παρουσιαση μαθημα τεχνολογια Α ταξη επαλ

2. Η προβλεπόμενη διαδικασία υλοποίησης του
μαθηματος της τεχνολογιας είναι :
 Οι μαθητές/ μαθήτριες χωρίζονται σε ομάδες με βάση τα
ενδιαφέροντά τους ως προς τις μελλοντικές εκπαιδευτικές και
επαγγελματικές επιλογές τους και επιλέγουν ανάλογη εργασία.

3.  Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους προγραμματίζονται 3-4
διαφορετικές εργασίες.
 Ο ακριβής αριθμός αποφασίζεται από τον εκπαιδευτικό σε συμφωνία με
τους μαθητές/μαθήτριες της τάξης.
Η προβλεπόμενη διαδικασία υλοποίησης του
μαθηματος της τεχνολογιας είναι :

4. Σκοπός και στόχοι του μαθήματος της τεχνολογιας :
 Να φέρει τους μαθητές σε επαφή τόσο με την ερευνητική μεθοδολογία
.
 Οσο και με τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε διάφορα
επαγγέλματα και αντιστοιχούν στους υφιστάμενους τομείς και
ειδικότητες του ΕΠΑΛ.

5. O τρόπος διεξαγωγής της διδασκαλίας θα πρεπει :
 Να παρέχει στους μαθητές την δυνατότητα να ανακαλύψουν τις κλίσεις
και τις δεξιότητες τους .
 Καθώς και να ενθαρρύνουν και να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση τους
μέσα από καινοτόμες δραστηριότητες ομαδικής εργασίας.
Σκοπός και στόχοι του μαθήματος της τεχνολογιας :

6.  Nα αναπτυχθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για τις πιθανές
επαγγελματικές διεξόδους τους και το περιεχόμενο των αντίστοιχων
σπουδών.
Σκοπός και στόχοι του μαθήματος της τεχνολογιας :

7.  Ο κύριος παιδαγωγικός στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει τις
παραπάνω δυνατότητες σε ΟΛΟΥΣ τους μαθητές , αξιοποιώντας τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους (κλίσεις, δεξιότητες, ικανότητες,
εμπειρίες).
Σκοπός και στόχοι του μαθήματος της τεχνολογιας

8.  Ο κύριος διδακτικός στόχος του μαθήματος είναι να εισάγει τους μαθητές
στο σχεδιασμό και την υλοποίηση συγκεκριμένου προϊόντος
(engineering design), αξιοποιώντας την ερευνητική μεθοδολογία και τις
υφιστάμενες τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στα επαγγέλματα
λαμβάνοντας παράλληλα υπόψην τις επιδράσεις στη κοινωνία, στο
περιβάλλον και στην ανάπτυξη.
Σκοπός και στόχοι του μαθήματος της τεχνολογιας

9. Προτεινόμενη διαδικασία ανάπτυξης μαθήματος Ερευνητική
εργασία στη Τεχνολογία.
Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους προτείνεται κάθε ομαδα να
πραγματοποιεί 3 έως 4 δραστηριότητες- έργα.
 Τα πρώτα κρίνεται σκόπιμο να επιλέγονται από τα προτεινόμενα.
 Ενώ το τελευταίο μπορεί να διαμορφώνεται από μαθητές και
εκπαιδευτικούς, αφού ληφθούν υπόψη οι τοπικές παραγωγικές
δραστηριότητες και οι εμπειρίες των μαθητών/ μαθητριών και του
περιβάλλοντός τους (οικογένεια, συγγενείς, φίλοι).

10. Κατά την εκπόνηση των εργασιών συνιστάται :
 Να αξιοποιούνται όλες οι εργαστηριακές και τεχνικές δυνατότητες που
παρέχει η σχολική μονάδα.
 Ενώ εκπαιδευτικοί και μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν ή
αξιοποιούν τον εργαστηριακό εξοπλισμό με την συνδρομή των
υπεύθυνων των εργαστηρίων.
Προτεινόμενη διαδικασία ανάπτυξης μαθήματος Ερευνητική
εργασία στη Τεχνολογία

11. Σε κάθε τμήμα δημιουργούνται ομάδες , 3-5 ατόμων, με βάση τα
αρχικά τους ενδιαφέροντα. Στη φάση αυτή αποφασίζεται ο
αριθμός των εργασιών που θα γινουν (3-4 εργασίες).
 Με 4 εργασίες παρέχονται περισσότερες ευκαιρίες διερεύνησης
αντικειμένων, ώστε να καλύπτονται οι ανάγκες των μαθητών.
 Ενώ με μια εργασία απαιτείται μεγαλύτερη εμβάθυνση .
1η Φάση Γνωριμία με τους μαθητές

12. Γνωριμία με τους μαθητές.
Ειδικότερα, προτείνονται:
Για κάθε μαθητή/μαθήτρια , ο/η εκπαιδευτικός να δημιουργήσει
ειδικό φάκελο με τα παρακατω στοιχεια :
 Ονοματεπώνυμο.
 Ενδιαφέροντα.
 Επιθυμίες, στόχοι.
 Εμπειρία-γνώσεις.
1η Φάση Γνωριμία με τους μαθητές

13.  Έργα ή Επαγγελματικές Δραστηριότητες (Projects).
 Μελέτες Περιπτώσεις - Οι μαθητές διερευνούν μια επιχείρηση
ενός γνωστού στον οποίο έχουν πρόσβαση, μια δημόσια
υπηρεσία κ.τ.λ. και προσπαθούν να προτείνουν βελτιωτικές
λύσεις.

