Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΣΟ ΠΑΝΕΠΙ΢ΣΗΜΙΟ                                ΢ΧΟΛΗ                        ΑΝΘΡΩΠΙ΢ΣΙΚΩΝ ΢ΠΟΤΔΩΝ           ...
Η αφορμό…        Αφορμό για την επιλογό του ςυγκεκριμϋνου ερευνητικούαντικειμϋνου, διαδραμϊτιςε πρωτύςτωσ η εναςχόληςη του...
Ο προβληματιςμόσ…        Ο ερευνητικόσ προβληματιςμόσ τησ παρούςησ διπλωματικόσεργαςύασ εντοπύζεται, ςτα κριτόρια με βϊςη ...
Σκοπόσ τησ ϋρευνασ•Η   επιςόμανςη των κριτηρύων εκεύνων, με βϊςη τα οπούα μπορεύ νααξιολογηθεύ ϋνα εκπαιδευτικό ιςτολόγιο ...
Στόχοι τησ ϋρευνασ•Διερεύνηςη   του ζητόματοσ τησ επϊρκειασ του αυτοπροςδιοριςμούενόσ ιςτολογύου ωσ εκπαιδευτικό, για την ...
Ερευνητικϊ ερωτόματα        Αναφορικϊ με τον πρώτο ςτόχο, το ερευνητικό ερώτημα πουτύθεται εύναι εϊν ο αυτοπροςδιοριςμόσ ε...
Ερευνητικϊ ερωτόματα       Ο τρύτοσ επιμϋρουσ ςτόχοσ τησ ϋρευνασ μπορεύ να ειδωθεύ καιωσ το κεντρικό ερευνητικό ζότημα τησ...
Μεθοδολογύα          Προκειμϋνου   να   επιτευχθούν   οι   ςτόχοι   τησ   ϋρευνασ,ακολουθόθηκε μύα ςύνθετη ερευνητικό μεθο...
Μεθοδολογύα       Στο ερωτηματολόγιο απϊντηςαν, οι καθηγητϋσ Peter Jarvis,Knud Illeris, Michel Alhadeff-Jones, Αντώνησ Λιο...
Μεθοδολογύα       Σκοπόσ του ερωτηματολογύου αυτού όταν μϋςω τησκατϊθεςησ τησ εμπειρύασ των ειδικών, να εντοπιςτούν εκεύνε...
Εργαλεύα ςυλλογόσ δεδομϋνων        Το ερωτηματολόγιο των ειδικών αποτελούνταν από 6ερωτόςεισ. Οι ερωτόςεισ 1,2,3 και 6 ότα...
Εργαλεύα ςυλλογόσ δεδομϋνων        Το online ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από 3 ενότητεσερωτόςεων και περιελϊμβανε ςυνολικϊ...
Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων        Για   την   ανϊλυςη   των   ερευνητικών   δεδομϋνων   πουςυλλϋχτηκαν χρηςιμοποιόθηκε το ...
Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων        Για την ανϊλυςη των ερευνητικών δεδομϋνων, χρηςιμοποιόθηκεπεριγραφικό   και   ςυμπεραςμα...
Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων        Επαγωγικό ςτατιςτικό χρηςιμοποιόθηκε προκειμϋνου ναελεγχθούν οι τυχόν εξαρτόςεισ μεταξύ ...
Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων        Σε όςεσ περιπτώςεισ δεν ύςχυε η προώπόθεςη για το ποςοςτότων κελιών που ϋχουν ςυχνότητεσ...
Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων       Για το ςύνολο του ερωτηματολογύου, αλλϊ και ξεχωριςτϊ γιακϊθε υποενότητα τησ τρύτη ενότητ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων       Το ερωτηματολόγιο ςυμπληρώθηκε από 519 ϊτομα ςε μιαπερύοδο 45 ημερών (από 1/11/2011, ϋωσ 15...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΔημογραφικά ΢τοιχεία:        Οι αναγνώςτεσ εκπαιδευτικών ιςτολογύων εύναι ωσ επύ τοπλεύςτον γϋνουσ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων         Τα κριτόρια με βϊςη τα οπούα κατατϊςςεται ϋνα ιςτολόγιο ωσεκπαιδευτικό, εύναι κατϊ ςειρϊ ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων΢τοιχεία δημοςιότητασ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίου:1.   Η ταυτότητα και η προςωπικότητα του blogg...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια αξιολόγηςησ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίου ωσ επιςτημονικόκαι ςτην αξιολόγηςη τησ ςημαντικ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια Ποιότητασ Περιεχομένου:1.   ςαφόνεια – κατανοηςιμότητα τησ πληροφορύασ2.   αντικειμενικότ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια Διαφάνειασ:1.   δόλωςη του ςκοπού και των ςτόχων του ιςτολογύου2.   δόλωςη τησ θεματολογύ...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια αξιολόγηςησ τησ ςυμβολήσ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίουςτην επιςτημονική γνώςη:1.   κϊνουν...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων        Η ομαδοπούηςη των παραπϊνω κριτηρύων ςτισ τϋςςερισπτυχϋσ τησ επιςτόμησ, καταλόγει ςτην εξό...
Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια ςχεδιαςμού:1.   δυνατότητα εςωτερικόσ αναζότηςησ ςτισ αναρτόςεισ του     ιςτολογύου2.   α...
Προτϊςεισ για περαιτϋρω               ϋρευνα•   Η παρούςα ερευνητικό εργαςύα δύνει το ϋναυςμα για περαιτϋρωϋρευνα. Πιο ςυγ...
Σασ ευχαριςτώ θερμϊ για την       προςοχό ςασ !
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

ελληνικο ανοικτο πανεπιστημιο

6,884 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

ελληνικο ανοικτο πανεπιστημιο

  1. 1. ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΣΟ ΠΑΝΕΠΙ΢ΣΗΜΙΟ ΢ΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙ΢ΣΙΚΩΝ ΢ΠΟΤΔΩΝ ΜΕΣΑΠΣΤΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤ΢Η΢ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑ΢ΙΑΚριτήρια Αξιολόγηςησ ενόσ Εκπαιδευτικού Ιςτολογίου ωσ Επιςτημονικό για Ενήλικεσ Αναγνώςτεσ ΒΑ΢ΙΛΕΙΟ΢ ΢. ΢ΩΣΗΡΟΤΔΑ΢ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΣΗ΢: ΔΗΜΗΣΡΙΟ΢ ΧΑ΢ΑΠΗ΢ ΠΑΣΡΑ ΜΑΡΣΙΟ΢, 2012
  2. 2. Η αφορμό… Αφορμό για την επιλογό του ςυγκεκριμϋνου ερευνητικούαντικειμϋνου, διαδραμϊτιςε πρωτύςτωσ η εναςχόληςη του ερευνητόμε τα ιςτολόγια την τελευταύα πενταετύα. Ωςτόςο, ςημαντικό ρόλοςτην επιλογό του εν λόγω θϋματοσ ϋπαιξε και η διαπύςτωςη τησελλιπούσ κατϊθεςησ ςχετικών ερευνητικών εργαςιών, τόςο ςτηνελληνικό, όςο και ςτη διεθνό βιβλιογραφύα.
  3. 3. Ο προβληματιςμόσ… Ο ερευνητικόσ προβληματιςμόσ τησ παρούςησ διπλωματικόσεργαςύασ εντοπύζεται, ςτα κριτόρια με βϊςη τα οπούα αξιολογούν ϋναεκπαιδευτικό ιςτολόγιο ωσ επιςτημονικό οι ενόλικεσ αναγνώςτεσ του,αλλϊ και η ςημαντικότητα που αποδύδουν ςε κϊθε ϋνα κριτόριοαξιολόγηςησ χωριςτϊ.
