2.  обогащение сенсорного и чувственного опыта ребенка во
всех видах творческой деятельности;
 организацию образовательной среды, стимулирующей
изобразительные виды деятельности
(рисование, раскраска, лепка, художественное
конструирование и пр.);
 предоставление ребенку возможности выбора
деятельности, сюжетов, материалов и средств
воплощения художественного замысла;
 поддержка детской
инициативы, поощрение, стимулирование творческих
замыслов ребенка;
 формирование первоначальных представлений об
изобразительном искусстве.

3.  формирование интереса к
эстетической стороне окружающей
действительности;
 содействие художественно-
эстетическому развитию детей;
 удовлетворение потребности детей в
творческом самовыражении.

4.  Интерес и сопереживание тому, что передано в
высокохудожественных произведениях
изобразительного искусства.
 Потребность совместной детской деятельности.
 Готовность к различным видам художественно-
эстетической деятельности (рисунок, лепка,
аппликации, конструирование).

8. инструментальность
пособий

9. регулярное использование
живописных произведений
как моделей целостного мира
ё