Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) mata pelajaran fisika untuk jenjang pendidikan SMA. Dokumen tersebut memuat standar kompetensi guru, standar isi, kompetensi dasar, dan indikator esensial untuk menguji pemahaman guru akan konsep-konsep fisika seperti kinematika, dinamika, kalor, dan optika.
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
184 fisika-sma
1. KISI
KISI
UJI
KOMPETENSI
GURU
(UKG)
MATA
PELAJARAN
:
FISIKA
JENJANG
PENDIDIKAN
:
SMA
Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Profesional
11.
Menguasai
materi,
11.1
Memahami
konsep-‐
struktur,
konsep,
konsep,
hukum-‐
dan
pola
pikir
hukum,
dan
teori-‐teori
keilmuan
yang
fisika
serta
mendukung
mata
penerapannya
secara
pelajaran
yang
fleksibel.
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
1.
Menerapkan
konsep
1.1
Mengukur
besaran
fisika
dan
besaran
fisika
pengukurannya
(massa,
panjang,
dan
waktu)
1.2
Melakukan
penjumlahan
vektor
Indikator
Esensial
• Menentukan
ketelitian
jangka
sorong
berdasarkan
skala
utama
dan
nonius
pada
alat
tersebut.
• Membaca
hasil
pengukuran
dengan
menggunakan
jangka
sorong.
• Membaca
hasil
pengukuran
dengan
menggunakan
mikrometer
sekrup.
.
• Menentukan
resultan
vektor
dengan
metode
segitiga.
2.
Menerapkan
konsep
2.1
Menganalisis
• Menentukan
kecepatan
dan
dan
prinsip
dasar
besaran
fisika
pada
percepatan
rata-‐rata
gerak
benda
kinematika
dan
gerak
dengan
yang
lajunya
konstan
dengan
dinamika
benda
titik
kecepatan
dan
lintasan
tidak
lurus
percepatan
konstan
• Menjelaskan
gerak
benda
berdasarkan
grafik
kecepatan
fungsi
waktu.
2. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
• Menentukan
panjang
lintasan
bola
yang
dilemparkan
bolak-‐balik
oleh
dua
orang
yang
berlari
saling
mendekat
dengan
kecepatan
konstan.
• Menentukan
tempat
tertangkapnya
seorang
pencuri
yang
dikejar
hansip
berdasarkan
jarak
awal
dan
perbedaan
kecepatannya.
2.2
Menganalisis
• Menjelaskan
karakteristik
besaran
fisika
pada
kecepatan
dan
percepatan
pada
gerak
melingkar
gerak
melingkar
beraturan
dengan
laju
konstan
2.3
Menerapkan
• Menentukan
percepatan
dan
Hukum
Newton
tegangan
tali
pada
beberapa
sebagai
prinsip
benda
yang
saling
dihubungkan
dasar
dinamika
melalui
katrol.
untuk
gerak
lurus,
gerak
vertikal,
dan
gerak
melingkar
beraturan
3.
Menerapkan
prinsip
3.1
Menganalisis
alat-‐ • Menentukan
jarak
objektif
dan
kerja
alat-‐alat
optik
alat
optik
secara
okuler
berdasarkan
gambar
kualitatif
dan
pembentukan
bayangan
pada
kuantitatif
sebuah
mikroskop
optik.
3.2
Menerapkan
alat-‐ • Menjelaskan
cacat
mata
alat
optik
dalam
berdasarkan
kekuatan
lensa
3. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
kehidupan
sehari-‐
kacamata
yang
digunakan
hari
4.
Menerapkan
konsep
4.1
Menganalisis
• Membandingkan
perubahan
suhu
kalor
dan
prinsip
pengaruh
kalor
dua
benda
berdasarkan
jumlah
konservasi
energi
terhadap
suatu
zat
kalor
yang
diterima,
massa
dan
pada
berbagai
kalor
jenis
ke
dua
benda
perubahan
energi
• Menggambar
pola
grafik
hasil
penelitian
kalor
jenis
dan
kapasitas
kalor
suatu
benda
• Menentukan
jumlah
kalor
yang
keluar
dari
mesin
Carnot,
berdasarkan
suhu
reservoir
dan
jumlah
kalor
yang
diserap.