  4. 4. Σκοπόσ τησ ϋρευνασ•Η επιςόμανςη των κριτηρύων εκεύνων, με βϊςη τα οπούα μπορεύ νααξιολογηθεύ ϋνα εκπαιδευτικό ιςτολόγιο ωσ επιςτημονικό για ενόλικεσαναγνώςτεσ•Τα κριτόρια με βϊςη τα οπούα ϋνα ιςτολόγιο μπορεύ να χαρακτηριςθεύωσ εκπαιδευτικό από τουσ ενόλικεσ αναγνώςτεσ του•Η διερεύνηςη τησ ςημαςύασ που αποδύδουν οι αναγνώςτεσ τωνεκπαιδευτικών ιςτολογύων, ςτα ςτοιχεύα που ϊπτονται τησδημοςιότητασ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογύου
  5. 5. Στόχοι τησ ϋρευνασ•Διερεύνηςη του ζητόματοσ τησ επϊρκειασ του αυτοπροςδιοριςμούενόσ ιςτολογύου ωσ εκπαιδευτικό, για την κατϊταξό του ςτηςυγκεκριμϋνη κατηγορύα.•Διερεύνηςη τησ ςημαντικότητασ των ςτοιχεύων δημοςιότητασ ενόσεκπαιδευτικού ιςτολογύου.•Προςδιοριςμό των κριτηρύων αξιολόγηςησ ενόσ εκπαιδευτικούιςτολογύου ωσ επιςτημονικό και αξιολόγηςη τησ ςπουδαιότητϊ τουσ.
  6. 6. Ερευνητικϊ ερωτόματα Αναφορικϊ με τον πρώτο ςτόχο, το ερευνητικό ερώτημα πουτύθεται εύναι εϊν ο αυτοπροςδιοριςμόσ ενόσ ιςτολογύου ωσεκπαιδευτικό εύναι αρκετόσ για την κατϊταξό του ςτη ςυγκεκριμϋνηκατηγορύα. Τα ερευνητικϊ ερωτόματα που προκύπτουν από το δεύτεροςτόχο τησ ϋρευνασ αφορούν ςτην ταυτότητα του διαχειριςτό ενόσεκπαιδευτικού ιςτολογύου, ςτο ςχολιαςμό των αναρτόςεων, ςτουσδιαθϋςιμουσ τρόπουσ επικοινωνύασ και ςτην αλληλεπύδραςη τουιςτολογύου με ϊλλα κοινωνικϊ δύκτυα.
  7. 7. Ερευνητικϊ ερωτόματα Ο τρύτοσ επιμϋρουσ ςτόχοσ τησ ϋρευνασ μπορεύ να ειδωθεύ καιωσ το κεντρικό ερευνητικό ζότημα τησ παρούςασ ϋρευνασ. Ταερευνητικϊ ερωτόματα που προκύπτουν αφορούν ςτην καταγραφότων κριτηρύων αξιολόγηςησ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογύου ωσεπιςτημονικό ανϊ κατηγορύα, αλλϊ και ςτην αξιολόγηςη τησςπουδαιότητασ τησ κϊθε κατηγορύασ κριτηρύων αξιολόγηςησ.
  8. 8. Μεθοδολογύα Προκειμϋνου να επιτευχθούν οι ςτόχοι τησ ϋρευνασ,ακολουθόθηκε μύα ςύνθετη ερευνητικό μεθοδολογύα. Η αρχικόαναςκόπηςη τησ ςχετικόσ βιβλιογραφύασ ανϋδειξε τισ βαςικϋσ πτυχϋσ τωνπροσ διερεύνηςη ζητημϊτων. Στη ςυνϋχεια, με βϊςη τα ςυμπερϊςματατησ βιβλιογραφικόσ αναςκόπηςησ αλλϊ και την προςωπικό εμπειρύα τουερευνητό από την εναςχόληςό του με τα ιςτολόγια, αναπτύχθηκε ϋναποιοτικό ερωτηματολόγιο, το οπούο κλόθηκαν να απαντόςουν 10 Έλληνεσκαι ξϋνοι καθηγητϋσ και ερευνητϋσ που θεωρόθηκαν ειδικού επύ τουθϋματοσ
  9. 9. Μεθοδολογύα Στο ερωτηματολόγιο απϊντηςαν, οι καθηγητϋσ Peter Jarvis,Knud Illeris, Michel Alhadeff-Jones, Αντώνησ Λιοναρϊκησ, ΒαςύλησΔαγδιλϋλησ, Ανδρϋασ Οικονόμου, Κώςτασ Κιουρτςόσ, ΛεωνύδασΚατςύρασ και οι ερευνητϋσ Νύκοσ Δαπόντεσ και ΓιώργοσΠαλαιγεωργύου.
