3. *Списочный состав 29ч.
*Мальчики 11ч.
*Девочки 18 ч.
*Средняя посещаемость детей -22-24
*Адаптация детей:
средняя - 6 человек
легкая - 21 человек
* тяжелая -2 человека
Состав группы
5. Образование Среднее-специальное
профессиональное
Должность Воспитатель детского сада
Учебное заведение Ростовское дошкольное Училище
Специальность по диплому Воспитатель и
музыкальный руководитель
Стаж педагогической работы 47лет.
Гузева Татьяна Михайловна
6. Должность Воспитатель детского сада
Категория Первая квалификационная
Образование Высшее профессиональное
Учебное заведение Ростовский н/Д
государственный педагогический институт, по
специальности педагогика и психология
дошкольная
Курсы повышения квалификации ГБОУ ДПО РО
РИПК и ПРРО, 2011г., тема: «Обеспечение
доступного качественного дошкольного
образования в условиях его вариативности»
(рег.№397, 72ч.).
Стаж педагогической работы 37лет.
Котенко Елена Юрьевна
7. Комарова Татьяна Михайловна
Должность Помощник воспитателя
-Надежный помощник воспитателю в процессе
воспитания и обучения детей.
-Любит детей и творчески подходит к своей работе.
- Чистоплотна в работе и безотказна в труде.
8. Создание условий для
всестороннего развития детей
через игру, повседневную
жизнь, непосредственную
образовательную
деятельность.
Цель нашей работы
9. *Укреплять и охранять здоровье детей.
*Научить детей элементарным навыкам самообслуживания и
*культурно-гигиеническим навыкам.
*Развивать память, внимание детей.
*Расширять активный словарь детей, развивать речевое
*общение со взрослыми и сверстниками.
*Обогащать сенсорные впечатления.
*Формировать элементы сюжетно-ролевой игры.
*Ориентироваться в окружающем.
*Воспитывать любовь к родителям и близким, называть по
*имени и отчеству воспитателей в группе.
*Развивать художественное восприятие, воспитывать
*отзывчивость на музыку, пение, доступные их пониманию
*произведения искусства, литературы.
Задачи воспитания и обучения
10. *«Программа воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М. А. Васильевой.
*«Программа художественного воспитания,
*обучения и развития детей 2-7 лет» «Цветные
*ладошки». Автор И. А. Лыкова.
*Программа «Малыш». Автор В. А. Петрова.
*«Программа физического развития в детском
*саду». Автор Л. И. Пензулаева.
Мы работаем по программам
11. *Приобретена методическая литература «Прогулки в *детском
саду. 1-я младшая группа» И. В. Кравченко, М. Л. Долгова; *«Подвижные
игры и игровые упражнения для детей третьего года *дикция для детей 3-6
лет В. Буйко; «Играем пальчиками и развиваем *речь» В. Цвентай;
«Развиваем мелкую моторику» Т. А. Ткаченко.
*Приобретены настольно-печатные игры: мягкая мозаика, шнуровки,
*вкладыши :Зоомир, Зоопарк , Птичий двор, дидактические игры для
закрепления цвета, формы, величины.
*Приобретено оборудование для НОД.
*Приобретена художественная литература для детей по возрасту.
*Сделаны картотеки пальчиковых игр, утренней гимнастики, подвижных
*игр.
*Приобретены детские машины, куклы, песочные наборы, детская посуда
*и др.
Предметно-развивающая
среда в группе
12. *Возраст детей, поступающих у группу 1,5 – 2 года.
*80-85% детей не имели никаких навыков
*самообслуживания, не умели здороваться и
*прощаться, самостоятельно есть, держать ложку,
*пользоваться салфетками.
*Дети отнимали игрушки друг у друга, не могли
*бережно относиться к игрушкам.
Трудности в начале учебного года
13. *Конкурсы и выставки детского сада
*Приобретение игрушек в группу.
*Помощь в утеплении группы и мытье окон.
*Покраска участка.
*Поддержание порядка в цветнике.
*Покупка цветов в цветник.
*Участие в подготовке детских праздников.
*Участие в акции «Под флагом добра»
В 2014-2015 учебном году Т. М. Гузева и
Е.Ю Котенко совместно с родителями
принимали участие в мероприятиях
14. Родительский комитет
*Поважная Зореслава Владимировна-
председатель родительского комитета.
*Хараустенко Наталья Николаевна-
казначей.
*Тамазян Элеонора Нверовна-секретарь.
17. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
22. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
28. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
ФГОС определяют требования к результатам освоения основной
образовательной программы дошкольного образования дошкольного
образования.
35. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих
видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой
моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами; становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)
41. *Дети научились говорить внятно, не
*торопясь, отвечать на вопросы воспитателя
*– 90 – 95%
*Дети воспринимают небольшие потешки,
*сказки, рассказы без наглядного
*сопровождения
К концу учебного года дети
многому научились.
42. Дети овладели элементарными навыками
самообслуживания.
Дети овладели навыками культурного поведения
на – 60 – 75%.
43. Многие дети знают основные цвета, но не все еще
умеют правильно держать карандаш и кисточку.
Дети научились рисовать прямые линии, круги.
44. В лепке дети научились скатывать комок теста,
сплющивать его, соединять 2-3 знакомые формы.
45. Дети научились ориентироваться в помещении своей группы,
на участке, называть основные помещения, предметы
игрового и физкультурного оборудования.
47. *Знакомство с периодом пребывания ребенком в детском
*саду.
*Адаптационный период в ясельной группе.
*Санитарно-гигиенические нормы работы ясельной группы.
*Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей.
*О соблюдении правил пожарной безопасности в быту и в
детском саду.
*Об обеспечении соблюдения ПДД, профилактике
*дорожно-транспортного травматизма.
*О здоровом питании детей и основных профилактических
*мероприятиях в детском саду.
*Об итогах образовательной деятельности 2014-2015 гг.»
Родительские собрания и
консультации
48. *Продолжать работу по созданию условий для
*всестороннего развития личности ребенка в
*образовательном процессе ДОУ
*Самообразование.
*Изучение Программы воспитания и обучения детей
*для 1-й младшей группы.
*Разработка перспективного планирования на 2014 –
*2015 учебный год в соответствии с ФГОС.
*Совершенствование навыков по применению ИКТ.
*Продолжать поиск вариативных форм
*взаимодействия с родителями в жизни детского
сада.
Перспектива на будущее