4.2
Menganalisis
cara
• Menjelaskan
cara
perpindahan
perpindahan
kalor
kalor
yang
berkaitan
dengan
fenomena
angin
darat
dan
angin
laut
• Menentukan
suhu
pada
sambungan
dua
logam,
berdasarkan
koefisien
konduksi
dan
suhu
ke
dua
batang
logam.
4.3
Menerapkan
asas
• Menentukan
keadaan
akhir
Black
dalam
campuran
es
dan
air
yang
pemecahan
memiliki
massa
dan
suhu
awal
masalah
tertentu.
5.
Menerapkan
konsep
5.1
Memformulasikan
• Menentukan
perbandingan
kelistrikan
dalam
besaran-‐besaran
tegangan
antara
dua
hambatan
4. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
berbagai
penyelesaian
masalah
dan
berbagai
produk
teknologi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
listrik
rangkaian
tertutup
sederhana
(satu
loop)
5.2
Mengidentifikasi
penerapan
listrik
AC
dan
DC
dalam
kehidupan
sehari-‐
hari
yang
disusun
dalam
suatu
rangkaian
tertutup.
•
• Menentukan
kuat
arus
yang
mengalir
di
suatu
hambatan
yang
berada
dalam
suatu
rangkaian
tertutup
• Memprediksi
grafik
hubungan
antara
tegangan
(V)
dan
kuat
arus
(i)
dari
sebuah
lampu
pijar
5.3
Menggunakan
alat
• Menjelaskan
syarat
merangkai
ukur
listrik
shunt
agar
daya
ukur
amperemeter
dapat
diperbesar
• Membaca
hasil
pengukuran
amperemeter
untuk
menentukan
besar
hambatan
secara
benar
6.
Memahami
konsep
dan
prinsip
gelombang
elektromagnetik
6.1
Mendeskripsikan
spektrum
gelombang
elektromagnetik
6.2
Menjelaskan
aplikasi
gelombang
elektromagnetik
• Menjelaskan
sifat
dan
kegunaan
gelombang
elektromagnetik
• Menyebutkan
salah
satu
contoh
penggunaan
gelombang
5. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
pada
kehidupan
sehari-‐hari
elektromagnetik
dalam
kehidupan
sehari-‐hari
1.
Menganalisis
gejala
1.1
Menganalisis
gerak
• Menentukan
laju
dan
kecepatan
alam
dan
lurus,
gerak
berdasarkan
posisi
fungsi
waktu
keteraturannya
melingkar
dan
dari
suatu
gerak
benda.
dalam
cakupan
gerak
parabola
mekanika
benda
titik
dengan
menggunakan
vektor
1.2
Menganalisis
• Menentukan
perbandingan
keteraturan
gerak
percepatan
gravitasi
benda
langit,
planet
dalam
berdasarkan
perbedaan
massa
tatasurya
dan
jari-‐jarinya.
berdasarkan
hukum-‐hukum
Newton
1.3
Menganalisis
• Menentukan
panjang
pegas
pada
pengaruh
gaya
saat
diberi
beban
tertentu,
pada
sifat
berdasarkan
karakteristik
pegas
elastisitas
bahan
yang
mengikuti
hukum
Hooke
1.4
Menganalisis
• Menjelaskan
karakteristik
getaran
hubungan
antara
harmonik
berdasarkan
grafik
gaya
dengan
gerak
hubungan
antara
energi
dan
getaran
simpangannya
1.5
Menganalisis
• Menentukan
besar
daya
hubungan
antara
berdasarkan
perubahan
usaha,
perubahan
kecepatan
yang
ditimbulkan
oleh
6. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Indikator
Esensial
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
energi
dengan
suatu
gaya
dalam
selang
waktu
hukum
kekekalan
tertentu.
energi
mekanik
1.6
Menerapkan
• Menentukan
tinggi
maksimum
hukum
kekekalan
suatu
benda
yang
ditarik
oleh
energi
mekanik
benda
jatuh
melalui
sebuah
katrol
untuk
tetap.
menganalisis
gerak
dalam
kehidupan
sehari-‐hari
1.7
Menunjukkan
• Menentukan
kecepatan
benda
hubungan
antara
setelah
mengalami
tumbukan
konsep
impuls
dan
tidak
elastis
momentum
untuk
menyelesaikan
masalah
tumbukan
2.