  10. 10. Μεθοδολογύα Σκοπόσ του ερωτηματολογύου αυτού όταν μϋςω τησκατϊθεςησ τησ εμπειρύασ των ειδικών, να εντοπιςτούν εκεύνεσ οιπτυχϋσ των προσ διερεύνηςη ζητημϊτων, οι οπούεσ ενδεχομϋνωσδιϋφυγαν τησ βιβλιογραφικόσ αναςκόπηςησ. Ακολούθωσ,αναπτύχθηκε ϋνα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο, το οπούο βαςύςτηκεςε όλα τα προηγούμενα δεδομϋνα και το οπούο κλόθηκαν νααπαντόςουν οι ενόλικεσ αναγνώςτεσ των εκπαιδευτικών ιςτολογύων.
  11. 11. Εργαλεύα ςυλλογόσ δεδομϋνων Το ερωτηματολόγιο των ειδικών αποτελούνταν από 6ερωτόςεισ. Οι ερωτόςεισ 1,2,3 και 6 όταν ανοικτού τύπου. Οιερωτόςεισ 4 και 5 όταν ςύνθετεσ, καθώσ όταν μεν διχοτομικϋσ (τύπουΝΑΙ/ΟΧΙ), εϊν όμωσ η απϊντηςη όταν ΟΧΙ, ο απαντών καλούνταν ναεξηγόςει τουσ λόγουσ τησ αρνητικόσ του απϊντηςησ. Η χρόςηανοικτών ερωτόςεων ϋγινε διότι παρϊγει περιςςότερο ϋγκυραδεδομϋνα και πληροφορύεσ, δεδομϋνου ότι διερευνώνται ωσ επύ τοπλεύςτον ςτϊςεισ και απόψεισ
  12. 12. Εργαλεύα ςυλλογόσ δεδομϋνων Το online ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από 3 ενότητεσερωτόςεων και περιελϊμβανε ςυνολικϊ 26 ερωτόςεισ, ςτη ςυντριπτικότουσ πλειοψηφύα κλειςτού τύπου. Οι 26 αυτϋσ ερωτόςεισ δημιούργηςαν,όπωσ θα αναλυθεύ ςτη ςυνϋχεια, 55 ερευνητικϋσ μεταβλητϋσ. Το πλόθοστων μεταβλητών τησ ϋρευνασ, υποδηλώνει ότι ερευνόθηκαν όςεσπεριςςότερεσ πτυχϋσ του υπό εξϋταςη θϋματοσ όταν εφικτό, με απώτεροςκοπό την αύξηςη τησ εγκυρότητασ περιεχομϋνου τησ ϋρευνασ Οι ανεξϊρτητεσ μεταβλητϋσ τησ ϋρευνασ όταν το φύλλο, ηηλικύα, η εκπαύδευςη, η επαγγελματικό κατϊςταςη, η οικογενειακόκατϊςταςη και το ειςόδημα. Όλεσ οι ανεξϊρτητεσ μεταβλητϋσ ότανκατηγορικϋσ (nominal). Από τισ εξαρτημϋνεσ μεταβλητϋσ, οι 48 όταντακτικϋσ (ordinal), ενώ οι 7 όταν κατηγορικϋσ (nominal).
  13. 13. Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων Για την ανϊλυςη των ερευνητικών δεδομϋνων πουςυλλϋχτηκαν χρηςιμοποιόθηκε το πρόγραμμα λογιςτικών φύλλωνMicrosoft Excel 2007 και το πρόγραμμα ςτατιςτικόσ ανϊλυςησ SPSSςτην ϋκδοςη 17.0.0. Πιο ςυγκεκριμϋνα, το Excel χρηςιμοποιόθηκε γιατην αυτόματη μεταφορϊ των δεδομϋνων που ςυγκεντρώθηκαν ςτηδιαδικτυακό βϊςη δεδομϋνων του ηλεκτρονικού ερωτηματολογύουςτο Goggle Docs, αλλϊ και για οριςμϋνα γραφόματα και το SPSS γιατη ςτατιςτικό επεξεργαςύα των δεδομϋνων.
