepší projekty
 
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihoven
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihovenMartina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihoven
Martina Košanová: Komunikace s problémovými uživateli knihoven
 
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?
Project Restart 2024: Jan Řezáč - Nahradí AI projektové manažery?
 

05 Ekonomické změny

  • 2. Motivacea příčinyzměn  Nové technologie  Chování lidí, nové formy zábavy  Nové sektory  Informační revoluce  Vznik nového prostoru pro inovace
  • 3. Oblastizměn  Ve struktuře ekonomiky:  Od zemědělství k průmyslu  Od průmyslu ke službám  V povaze práce:  Od výrobních linek k počítačům, ale nejen k nim  Staré profese doplněné o nové technologie (policie používá tablety na focení přestupků, automatická detekce SPZ, měření rychlost…)  Změna struktury firem: gridové, projektové, adhokratické řízení  V pracovních místech:  Nové profese: UX, web designer, produktový manažer…  Staré profese s novou náplní: programátor, programátor CNC strojů, sazeč,…  V oblasti vzdělávání a přípravy na práci:  Celoživotní učení  Prodlužování edukačního procesu ve formálním vzdělávání
  • 5. Nerovnoměrnost aglobalizace  Práce je rozdělená nerovnoměrně:  Severní polokoule je mnohem bohatší než jižní, EU+USA+Can jsou mnohem bohatší než zbytek, velké chudé regiony. Ale po roce 1991 konec biopolárního světa. Jaký svět máme dnes? (EU x USA x Čína?)  Různé společenské vrstvy mají různý podíl na ekonomickém výkonu (sociální statut je provázán s povoláním)  Roste demografická nerovnoměrnost: bohatí jsou stále bohatší  Nerovnost mezi pohlavími  Nerovnost mezi etnickými skupinami  Nerovný přístup ke vzdělání  Petr Pithart: Jsou zde poražení globalizací. Globalizace nemá jen vítěze.
  • 6. RoberB.Reich: Dílonárodů  Symboličtí analytici: „lidé informační společnosti“  Rutinní provozní služby: dělají práci, která se špatně dá nahradit stroji či algoritmizovat (např. instalatér, údržbář,…)  Osobní služby: lidé jsou ochotni platit i za služby, které by bylo možné dělat automaticky (kadeřníci, trenér golfu), jen proto, že jsou to lidé  Ostatní profese nebudou potřeba
  • 7. Symboličtí analytici  Programátoři, vývojáři  Učitelé  Ekonomové a analytici  Investiční bankéři  Právníci  Novináři  PR a HR  Vedoucí lidí  Stratégové  …
  • 9. Měření produktivity  Užívání technologií zvyšuje produktivitu (na počítači člověk píše rychleji než psacím strojem nebo rukou, kopírka uspoří velké množství času atp.)  Jak ale produktivitu měřit. Co je produktivita? Jaké je jeví vztah ke kvalitě?  Úspora v oblasti administrativy je sporná, administrativních zaměstnanců je stále více -> byrokratizace společnosti (Proč? Jde to jinak?)  Lidé stále více odpočívají (a mají stále více psychických problémů), ale současně roste HDP i „produktivita“.
  • 10. Poznámkyk produktivitě  Robert Solow (1987): „Počítačový věk můžete vidět všude, jen ne ve statistikách produktivity.“  Jen málo závisí na ekonomické politice (v demokratickém tržním hospodářství)  Technologický pokrok na politice závisí také relativně málo (byť infrastruktura, podnikatelské prostředí atp. dělají mnoho)  Determinanty produktivity:  Fyzické artefakty  Zdroje  Know-how  Lidské zdroje (vzdělání, zaměstnanost, atp.)
  • 13. Střední management  Nejvíce ohrožený změnami  Nejméně flexibilní  Nepřinášejí invence ani originalitu  Většina „jiných modelů řízení“ se jich dotýká nejvíce
  • 14. Přísně hierarchická struktura  Rodinné firmy, mafiánské klany, industriální společnosti  Jasný kariérní žebříček  Jasný soubor nadřízených a podřízených  Pocit jistoty a firemní kultury  …  Ale:  Málo flexibilní  Pomalu se adaptující  Nefunguje v síťové či distribuované struktuře nebo je v ní velice nákladná
  • 15. Nehierarchické struktury  Překryvová struktura  Ad hoc síťové struktury  Týmová či projektová struktura  Gridová struktura  Obecně jde o zploštění, ale to samo o sobě nestačí:  Nutná změna struktury  Nutná změna infrastruktury  Nutná změna komunikace  Nutná změna důvěry a kontroly  ….
  • 16. Změna trhovéhovidění  Jednotlivé národní či lokální trhy  Globální trh  Segment globálního trhu  Globální niky  Adaptace na potřeby uživatele  Čím užší oblast a větší přizpůsobení se, tím lépe
  • 17. Nové manažerské poziceaoblasti  Datový management  Informační management  Znalostní management  PR  HR  Manažer kreativity  Mentoři a kouči  Firemní vzdělavatelé  …