Menerapkan
konsep
2.1
Menformulasikan
• Menentukan
besar
momen
gaya
dan
prinsip
hubungan
antara
yang
diperlukan
agar
dalam
waktu
mekanika
klasik
konsep
torsi,
tertentu
rotasi
suatu
benda
sistem
kontinu
momentum
sudut,
berhenti
dalam
dan
momen
menyelesaikan
inersia,
masalah
berdasarkan
7. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
hukum
II
Newton
serta
penerapannya
dalam
masalah
benda
tegar
2.2
Menganalisis
hukum-‐hukum
yang
berhubungan
dengan
fluida
statik
dan
dinamik
serta
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-‐hari
3.
Menerapkan
3.1
Mendeskripsikan
konsep
sifat-‐sifat
gas
ideal
termodinamika
monoatomik
dalam
mesin
kalor
3.2
Menganalisis
perubahan
keadaan
gas
ideal
dengan
menerapkan
hukum
termodinamika
1.
Menerapkan
konsep
1.1
Mendeskripsikan
dan
prinsip
gejala
gejala
dan
ciri-‐ciri
gelombang
dalam
gelombang
secara
menyelesaikan
umum
masalah
1.2
Mendeskripsikan
gejala
dan
ciri-‐ciri
Indikator
Esensial
• Menentukan
massa
beban
yang
diperlukan
untuk
menyeimbangkan
batang
tuas
melalui
sistem
satu
katrol
tetap
• Menjelaskan
karakteristik
gaya-‐
gaya
yang
bekerja
pada
benda
terapung
di
permukaan
zat
cair
• Menentukan
jumlah
kalor
yang
diserap
mesin
Carnot
pada
setiap
siklusnya,
berdasarkan
usaha
dan
perbedaan
suhu
kedua
reservoirnya.
• Merumuskanpersamaan
gelombang,
berdasarkan
parameter-‐parameter
gelombang
• Menjelaskan
perubahan
parameter-‐parameter
gelombang
8. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
gelombang
bunyi
dan
cahaya
pada
pristiwa
pembiasan.
• Menentukan
perubahan
taraf
intensitas
bunyi
berdasarkan
perubahan
variabel
jarak
1.3
Menerapkan
• Menentukan
frekuensi
bunyi
konsep
dan
prinsip
berdasarkan
kecepatan
gerak
gelombang
bunyi
sumber
bunyi
dan
frekuensi
bunyi
dan
cahaya
dalam
yang
terdengar.
teknologi
• Menentukan
jumlah
mesin
yang
sedang
beroprasi,
berdasarkan
perbedaan
taraf
intensitas
bunyi
yang
terdengar.
• Menentukan
panjang
gelombang
cahaya,
berdasarkan
hasil
percobaan
difraksi
celah
ganda.
2.
Menerapkan
konsep
2.1
Memformulasikan
• Menentukan
salah
satu
muatan
kelistrikan
dan
gaya
listrik,
kuat
listrik
berdasarkan
perbandingan
kemagnetan
dalam
medan
listrik,
jarak
dan
potensial
yang
berbagai
fluks,
potensial
dihasilkan
oleh
ke
dua
muatan
penyelesaian
listrik,
energi
tersebut.
masalah
dan
produk
potensial
listrik
• Menentukan
perbandingan
jarak
teknologi
serta
dua
muatan
berdasarkan
penerapannya
perbandingan
muatan
dan
pada
keping
resultan
kuat
medan
yang
sejajar
dihasilkan
oleh
ke
dua
muatan
9. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
tersebut.