  14. 14. Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων Για την ανϊλυςη των ερευνητικών δεδομϋνων, χρηςιμοποιόθηκεπεριγραφικό και ςυμπεραςματικό (επαγωγικό) ςτατιςτικό. Πιοςυγκεκριμϋνα, χρηςιμοποιόθηκε περιγραφικό ςτατιςτικό για τηνπαρουςύαςη των ευρημϊτων τησ ϋρευνασ και επαγωγικό(ςυμπεραςματικό) ςτατιςτικό για τον ϋλεγχο τυχόν εξαρτόςεων μεταξύτων μεταβλητών τησ ϋρευνασ. Για κϊθε ερώτηςη του διαδικτυακούερωτηματολογύου χρηςιμοποιόθηκαν οι απόλυτεσ και ςχετικϋσςυχνότητεσ με τα ανϊλογα κατϊ περύπτωςη διαγρϊμματα, προκειμϋνου ναπαρουςιαςτούν ςυγκεντρωτικϊ οι απαντόςεισ του δεύγματοσ.
  15. 15. Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων Επαγωγικό ςτατιςτικό χρηςιμοποιόθηκε προκειμϋνου ναελεγχθούν οι τυχόν εξαρτόςεισ μεταξύ των μεταβλητών τησ ϋρευνασ.Με δεδομϋνο ότι οι μεταβλητϋσ τησ ϋρευνασ τόςο οι ανεξϊρτητεσ όςοκαι οι εξαρτημϋνεσ όταν τακτικϋσ ό κατηγορικϋσ, ϋγινε ϋλεγχοσ με τομη παραμετρικό ςτατιςτικό τεςτ χ2 ανϊ δύο μεταβλητϋσ (μύαανεξϊρτητη με κϊθε μύα από τισ εξαρτημϋνεσ). Οι υποθϋςεισ πουτϋθηκαν προσ ϋλεγχο ς’ αυτόν την περύπτωςη όταν: Η0: υπϊρχει ανεξαρτηςύα μεταξύ των δύο μεταβλητών Η1: δεν υπϊρχει ανεξαρτηςύα μεταξύ των δύο μεταβλητώνΗ αποδοχό τησ υπόθεςησ Η0 ςυνεπϊγεται απόρριψη τησ υπόθεςησ Η1και το αντύςτροφο.
  16. 16. Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων Σε όςεσ περιπτώςεισ δεν ύςχυε η προώπόθεςη για το ποςοςτότων κελιών που ϋχουν ςυχνότητεσ μικρότερεσ από 5, ϋγινευπολογιςμόσ τησ p-value με βϊςη το ακριβϋσ τεςτ του Fisher, εφόςονο πύνακασ ςυχνοτότων όταν τετραγωνικόσ 2χ2 (2 γραμμϋσ και 2ςτόλεσ), ό τησ p-value με βϊςη το ακριβϋσ τεςτ του Monte Carlo, ςεδιαφορετικό περύπτωςη (Εμβαλωτόσ, Κατςόσ & Σιδερύδησ, 2006). Όλοιοι ϋλεγχοι πραγματοποιόθηκαν ςε διϊςτημα εμπιςτοςύνησ 95% όαλλιώσ θεωρώντασ ωσ πιθανότητα ςτατιςτικού λϊθουσ το 0,05%.
  17. 17. Μϋθοδοσ ανϊλυςησ δεδομϋνων Για το ςύνολο του ερωτηματολογύου, αλλϊ και ξεχωριςτϊ γιακϊθε υποενότητα τησ τρύτη ενότητασ, ϋγινε επιπλϋον και ϋλεγχοσεςωτερικόσ αξιοπιςτύασ των ερωτόςεων, με χρόςη του δεύκτηεςωτερικόσ αξιοπιςτύασ/ςυνοχόσ Crombach’s alpha (α)
  18. 18. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων Το ερωτηματολόγιο ςυμπληρώθηκε από 519 ϊτομα ςε μιαπερύοδο 45 ημερών (από 1/11/2011, ϋωσ 15/12/2011), όπου ότανδιαθϋςιμο για online ςυμπλόρωςη ςτο διαδύκτυο. Στην παρουςύαςητων αποτελεςμϊτων που ακολουθεύ, δεν υπϊρχουν υπολειπόμενεσαπαντόςεισ, δεδομϋνου ότι η απϊντηςη ςε όλεσ τισ ερωτόςεισ τουερωτηματολογύου όταν υποχρεωτικό, με την αύρεςη τησ θετικόσαπϊντηςησ ςτην ερώτηςη 3 τησ πρώτησ ενότητασ τουερωτηματολογύου. Το διαδικτυακό ερωτηματολόγιο εμφανύζει καλόεπύπεδο εςωτερικόσ αξιοπιςτύασ/ςυνοχόσ, καθώσ η τιμό του δεύκτηεςωτερικόσ αξιοπιςτύασ/ςυνοχόσ Crombach’s alpha εύναι α=0,825
