1. З досвіду роботи
Камінської
Олени Григорівни,
учителя української мови та літератури, спеціаліста
вищої категорії,
“старший учитель”

2. Дитинство найважливіший період
людського життя… Не
підготовка до майбутнього
життя, а справжнє,
яскраве, самобутнє, неповторне
життя. І від того, як минуло
дитинство, що увійшло в розум
і серце, хто вів за руку в дитячі
роки, від цього багато залежить,
якою людиною стане
сьогоднішній малюк…

4. Модель творчої особистості
учня

5. Упровадження текстоцентричної
технології навчання у контексті
толерантного виховання на уроках
української словесності
Об’єкт досвіду: пошук оптимальних шляхів
застосування текстоцентричної технології у
контексті толерантного навчання
Предмет досвіду: позитивний вплив організації
толерантного поля діяльності на формування
креативно-емпатичної особистості, чутливої до
художнього слова та орієнтованої на діалог,
компроміс, співробітництво

6. Актуальність,
практичне значення досвіду
В умовах гуманізації освіти
особливої
актуальності набуває проблема
толерантного виховання, здатості
співпереживати, розуміти та
виявляти
терпимість до різних позицій,
думок,
почуттів

7. Основна ідея досвіду,
її інноваційна значущість


Головна мета –

“поєднати мистецьку
красу і красу душі,
навчити бачити в книжці
і корисне, і прекрасне”
(Є.Ільїн)

епіцентром уроку є текст як основний
дидактичний матеріал
інтеграція двох предметів – української
мови та літератури,
упровадження фасилітативної концепції
навчання як умови розвитку творчої
компетенції
учні мають виявляти емпатію не лише
один до одного, а й до твору, тексту,
який розглядається на уроці, без чого
неможливе осягнення авторської позиції

8. Теоретичне
обґрунтування проблеми


наукові праці з лінгвістики
та стилістики
(С.Рубінштейн,
Н.Молдавська,
В.В.Виноградова,
Л.В.Щерба, М.М.Бахтіна)
науково-методичні
підходи до тексту як
дидактичного матеріалу
(О.С.Пультер,
К.І.Колесник,
В.А.Гуменюк,
Л.І.Бондарчук)
ідея
єдності
та
взаємозв’язку
національного і полікультурного
теорія розвивального навчання
(Л.Виготський, Л.Занков, Д.Ельконін)
положення про психологічні
закономірності розвитку
обдарованої дитини (Ф.Гальтон,
М.Лейтес)

9. Дидактичні, розвивальні, соціокультурні
функції тексту
залучення
дітей до духовної
кул ьтури
народу
засіб формування
авторського задуму
унаочнення
мовних явищ
текст
збагачення
словника
учнівського
мовлення
укрупнення
навчальної
інформації
інструмент
оволодіння
узагальненими
вміннями

10. Методологічні засади виховання
толерантності на уроках
текстоцентричного спрямування
особистісно
орієнтоване
навчання
проблематизація
навчання
діалогічна
основа
діяльності
Елементи
компаративістики

11. Типологія уроків
толерантного виховання



Урок пошуку гармонії
Урок підготовки до
свідомого життєвого
вибору
Урок відвертих вражень



Урок-пошук
Урок розвитку критичного
і толерантного мислення
Урок-імітація рольової
гри

12. Вихідні методичні принципи
впровадження текстоцентричної технології у
контексті толерантного виховання




текст має бути епіцентром уроку
аналіз тексту з одночасним
повторення матеріалу на
фонетичному, лексичному,
морфологічному, словотворчому
рівнях
самоконтроль у сфері прояву
емоцій, поміркованість і
критичність у сприйнятті інших
думок
адаптивний тип поведінки,
орієнтація на діалог,
співробітництво

13. Методи навчання


Превентивні інтеракції
(тренінг, консультації)
Мітаційні інтеракції
(інсценування, ділові
ігри, диспут, дискусії)

Немітаційні інтеракції
(проблемна лекція,
конференція, практикум)

14. Інтерактивні
методи та прийоми виховання
толерантності




Ситуативне
моделювання
Відпрацювання
дискусійних питань
Кооперативне
навчання
Колективно-групове
навчання

15. Прийоми виховання толерантності:










«Невербальні етюди»
«Таємний друг»
« Подолання стереотипів»
«Корекція позицій»
«Чим ми схожі?»
«Плітка»
«Емоція по колу»
«Спілкування за правилами»
«Інтерв’ю зі своєю заздрістю»
прийоми активного слухання

16. Види творів-мініатюр:







твір-перевтілення
твір-молитва
твір-передмова
твір-реклама
експрес-твори
твір-етюд
твір-медитація

17. Учителю, будь толерантним






Шукай у дітей накращі риси
Виховуй без примусу
Не “заводься” з учнями, жодних
нотацій
Дитини ставиться до тебе так,
як до неї ставишся ти
Навчайся бачити себе очима
учнів
Пам'ятай: особистість учителя –
це реальна атмосфера в класі
Зібратися разом –
це початок,
Триматися разом
– це прогрес,
Працювати разом
– це успіх.
Генрі Форд

18. За інноваційним потенціалом досвід є
комбінаторним та авторським
Нововведення дослідження :
автором розроблено уроки на матеріалі
регіональних текстів з використанням
текстоцентричної технології та методичні
рекомендації щодо її впровадження в урочному
форматі

19. Методична робота Камінської О.Г.
Керівник міської
творчої групи
Робота в динамічних
групах гімназії
Робота
в обласних семінарах
Керівник
міжшкільного
літературного
об’єднання
“Вогник”

20. Друковані роботи

21. Результативнсть