• Menentukan
rangkaian
kapasitor
yang
dapat
menghasilkan
kapasitas
gabungan
yang
sama
besar
2.2
Menerapkan
• Menentukan
GGL
maksimum
yang
induksi
magnetik
dapat
dihasilkan
sebuah
generator
dan
gaya
magnetik
berdasarkan
karateristik
fluk
pada
beberapa
magnet
yang
dimiliki
produk
teknologi
• Menentukan
arah
gaya
Lorentz
berdasarkan
arah
arus
dan
arah
medan
magnet.
2.3
Memformulasikan
• Menentukan
tegangan
pada
konsep
induksi
seetiap
komponen
dari
rangkaian
Faraday
dan
arus
RLC
secara
seri
bolak-‐balik
serta
penerapannya
3.
Menganalisis
3.1
Menganalisis
• Menentukan
perbandingan
radiasi
berbagai
besaran
secara
kualitatif
kalor
berdasarkan
suhu
benda
fisis
pada
gejala
gejala
kuantum
kuantum
dan
batas-‐
yang
mencakup
• Menentukan
energi
kinetik
batas
berlakunya
hakikat
dan
sifat-‐
maksimum
foto
elektron
relativitas
Einstein
sifat
radiasi
benda
berdasarkan
grafik
energi
kinetik
dalam
paradigma
hitam
serta
maksimum
fungsi
frekuensi
fisika
modern
penerapannya
cahaya.
• Menentukan
jumlah
foton
yang
dipancarkan
berdasarkan
spesifikasi
suatu
pemancar
radio.
10. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
3.2
Mendeskripsikan
• Menjelaskan
kelemahan
teori
perkembangan
atom
Rutherford
teori
atom
3.3
Memformulasikan
• Menentukan
energi
total
teori
relativitas
berdasarkan
massa
diam
dan
khusus
untuk
kecepatan
gerak
partikel.
waktu,
panjang,
dan
massa,
serta
kesetaraan
massa
dengan
energi
yang
diterapkan
dalam
teknologi
4.
Menunjukkan
4.1
Mengidentifikasi
• Menentukan
jumlah
proton,
penerapan
konsep
karakteristik
inti
elektron
dan
netron
berdasarkan
fisika
inti
dan
atom
dan
nomor
massa
dan
nomor
atom.
radioaktivitas
dalam
radioaktivitas
teknologi
dan
• Menentukan
sifat-‐sifat
sinar
kehidupan
sehari-‐
radioaktif
pada
saat
berinteraksi
hari
dengan
materi.
• Menentukan
sisa
massa
unsur
radioaktif
yang
belum
meluruh
dalam
selang
waktu
tertentu
berdasarkan
waktu
paruhnya.
4.2
Mendeskripsikan
• Menyebutkan
contohunsur
pemanfaatan
radioaktif
yang
dugunakan
untuk
radoaktif
dalam
mendiagnosa
kelenjar
tiroid
11. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
11.2
Memahami
proses
berpikir
fisika
dalam
mempelajari
proses
dan
gejala
alam.
11.3
Menggunakan
bahasa
simbolik
dalam
mendeskripsikan
proses
dan
gejala
alam.
11.4
Memahami
struktur
(termasuk
hubungan
fungsional
antar
konsep)
ilmu
Fisika
dan
ilmu-‐ilmu
lain
yang
terkait.
11.5
Bernalar
secara
kualitatif
maupun
kuantitatif
tentang
proses
dan
hukum
fisika.
11.6
Menerapkan
konsep,
hukum,
dan
teori
fisika
untuk
menjelaskan
fenomena
biologi,
dan
kimia.
11.7
Menjelaskan
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
teknologi
dan
kehidupan
sehari-‐
hari
12. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
penerapan
hukum
hukum
fisika
dalam
teknologi
terutama
yang
dapat
ditemukan
dalam
kehidupan
sehari-‐hari.
11.8
Memahami
lingkup
dan
kedalaman
fisika
sekolah.
11.9
Kreatif
dan
inovatif
dalam
penerapan
dan
pengembangan
bidang
ilmu
fisika
dan
ilmu-‐
ilmu
yang
terkait.
