єгорова зф

241 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
241
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

єгорова зф

  1. 1. Технологія навчально-ділової гри (за А.О.Вербицьким) Єгорова З.Ф. вчитель біології Мелітопольської гімназії №19 спеціаліст вищої категорії, “старший учитель”
  2. 2. Технологія ігрового навчання – це така організація навчального процесу, під час якої навчання здійснюється у процесі включення учня в навчальну гру (ігрове моделювання явищ, «проживання ситуації»).
  3. 3. Гра реалізує всі сторони спілкування:    інформативна (передача та збереження інформації); інтерактивна (організація й взаємодія у сумісній діяльності); перцептивна (сприяння й розуміння людини людиною)
  4. 4. За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор:     навчальні, тренувальні, контролюючі, узагальнюючі; пізнавальні, виховні, розвивальні; репродуктивні, продуктивні, творчі; комунікативні, діагностувальні, профорієнтаційні.
  5. 5. Рутинні ігри Закриті для розвитку Інноваційні ігри Відкриті (саморозвиваючі) Тверді (з погляду виконання Нежорсткі, вільні правил, програвання ролей) Навчальні Розвиваючі Орієнтовані на вироблення навичок дії в стандартних ситуаціях Орієнтовані на вміння діяти в нестандартних ситуаціях Рішення визначені Рішення невідомі Орієнтовані на раціональні дії учасників Орієнтовані на включення всього особистісного потенціалу учасників
  6. 6. Вимоги, необхідні для успішного проведення гри:        ігри мають відповідати навчальній програмі; ігрові завдання мають бути не надто легкими, проте й не дуже складними; відповідність гри віковим особливостям учнів; різноманітність ігор; залучення до ігор усього класу; учбові ігри повинні складати систему, мати певну послідовність; протягом року в одному класі рекомендується проводити 2-3 ділові гри.
  7. 7. Обмеження для проведення дидактичних ігор:    не варто організовувати навчальну гру, якщо учні недостатньо знають тему; недоцільно впроваджувати ігри на заліках, іспитах, якщо вони не використовувались у процесі навчання; не слід застосовувати ігри з тих предметів програмних тем, де вони не можуть дати позитивного ефекту.
  8. 8. Етапи навчально-ділової гри: 1. Введення учнів в тему, ознайомлення з правилами гри, загальний огляд її перебігу. 2. Підготовка до проведення гри (ознайомлення зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань, ролей, орієнтовних шляхів розв’язання проблеми). 3. Основна частина – проведення гри. 4. Обговорення.
  9. 9. Інструктивні поради учням:       Чітко дотримуйтеся своєї ролі. Намагайтеся слухати партнерів і вчителя. Не коментуйте діяльность інших. Намагайтеся поставитися до своєї ролі як до реальної життєвої ситуації. Вийдіть із ролі по завершенні сценки. Беріть участь в аналізі рольової гри.
  10. 10. Найбільш поширені навчальні ігри:   змагання (КВК, турніри, вікторини); імітації (суд, ток-шоу, драматизація, аукціон).
  11. 11. Учень – не чаша, яку необхідно наповнити, а факел, який потрібно запалити!

×