1. г. Таганрог 2013
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение « Детский сад
компенсирующего вида второй
категории № 20 «Красная
Шапочка»

2. «Использование
двигательного игротренинга
для повышения качества
коррекционно-развивающей
работы с детьми, имеющими
нарушения речи»
Опыт работы учителя –
логопеда Мирошниковой Аллы
Юрьевны
Взаимодействия с
родителями
Родительские
собрания
Индивидуальные
консультации
Создание
домашней
игротеки для
родителей

3. Актуальность проблемы
В последние годы увеличивается количество
детей с отклонениями в речевом развитии,
наблюдается несовершенство движений во всех
компонентах моторики на разных уровнях
организации двигательных актов, а также
трудности в регуляции и контроле произвольных
движений.
Двигательный игротренинг – это, на наш взгляд,
уникальная методика использования мячей
(фитболов) в общем коррекционном процессе
индивидуальной логопедической помощи
посредством сочетания физических упражнений,
музыки, проговаривания стихов в ритме
движений мяча и т.п. При использовании этой
методики у детей развивается ритмическое
чувство, совершенствуются координация,
равновесие, осанка, создаются условия для
коррекции речи. Для решения проблемы мы
взяли за основу методику «Двигательный
игротренинг для дошкольников» А.А. Потапчук и
Т.С.Овчинниковой, которая позволяет
интегрировать содержание классической
индивидуальной логопедической образовательной
деятельности с упражнениями на мячах.
3.Координация речи
-автоматизация поставленных
звуков в чистоговорках
Упражнение «Сова»
(выполняется ритмическое
прохлопывание
стихотворения)
В лесу темно,
Все спят давно.
Одна сова не спит,
На суку сидит,
И на нас глядит.

4. Цель – повышение качества
адресной логопедической помощи
дошкольникам с речевыми
нарушениями посредством
использования двигательного
игротренинга.
Задачи:
• Создать условия для внедрения
двигательного игротренинга.
• Апробировать фитбол-упражнения
в индивидуальной логопедической
деятельности с детьми.
• Определить эффективность
использования фитбол-упражнений
для коррекции речевого
недоразвития.
• Привлечь родителей к активному
участию в индивидуальной
логопедической деятельности
2.Звуковая гимнастика
Упражнение «Чайничек»
(выполняются движения в
соответствии со словами)
Чайничек с крышечкой,
В крышечке- дырочка,
А из дырочки пар идет:
«п-п-п-п-п-п-п»

5. Технологическая схема
Новизна
Использование
двигательного игротренинга
в индивидуальной
логопедической
деятельности
Адресность
Дети старшего
дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи
Субъекты
взаимодействия
Учитель-логопед, дети,
их родители
Этапы внедрения двигательного
игротренинга
1. Дыхательная гимнастика:
- совершенствование
физиологического дыхания
Упражнение
«Подуем
на ладошку»
Вдох-носом,
дотронуться
указательным
пальцем до кончика
носа
Выдох- ртом, подуть на
ладошку, поднесенную
ко рту (губы трубочкой)

6. Подходы к использованию
двигательного игротренинга
Коррекция
речевых
нарушений
Мотивация к
индивидуальной
логопедической
деятельности
ФизминуткиРелаксации
Прогнозируемый результат:
 внедрение двигательного игротренинга
в логопедическую деятельность по
оказанию помощи детям с общим
недоразвитием речи и повышение
качества коррекционного процесса;
 улучшение мотивации детей к
индивидуальной логопедической
деятельности ;
 повышение уровня
заинтересованности родителей в
сотрудничестве с ребенком и учителем-
логопедом;
 совершенствование форм и методов
работы с детьми и родителями.