11.10
Menguasai
prinsip-‐
prinsip
dan
teori-‐
teori
pengelolaan
dan
keselamatan
kerja/belajar
di
laboratorium
fisika
sekolah.
11.11
Menggunakan
alat-‐
alat
ukur,
alat
peraga,
alat
hitung,dan
piranti
lunak
komputer
untuk
meningkatkan
pembelajaran
fisika
di
kelas,
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
13. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
laboratorium,
dan
lapangan.
11.12
Merancang
eksperimen
fisika
untuk
keperluan
pembelajaran
atau
penelitian.
11.13
Melaksanakan
eksperimen
fisika
dengan
cara
yang
benar
11.14
Memahami
sejarah
perkembangan
IPA
pada
umumnya
khususnya
fisika
dan
pikiran-‐pikiran
yang
mendasari
perkembangan
tersebut.
12.
Menguasai
12.1
Memahami
standar
standar
kompetensi
mata
kompetensi
dan
pelajaran
yang
kompetensi
dasar
diampu
mata
pelajaran
yang
diampu
12.2
Memahami
kompetensi
dasar
mata
pelajaran
yang
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
Merancang
percobaan
untuk
menentukan
massa
jenis
zat
cair.
14. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
diampu.
12.3
Memahami
tujuan
pembelajaran
yang
diampu.
13.
Mengembang-‐kan
13.1
Memilih
materi
materi
pembelajaran
yang
pembelajaran
yang
diampu
sesuai
diampu
secara
dengan
tingkat
kreatif
perkembangan
peserta
didik.
13.2
Mengolah
materi
pelajaran
yang
diampu
secara
kreatif
sesuai
dengan
tingkat
perkembangan
peserta
didik.
14.
Mengembang-‐kan
14.1
Melakukan
refleksi
keprofesionalan
terhadap
kinerja
secara
sendiri
secara
terus
berkelanjutan
menerus.
dengan
melakukan
tindakan
reflektif
14.2
Memanfaatkan
hasil
refleksi
dalam
rangka
peningkatan
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
15. Kompetensi
Utama
Kompetensi
Pedagogi
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
keprofesionalan.
14.3
Melakukan
penelitian
tindakan
kelas
untuk
peningkatan
keprofesionalan.
14.4
Mengikuti
kemajuan
zaman
dengan
belajar
dari
berbagai
sumber.
15.
Memanfaatkan
15.1
Memanfaatkan
teknologi
informasi
teknologi
informasi
dan
komunikasi
dan
komunikasi
untuk
dalam
mengembang-‐kan
berkomunikasi.
diri.
15.2
Memanfaatkan
teknologi
informasi
dan
komunikasi
untuk
pengembangan
diri.
1.
Menguasai
1.1
Memahami
karakteristik
karakteristik
peserta
peserta
didik
dari
didik
yang
berkaitan
aspek
fisik,
moral,
dengan
aspek
fisik,
spiritual,
intelektual,sosial
sosial,kultural,
emosional,
moral,
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
16. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
emosional,dan
spiritual,
dan
latar
intelektual.
belakang
sosial
budaya.
1.2
Mengidentifikasi
potensi
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
1.3
Mengidentifikasi
bekal
ajar
awal
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
1.4
Mengidentifikasi
kesulitan
belajar
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
2.
Menguasai
teori
2.1
Memahami
berbagai
belajar
dan
prinsip-‐
teori
belajar
dan
• Menjelaskan
salah
satu
bentuk
aktifitas
guru
untuk
mengidentifikasi
bekal
ajar
awal
peserta
didik
• Menjelaskan
terjadinya
belajar
bermakna
menurut
Jerome
Brune
17. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
prinsip
prinsip-‐prinsip
pembelajaran
yang
pembelajaran
yang
mendidik.
mendidik
terkait
dengan
mata
pelajaran
yang
diampu.
2.2
Menerapkan
berbagai
pendekatan,
strategi,
metode,
dan
teknik
pembelajaran
yang
mendidik
secara
kreatif
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
3.