  19. 19. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΔημογραφικά ΢τοιχεία: Οι αναγνώςτεσ εκπαιδευτικών ιςτολογύων εύναι ωσ επύ τοπλεύςτον γϋνουσ θηλυκού, ηλικύασ 30-49 ετών, κϊτοχοι μεταπτυχιακούδιπλώματοσ και ςτη μεγϊλη πλειοψηφύα τουσ δημόςιοι υπϊλληλοιεκπαιδευτικού. Τα εκπαιδευτικϊ ιςτολόγια επιςκϋπτονται τόςο οι ϋγγαμοι,όςο και οι ϊγαμοι, με οικογενειακό ειςόδημα ϋωσ 30.000 ευρώΕπάρκεια αυτοπροςδιοριςμού ενόσ ιςτολογίου ωσ εκπαιδευτικό: Για τη μεγϊλη πλειονότητα των αναγνωςτών εκπαιδευτικώνιςτολογύων, ο αυτοπροςδιοριςμόσ ενόσ ιςτολογύου ωσ εκπαιδευτικό,δεν επαρκεύ για την κατϊταξό του ςτη ςυγκεκριμϋνη κατηγορύα. Οιαπόψεισ αυτϋσ των αναγνωςτών, ςυγκλύνουν με τισ απόψεισ τησπλειονότητασ των ειδικών επύ του θϋματοσ
  20. 20. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων Τα κριτόρια με βϊςη τα οπούα κατατϊςςεται ϋνα ιςτολόγιο ωσεκπαιδευτικό, εύναι κατϊ ςειρϊ ςημαντικότητασ τα εξόσ:1. Το περιεχόμενο των αναρτόςεών του2. Αν το ιςτολόγιο ανόκει ςε εκπαιδευτικό μονϊδα (ςχολεύο, ΑΕΙ, ΤΕΙ, κ.λπ.)3. Εϊν οι διαχειριςτϋσ του ιςτολογύου εύναι εκπαιδευτικού4. Το όνομα του ιςτολογύου
  21. 21. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων΢τοιχεία δημοςιότητασ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίου:1. Η ταυτότητα και η προςωπικότητα του blogger2. Δυνατότητα ςχολιαςμού των αναρτόςεων3. Έλεγχοσ του περιεχομϋνου των ςχολύων από το διαχειριςτό του ιςτολογύου, πριν από τη δημοςύευςό τουσ4. αυξημϋνεσ δυνατότητεσ αλληλεπύδραςησ με τουσ αναγνώςτεσ του, όπωσ forum αναγνωςτών, φόρμα επικοινωνύασ, chat box, live streaming κ.λπ.
  22. 22. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια αξιολόγηςησ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίου ωσ επιςτημονικόκαι ςτην αξιολόγηςη τησ ςημαντικότητασ κάθε ενόσ από αυτά:1. Ποιότητα Περιεχομϋνου2. Διαφϊνεια3. Συμβολό ςτην Επιςτημονικό Γνώςη4. Σχεδιαςμόσ
  23. 23. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια Ποιότητασ Περιεχομένου:1. ςαφόνεια – κατανοηςιμότητα τησ πληροφορύασ2. αντικειμενικότητα ςτην παρουςύαςη των θεμϊτων3. πληρότητα ςτην κϊλυψη των θεμϊτων που πραγματεύεται το ιςτολόγιο4. ϋλλειψη ορθογραφικών και ςυντακτικών λαθών5. ςυχνότητα ανανϋωςησ του περιεχομϋνου6. παραπομπό του κειμϋνου των αναρτόςεων ςε ϊλλεσ αξιόπιςτεσ πηγϋσ7. ακρύβεια τησ παρεχόμενησ πληροφορύασ8. υποςτόριξη του κειμϋνου των αναρτόςεων από βιβλιογραφύα
