arazoetan/kasuetan/proiektuetan oinattitutako ikaskuntza

1. AOI / KOI
(ARAZOETAN/KASUETAN/PROIEKTUETAN
OINARRITUTAKO IKASKUNTZA

2. Barrowsen (Caleros 2007:63) ustez, ikasteko metodo bat da non arazoen bitartez
ikasleak eduki berriak bereganatu eta aplikatzeko gai bihurtzen da
 Arazo konkretu batean oinarrituta dago, ikasleari testu sinple baten bitartez arazo baten
berri ematen zaio eta hipotesi eta xedeak formulatuaz, arazo horri irtenbidea ematen saiatu
behar da.
 Ikaskuntza adierazgarria eta ikerketen bidez egindako ikaskuntza bultzatu egiten du
 Arazoak oinarritzat hartuz, edukiak bereganatu eta ikasleak aplikatzeko. Lan autonomoa eta
talde lanan lortu behar dituzte arazoaren bitartez planteatutako helburuak.
 Irakasleak ikertu eta aztertu bearreko arazoak planteatzen ditu, landu nahi den gaiaren
helburuen arabera. --- > ikasleak arazo horri konponbidea eman behar dute, ikaskuntza
prozesua ematen den bitartean
 Ikasleak ikaskuntza prozesuaren pertsonai nagusiak dira, hau da, alde aktiboa (Ikaskuntza
aktiboa estrategia eraginkorra eta malgua erabiltzen du ikasleen ezagutzen kalitatea
hobetzeko)
 Ikasleak zenbait gaitasun lantzen dituzte: arazoak konpondu, erabakiak hartu, talde lana,
komunikatzeko gaitasuna, metakognizioa, ikasten ikastea dute, pentsamendu kritikoa,
ikaskuntza autozuzenduta, autoebaluazioa, ikaskuntza iraunkorra, informazio bilatzeko eta
ulertzeko gaitasunak
ZER DA AOI?

3. 1 - Ikaskuntzan arreta jartzen du.
2 - Autonomia eta ekimen pertsonala indartu egiten du.
3 -Ikaskuntza, prozesu bat bezala lantzen du, ikastean ematen den gatazka
kognitiboari irtenbidea emanez.
4 - Ikasleak ikasteko erabiltzen duen metodoa errespetatzen du.
5 - Ikaslearen jakin-mina indartzen du.
6 - Ikasle-irakasle eta ikasle-ikasleren arteko idei trukea pizten du.
7 - Lankidetza bultzatu egiten du.
8 - Ikaslean egoera erreal baten bitartez ezagutzak berriak eraikitzeko gai da.
AOI-REN EZAUGARRI NAGUSIAK

4. o Talde txikietan landu egiten da.
o Lan taldeak 3-4 partaidez osatuak daude
o Ikasleak lan taldean, beraien ideiak edo proposamenak aurkeztu behar
dituzte, horrela taldean, eztabaidak emango dira ideien trukea emanez,
ezagutzak handituko dira
o Irakaslea = tutore papera (astean behin tutoretzak antlatu) : Ez da
ikaskuntzaren pertsonai nagusia baizik eta ikaskuntza prozesua
emateko laguntzaile edo orientatzailea
o Ikaslea : Ikaskuntza prozesuan pertsonaia nagusia da. Norberak bere
ikaskuntza prozesuren garapenaren ardura hartzen du
NOLA ERABILI

5. • Ikasleari kasu bat planteatzen zaio, (bizitza errealeko kasu problematiko bat)
narrazio baten bidez (era motibatzaile batean egin behar dena ikasleengan
jakin-mina pizteko) . Horrela kasuaren deskribapenaren berri emango zaio.
Ondoren , ikasleak kasuaren balorazio bat egin beharko du judizio bat
emanez. Hori egin eta gero kasuari irtenbidea emateko ebazpena eta
hobekuntzak planteatu beharko ditu. Eta haien artean eraginkorrena edo
honena aukeratu beharko du ikasleak.
• Banaka eta taldeka lan egin daiteke metodologia honen bidez..
• Adin, ikas-maila eta arlo desberdinetan erabilgarria izan daiteke.
• Hobe da lantzen diren gaiak polemikoak eztabaidatsuak eta gertukoak izatea.
• Ikaskuntza esanguratsua ahalbidetzen du.
• Ikaskuntza prozeesuan zehar ikasleen ekimena, autoerregulazioa,
autonomia, autoebaluazioa, … gaitasunak landuko dira
• Ikasleetan inplikazio eta motibazio maila altuak emango dira
ZER DA KOI?

6. FASEAK :
1. FASEA : Kasuaren oinarrizko datuak ulertu eta bildu, analisirako erabilgarriak izan
daitezkeen kontzeptu eta printzipioen identifikazioaren bitartez.
2. FASEA : Ideia zaparrada ( kausa eta ondorio posibleen inguruko hasierako
formulazioa)
3. FASEA : Analisia : Hasieran hautatutako ideia berregin maila adituago edo
profesionalago batera eramanez.
4. FASEA : Aukeratutako irtenbidea garatu
5. FASEA : Kontzeptualizazioa : Jarraitu den analisi prozesua azaldu eta ikasi dena
aztertu (hasierako ezagutzekin alderatuz).
NOLA ERABILI ? (ADIBIDEA)