2. • Ikaste-irakaste estrategia bat, ikuspuntu eraikitzailean
oinarrituta dagoena.
• Ikasleak talde txikietan (6-8 ikasle)
• Irakasleak arazo bat planteatu
• Helburu nagusia: arazoa ebazteko bidean landuko
dituzten gaitasun, eduki eta jarrerak barneratzea.
Talde
bakoitzeko
tutore bat.
Taldeka ebatzi
Ikasleen garapen integrala
3. 1. Arazoaren eta honen testuinguruaren irakurketa eta analisia
2. Ideien zaparrada
3. Ezagutzen dutena zerrendatzea
4. Ezagutzen ez dutena zerrendatzea
5. Arazoa ebazteko beharrezkoa izango dutena zerrendatzea
6. Arazoa definitzea
7. Dokumentatzea
8. Emaitzak aurkeztea
4. • Plantetatutako arazoa errealitatean oinarrituta egotea
esanguratasuna ikasleen motibazioa.
• Talde lanerako giro aproposa sustatzea
• Autoerregulazio eta koebaluazioa
• Irakaslearen rola Gidaria
• Akatsa ikaskuntzaren abiapuntu bihurtzea.
• Aldaketa curriculumean: helburuak, edukiak eta
ebaluazioa Koherentzia
Partaide
guztien
kolaborazioa
Ikasle aktiboak
5. • Ez da informazio iturria izango Gidaria
• Pentsamendu kritikoa bultzatuko dituzten galderak.
• Ez da izaki pasiboa, AKTIBOA baizik.
Prozesua gidatu eta ikasleen
motiabazioa areagotu
6. Edukien ikaskuntzaren araberakoa izatea.
Talde arrazoiketan ikasleak aurkezten duen
ezagutzaren araberakoa izatea.
Ikasleak gainontzeko taldekideekin dituen
elkarreragin pertsonalen araberakoa izatea.
7. Ikasleek burutuko duten ebaluazioa:
• Haien burua ebaluatzea AUTOEBALUAZIOA
• Ikaskideak ebaluatzea KOEBALUAZIOA
• Tutorearekiko ebaluazioa.
• Taldearen lan prozesu eta emaitzak ebaluatzea.
8. Irakasleek burutuko duten ebaluazioa:
EBALUAZIO FORMATIBOA
HELBURUA: ikaskuntza-
irakaskuntza prozesuak
erregulatzea
Ikasleak dituen zailtasun
eta oztopoen zergatiak
ulertzera bideratua dago
3 fase:
HASIERAKO
EBALUAZIOA
PROZESU
BITARTEKO
EBALUAZIOA
AMAIERAKO
EBALUAZIOA
9. IRAKASLEAREN EBALUAZIO IRIZPIDE POSIBLEAK:
• Saiorako prestakuntza.
• Talde-laneko partehartzea eta egiten dituen
ekarpenak.
• Trebetasun interpertsonalak eta jarrera
profesionala.
• Taldeko prozesuarekiko ekarpenak.
• Jarrera eta gaitasun gizatiarrak.
• Ebaluazio kritikorako gaitasuna.
10. Trantsizio zaila izatea
Curriculumaren moldapena
Denbora gehiagoren beharra
Neketsuagoa izan ohi da
Irakasleek errazteko gaitasunik ez izatea
BAINA …
11. Motibazioa areagotzea
Ikaskuntza esanguratsuagoa
Pentsamendu gaitasunen garapena
Ikaskuntzarako gaitasunen garapena
Lan eredu baten integrazioa
Informazioa gordetzeko aukera handiagoa
12. Ezagutzen integrazioa baimentzea
Garatzen diren trebetasunak iraunkorrak izatea
Autoerregulazioaren eta autoikaskuntzaren
areagotzea
Ulerkuntza eta gaitasunen garapena hobetzea
Talde lanerako gaitasunen areagotzea
Jarrera automotibagarria