Mengembang-‐kan
3.1
Memahami
prinsip-‐
kurikulum
yang
prinsip
terkait
dengan
pengembangan
mata
pelajaran
kurikulum.
yang
diampu.
3.2
Menentukan
tujuan
pembelajaran
yang
diampu.
3.3
Menentukan
pengalaman
belajar
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
• Menjelaskan
implikasi
konstruktivisme
dalam
praktek
pembelajaran
di
sekolah
• Menjelaskan
hakekat
penerapan
pendekatan
keterampilan
proses
dalam
pembelajaran
IPA.
• Menjelaskan
strategi
umum
pembelajaran
kontekstual
menurut
CORD.
• Merumuskan
indikator
kompetensi
untuk
suatu
contoh
materi
pembelajaran.
• Merumuskan
tujuan
pembelajaran
untuk
suatu
materi
atau
tema
pembelajaran
18. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
yang
sesuai
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
yang
diampu.
3.4
Memilih
materi
pembelajaran
yang
diampu
yang
terkait
dengan
pengalaman
belajar
dan
tujuan
pembelajaran
3.5
Menata
materi
pembelajaran
secara
benar
sesuai
dengan
pendekatan
yang
dipilih
dan
karakteristik
peserta
didik.
3.6
Mengembangkan
indikator
dan
instrumen
penilaian.
4.
Menyelenggara-‐
4.1
Memahami
prinsip-‐
kan
prinsip
perancangan
pembelajaran
yang
pembelajaran
yang
mendidik
mendidik.
4.2
Mengembangkan
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
• Menentukan
rumusan
indikator
yang
relevan
dengan
suatu
contoh
instrumen
penilaian
hasil
belajar
• Menjelaskan
konseptualisasi
pembelajaran
IPA
yang
mendidik.
• Menentukan
materi
pokok
berdasarkan
salah
satu
rumusan
kompetensi
dasar
dalam
standar
Isi.
19. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
komponen-‐
komponen
rancangan
pembelajaran.
4.3
Menyusun
rancangan
pembelajaran
yang
lengkap,
baik
untuk
kegiatan
di
dalam
kelas,laboratorium,
maupun
lapangan.
4.4
Melaksanakan
pembelajaran
yang
mendidik
di
kelas,
di
laboratorium,
dan
di
lapangan
dengan
memperhatikan
standar
keamanan
yang
dipersyaratkan.
4.5Menggunakan
media
pembelajaran
dan
sumber
belajar
yang
relevan
dengan
karakteristik
peserta
didik
dan
matapelajaran
yang
diampu
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
secara
utuh.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
• Menjelaskan
salah
satu
aktivitas
guru
dalam
kegiatan
eksplorasi
• Menjelaskan
pengertian
bahan
ajar
20. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
4.6
Mengambil
keputusan
transaksional
dalam
pembelajaran
yang
diampu
sesuai
dengan
situasi
yang
berkembang.
5.
Memanfaatkan
5.1
Memanfaatkan
teknologi
informasi
teknologi
informasi
dan
komunikasi
dan
komunikasi
dalam
untuk
kepentingan
pembelajaran
yang
pembelajaran.
diampu.
6.
Memfasilitasi
6.1
Menyediakan
berbagai
pengembangan
kegiatan
pembelajaran
potensi
peserta
untuk
mendorong
didik
untuk
meng-‐
peserta
didik
aktualisasikan
mencapai
prestasi
berbagai
potensi
secara
optimal.
yang
dimiliki.
6.2
Menyediakan
berbagai
kegiatan
pembelajaran
untuk
mengaktualisasikan
potensi
peserta
didik,
termasuk
kreativitasnya.
7.
Berkomunikasi
secara
efektif,
empatik,dan
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
7.1
Memahami
berbagai
strategi
berkomunikasi
yang
efektif,empatik,
• Menjelaskan
tujuan
kegiatan
apersepsi
dalam
suatu
pembelajaran
• Menjelaskan
karakteristik
pelaksanaan-‐beban
belajar
dalam
bentuk
penugasan
terstruktur
(PT)
dan
kegiatan
mandiri
tidak
terstruktur
(KMTT)
21. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
santun
dengan
dan
santun,
secara
peserta
didik.
lisan,
tulisan,
dan/atau
bentuk
lain.
