1. Влияние театрализованной деятельности на дикцию
ребенка
Нарушение речевого развития детей неизбежно влечет за собой
нарушение дикции. Мы считаем, что совместная со сверстниками и
взрослыми театрально-игровая деятельность оказывает выраженное
положительное воздействие на четкость речи ребенка-логопата.
В театрально-игровой деятельности происходит интенсивное
развитие эмоциональной окраски речи. Игры с пальчиковыми
куклами могут изменить отношение ребенка к себе и своей речи.
Роль, которая досталась дошкольнику в кукольном спектакле, может
раскрыть в нем потенциальный ресурс эмоциональной
выразительности речи. Любимые герои становятся для ребенка
образцами для подражания и отождествления, что позволяет
учителю-логопеду оказывать позитивное влияние на дикцию детей.
Мы стремимся к тому, чтобы дети понимали, что речь актера
должна быть более четкой, звучной и выразительной, чем в жизни.
Учитель-логопед делает акцент то на дыхание, то на артикуляцию, то
на дикцию, то на интонацию или высоту звучания голоса.
В своей работе над дикцией мы часто используем кукольные
сценки в стихах. Считаем, что стихотворный текст, как ритмически
организованная речь, активизирует весь артикуляционный аппарат
ребенка, улучшая дикцию. Говоря от имени определенного
2. действующего лица, дошкольник легче раскрепощается, общается с
партнером.
Распределяя роли в кукольных спектаклях, мы стараемся
учитывать речевые возможности каждого ребенка в определенный
период логопедической работы. Очень важно позволить дошкольнику
выступить наравне с другими хотя бы с самой маленькой ролью,
чтобы дать ему возможность, перевоплощаясь, отвлечься то речевого
дефекта или продемонстрировать правильную речь.
Неважно, какую роль исполняет ребенок-логопат, важно, что он
создает образ, учится преодолевать речевые трудности и свободно
вступает в речь.
Желание получить роль какого-либо персонажа – мощный стимул
для быстрого обучения говорить чисто и правильно.
3. Использование театрально-игровой деятельности оказывает
положительное влияние на развитие не только дикции, но и всей
экспрессивной речи, воображения, внимания, памяти и мышления. У
наших воспитанников наблюдается значительное повышение речевой
активности, развивается связная и диалогическая речь.
Учитель-логопед высшей квалификационной категории
Хорсека Татьяна Александровна.