  24. 24. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια Διαφάνειασ:1. δόλωςη του ςκοπού και των ςτόχων του ιςτολογύου2. δόλωςη τησ θεματολογύασ του ιςτολογύου3. δόλωςη του ποιοσ ςυντηρεύ ό/και χρηματοδοτεύ το ιςτολόγιο
  25. 25. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια αξιολόγηςησ τησ ςυμβολήσ ενόσ εκπαιδευτικού ιςτολογίουςτην επιςτημονική γνώςη:1. κϊνουν ποιο προςβϊςιμεσ ςτο ευρύ κοινό επιςτημονικϋσ εργαςύεσ και ϋρευνεσ2. ςυμβϊλουν ςτη διϊχυςη τησ επιςτημονικόσ γνώςησ3. προςφϋρουν τη δυνατότητα ςτουσ αναγνώςτεσ τουσ να κρύνουν και να ςχολιϊςουν όδη δημοςιευμϋνεσ εργαςύεσ και ϊρθρα4. η αλληλεπύδραςη των αναγνωςτών αναπτύςςει την κριτικό ςκϋψη που ςυντελεύ ςτην οικοδόμηςη τησ γνώςησ5. προςφϋρουν τη δυνατότητα ςε όλουσ να δημοςιεύςουν τισ εργαςύεσ τουσ και να τισ θϋςουν υπό την κρύςη του αναγνωςτικού κοινού6. παρϋχουν τη δυνατότητα δημοςύευςησ ςε όλουσ τουσ ερευνητϋσ επωνύμωσ, αλλϊ ανεξαρτότωσ κριτηρύων7. οι αναρτόςεισ τουσ θα πρϋπει να ϋχουν δημοςιευθεύ πρώτα ςε επιςτημονικϊ περιοδικϊ ό/και ςυνϋδρια8. θα πρϋπει να εφαρμόζουν διαδικαςύα κρύςησ για τισ αδημοςύευτεσ εργαςύεσ και ϋρευνεσ πριν από την ανϊρτηςό τουσ
  26. 26. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτων Η ομαδοπούηςη των παραπϊνω κριτηρύων ςτισ τϋςςερισπτυχϋσ τησ επιςτόμησ, καταλόγει ςτην εξόσ κατϊταξη κατϊ ςειρϊςημαντικότητασ, αναφορικϊ με τη ςυμβολό ενόσ εκπαιδευτικούιςτολογύου ςτην επιςτημονικό γνώςη:1. προώθηςη τησ επιςτημονικόσ γνώςησ2. δοκιμαςύα τησ επιςτημονικόσ γνώςησ3. αμφιςβότηςη τη επιςτημονικόσ γνώςησ4. παραγωγό νϋασ επιςτημονικόσ γνώςησ
  27. 27. Παρουςύαςη αποτελεςμϊτωνΚριτήρια ςχεδιαςμού:1. δυνατότητα εςωτερικόσ αναζότηςησ ςτισ αναρτόςεισ του ιςτολογύου2. αρχειοθϋτηςη των αναρτόςεων3. δυνατότητεσ πρόςβαςησ ςε ϊτομα με ειδικϋσ ανϊγκεσ4. η γενικότερη αιςθητικό του ιςτολογύου (χρώματα, φόντο κ.λπ.)5. δυνατότητα μετϊφραςησ ςε ξϋνεσ γλώςςεσ
  28. 28. Προτϊςεισ για περαιτϋρω ϋρευνα• Η παρούςα ερευνητικό εργαςύα δύνει το ϋναυςμα για περαιτϋρωϋρευνα. Πιο ςυγκεκριμϋνα, θα εύχε ιδιαύτερο ερευνητικό ενδιαφϋροννα διερευνηθούν:• Οι απόψεισ των αναγνωςτών εκπαιδευτικών ιςτολογύων ςτοεξωτερικό, με μετϊφραςη του διαδικτυακού ερωτηματολογύου• Η διερεύνηςη πλϋον του γιατύ ςυμβαύνει ότι παρατηρόθηκε, μϋςωεπιλεγμϋνων ςυνεντεύξεων ςτουσ ύδιουσ ό ϊλλουσ ειδικούσ επύ τουθϋματοσ και ςε αναγνώςτεσ εκπαιδευτικών ιςτολογύων• Ο διαχρονικόσ ϋλεγχοσ των ευρημϊτων, δεδομϋνων τωνκαταιγιςτικών αλλαγών που λαμβϊνουν χώρα ςτο διαδύκτυο
  29. 29. Σασ ευχαριςτώ θερμϊ για την προςοχό ςασ !

×