Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

єгорова зф

248 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

єгорова зф

  1. 1. Технологія навчально-ділової гри (за А.О.Вербицьким) Єгорова З.Ф. вчитель біології Мелітопольської гімназії №19 спеціаліст вищої категорії, “старший учитель”
  2. 2. Технологія ігрового навчання – це така організація навчального процесу, під час якої навчання здійснюється у процесі включення учня в навчальну гру (ігрове моделювання явищ, «проживання ситуації»).
  3. 3. Гра реалізує всі сторони спілкування:    інформативна (передача та збереження інформації); інтерактивна (організація й взаємодія у сумісній діяльності); перцептивна (сприяння й розуміння людини людиною)
  4. 4. За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор:     навчальні, тренувальні, контролюючі, узагальнюючі; пізнавальні, виховні, розвивальні; репродуктивні, продуктивні, творчі; комунікативні, діагностувальні, профорієнтаційні.
  5. 5. Рутинні ігри Закриті для розвитку Інноваційні ігри Відкриті (саморозвиваючі) Тверді (з погляду виконання Нежорсткі, вільні правил, програвання ролей) Навчальні Розвиваючі Орієнтовані на вироблення навичок дії в стандартних ситуаціях Орієнтовані на вміння діяти в нестандартних ситуаціях Рішення визначені Рішення невідомі Орієнтовані на раціональні дії учасників Орієнтовані на включення всього особистісного потенціалу учасників
  6. 6. Вимоги, необхідні для успішного проведення гри:        ігри мають відповідати навчальній програмі; ігрові завдання мають бути не надто легкими, проте й не дуже складними; відповідність гри віковим особливостям учнів; різноманітність ігор; залучення до ігор усього класу; учбові ігри повинні складати систему, мати певну послідовність; протягом року в одному класі рекомендується проводити 2-3 ділові гри.
  7. 7. Обмеження для проведення дидактичних ігор:    не варто організовувати навчальну гру, якщо учні недостатньо знають тему; недоцільно впроваджувати ігри на заліках, іспитах, якщо вони не використовувались у процесі навчання; не слід застосовувати ігри з тих предметів програмних тем, де вони не можуть дати позитивного ефекту.
  8. 8. Етапи навчально-ділової гри: 1. Введення учнів в тему, ознайомлення з правилами гри, загальний огляд її перебігу. 2. Підготовка до проведення гри (ознайомлення зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань, ролей, орієнтовних шляхів розв’язання проблеми). 3. Основна частина – проведення гри. 4. Обговорення.
  9. 9. Інструктивні поради учням:       Чітко дотримуйтеся своєї ролі. Намагайтеся слухати партнерів і вчителя. Не коментуйте діяльность інших. Намагайтеся поставитися до своєї ролі як до реальної життєвої ситуації. Вийдіть із ролі по завершенні сценки. Беріть участь в аналізі рольової гри.
  10. 10. Найбільш поширені навчальні ігри:   змагання (КВК, турніри, вікторини); імітації (суд, ток-шоу, драматизація, аукціон).
  11. 11. Учень – не чаша, яку необхідно наповнити, а факел, який потрібно запалити!

×