14.  Για την Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία, εξειδικευμένες
προτάσεις, σύνδεσμοι και υλικό θα είναι διαθέσιμα από την
πλατφόρμα του Ι.Ε.Π. για την επαγγελματική εκπαίδευση.
http://www.iep.edu.gr/el/tee-yliko/protaseis-erevnitikis-ergasias-
stin-texnologia

15.  Δυνατότητες συνδυασμένων έργων: Στο πλαίσιο της διαθεματικότητας
και της συνεργασίας, είναι σκόπιμο να ενθαρρύνονται διαθεματικά
έργα.
2η Φάση-Επιλογή έργου

16. 3η Φάση-Εκπόνηση έργου
 Εφόσον κριθεί αναγκαίο, οι μαθητές/μαθήτριες συζητούν και
προσαρμόζουν την εργασία στις δυνατότητες του σχολείου ή και των
ίδιων με την βοήθεια της/του εκπαιδευτικού ή και με την βοήθεια
εκπαιδευτικών της αντίστοιχης με το θέμα ειδικότητας.

17. Κάθε εργασία αποτελείται από μια γραπτή ομαδική έκθεση , ( 3-4
σελίδες), η οποία θα περιγράφει τα βηματα που έγιναν .
Στην έκθεση θα πρέπει να περιλαμβάνεται:
 Σκοπός της έρευνας και ερευνητικά ερωτήματα.
 Θεωρητικό μέρος (Συνοπτικές Πληροφορίες).
 Περιγραφή Δραστηριοτήτων με σχετικό αποδεικτικό υλικό
(φωτογραφίες, βίντεο, σχέδια κτλ) .
 Αποτέλεσμα (η/και Ερμηνεία/Συμπεράσματα/Συζήτηση/Προτάσεις,
ανάλογαμε το θέμα), και
 Πηγές.
3η Φάση-Εκπόνηση έργου

18.  Κάθε έργο καταλήγει σε ένα συγκεκριμένο πόνημα (κατασκευή,
πειραματική διάταξη, ψηφιακό ή πραγματικό έργο κα)
3η Φάση-Εκπόνηση έργου

19. 4η Φάση-Παρουσίαση έργου
 Με το τελος των εργασιών και αφού γίνει η αναγκαία αυτοαξιολόγηση
της εργασίας από την ομάδα παρουσιάζεται το έργο στους μαθητές του
τμήματος.
 Η παρουσίαση μπορεί να ξαναγινει στο τέλος κάθε τετραμήνου σε ολη
την Α τάξη.

20. Β. Συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς
 Οι παραπάνω αναφερόμενες απαιτήσεις του μαθήματος δημιουργούν
την ανάγκη να υπάρξουν συνεργασίες με εκπαιδευτικούς των άλλων
ειδικοτήτων. Η συνεργασία μεταξύ των καθηγητών της Α τάξης, με
αφορμή τις εργασίες του συγκεκριμένου μαθήματος, θα έχει πολλαπλά
οφέλη, καθώς οι μαθητές θα αντιληφθούν ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί
έχουν κοινό σκοπό.

21.  Ο εκπαιδευτικός που διδάσκει το μάθημα θα πρεπει να προσανατολίσει
στην προσπάθεια του μαθητη , στην καθοδήγηση των μαθητώνν και όχι
στο περιεχόμενο του μαθήματος.
 Μεταξύ άλλων, είναι υποχρεωμένος σε:Αναγνώριση των χαρακτηριστικών
των μαθητών/μαθητριών .
Παιδαγωγικές απαιτήσεις μαθήματος-Συνεργασίες

22.  Καθοδήγηση των μαθητριών να αναλάβουν συγκεκριμένους ρόλους, στο
πλαίσιο της ομάδας, οι οποίοι να είναι συμβατοί με τα χαρακτηριστικά
τους.
 Αναζήτηση εναλλακτικών τρόπων ενθάρρυνσης και ένταξης των
μαθητών/μαθητριών στην ομάδα, συμφωνα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά
τους.
Παιδαγωγικές απαιτήσεις μαθήματος-Συνεργασίες

23.  Καθοδήγηση των μαθητριών στην αναζήτηση πληροφοριών,
,εναλλακτικών λύσεων αλλά και υλοποίηση έργων που δεν
περιορίζονται στο αντικείμενο της ειδικότητας του/της.
 Διασφάλιση κανόνων υγείας και ασφάλειας κατά την διάρκεια της
υλοποίησης του έργου.
Παιδαγωγικές απαιτήσεις μαθήματος-Συνεργασίες