7.2
Berkomunikasi
secara
efektif,empatik,
dan
santun
dengan
peserta
didik
dengan
bahasa
yang
khas
dalam
interaksi
kegiatan
/permainan
yang
mendidik
yang
terbangun
secara
siklikal
dari:
(a) penyiapan
kondisi
psikologis
peserta
didik
untuk
ambil
bagian
dalam
permainan
melalui
bujukan
dan
contoh,
(b)ajakan
kepada
peserta
didik
untuk
ambil
bagian,
(c)respons
peserta
didik
terhadap
ajakan
guru,
dan
(d)reaksi
guru
terhadap
respons
peserta
didik,
dan
seterusnya.
8.
Menyelenggara-‐
8.1
Memahami
prinsip-‐
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
• Menjelaskan
prinsip
menyeluruh
22. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
kan
prinsip
penilaian
dan
penilaian
dan
evaluasi
proses
dan
evaluasi
proses
hasil
belajar
sesuai
dan
hasil
belajar.
dengan
karakteristik
mata
pelajaran
yang
diampu.
8.2
Menentukan
aspek-‐
aspek
proses
dan
hasil
belajar
yang
penting
untuk
dinilai
dan
dievaluasi
sesuai
dengan
karakteristik
mata
pelajaran
yang
diampu.
8.3
Menentukan
prosedur
penilaian
dan
evaluasi
proses
dan
hasil
belajar.
8.4 Mengembangkan
instrumen
penilaian
dan
evaluasi
proses
dan
hasil
belajar.
8.5
Mengadministrasikan
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
secara
berkesinambungan
dengan
mengunakan
berbagai
instrumen.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Indikator
Esensial
Kompetensi
Dasar
dan
berkesinambungan
dalam
penilaian
hasil
belajar
• Menyebutkan
prinsip
penilaian
hasil
belajar
dalam
menentukan
KKM
mata
pelajaran
• Menentukan
bentuk
soal
tes
yang
cocok
untuk
mengetahui
perkembangan
unjuk
kerja
peserta
didik
23. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
8.6
Menganalisis
hasil
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
untuk
berbagai
tujuan.
8.7
Melakukan
evaluasi
proses
dan
hasil
belajar.
9.
Memanfaatkan
9.1
Menggunakan
hasil
penilaian
dan
informasi
hasil
evaluasi
untuk
penilaian
dan
evaluasi
kepentingan
untuk
menentukan
pembelajaran
ketuntasan
belajar
9.2
Menggunakan
informasi
hasil
penilaian
dan
evaluasi
untuk
merancang
program
remedial
dan
pengayaan.
9.3
Mengkomunikasikan
hasil
penilaian
dan
evaluasi
kepada
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
• Menentukan
tingkat
kesukaran
dan
daya
beda
sebuah
soal
obyektif.
• Menentukan
KKM
suatu
KD
yang
memiliki
sejumlah
indikator,
berdasarkan
nilai
kompleksitas
daya
dukung
dan
intake.
24. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
Guru
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Guru
pemangku
kepentingan.
9.4
Memanfaatkan
informasi
hasil
penilaian
dan
evaluasi
pembelajaran
untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran.
10.Melakukan
10.1
Melakukan
refleksi
tindakan
reflektif
terhadap
untuk
peningkatan
pembelajaran
yang
kualitas
telah
dilaksanakan.
pembelajaran.
10.2
Memanfaatkan
hasil
refleksi
untuk
perbaikan
dan
pengembangan
pembelajaran
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
10.3
Melakukan
penelitian
tindakan
kelas
untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
• Mengidentifikasi
tahapan
PTK
berdasarkan
kegiatan
yang
sedang
dilakukan
guru
dalam
melaksanakan
PTK
tersebut.
• Membedakan
karakteristik
PTK
dengan
penelitian
formal
• Menjelaskan
urutan
empat
langkah
pokok
dalam
melakukan
PTK