1. ЄНАКІЄВСЬКА МІСЬКА РАДА
МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
Організаційне і науковометодичне
забезпечення
впровадження
інформаційно-комунікативних
технологій
2. організації
Школи
зумовлена:
1) неготовністю випускників вищих навчальних
закладів до практичного розв'язання соціально педагогічних і психологічних проблем з учнями,
батьками, громадськістю;
2) недостатньою орієнтацією в навчальних планах і
3. Мета
«Школи молодого
вчителя –
вчителя
математики»:
1) допомагати молодим фахівцям в розв'язанні
конкретних проблем методики викладання математики;
2) сприяти розвитку їх творчого та професійного
потенціалу;
3) ознайомлювати із сучасними
методами й технологіями навчання,
передовим педагогічним досвідом;
4) допомагати виробленню власного
педагогічного стилю роботи,
4. Завдання
Школи:
1) створення молодим учителям умов для набуття
практичних навичок, необхідних у педагогічній
роботі;
2) розвиток умінь застосовувати теоретичні знання,
здобутті в педагогічному інституті, у конкретній
практичній роботі;
3) вивчення ефективного педагогічного досвіду й
освоєння різноманітних методів і сучасних освітніх
технологій;
4) підвищення відповідальності за
оволодіння професійними навичками
формування творчої індивідуальності
5. реалізації поставлених
цілей та завдань
Школи:
1) вивчення та аналіз наукової й методичної літератури;
2) вивчення досвіду роботи вчителів;
3) проведення практикумів;
4) створення портфоліо творчих досягнень;
5) організація самоосвітньої діяльності
педагогів.
Організація роботи з молодими вчителями
передбачає дотримання принципів науковості,
доступності, варіативності, новизни, зворотного зв'язку.
6. Молодий спеціаліст стає хорошим учителем,
перш за все, завдяки обстановці творчої праці
педагогічного і учнівського колективів
В.О. Сухомлинський
Третій рік
продовжується
навчання
16. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
Молоді вчителі
математики
знайомились з досвідом
роботи досвідчених
педагогів - вчителів міста
17. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
Перед молоддю з
презентацією
методичного кейсу
за різними темами
виступили члени творчої
групи вчителів
математики
18. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
На заняттях «Школи
молодих педагогів –
вчителів математики»
майстрами-педагогами
проведені практикуми
19. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
На кожному занятті всі
члени Школи отримують
пам'ятки від колег вчителів математики
20. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
Вчителі-початківці
частково впроваджували
створені навчальні
проекти, нестандартні
уроки та роздавальний
дидактичний матеріал на
уроках та в позакласній
роботі, систематизували
напрацьовані матеріали в
особистому портфоліо
творчих досягнень
«Зернини досвіду».
21. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
Вчителі-початківці
знайомились з
виступами учасників
МАН – учнів Ліцею.
22. … педагог, у вузькому значенні цього
слова, народжується не в аудиторіях
ВНЗ, а у практичному житті.
М.Рубінштейн
Молоді педагоги,
працюючи в Школі,
ділилися власним
досвідом, презентували
свої творчі роботи,
навчальні проекти
23. Сподіваємося, що кожен слухач
«Школи молодого вчителя-вчителя математики»
на початку своєї трудової діяльності
взірцем для себе
вважатимуть слова видатного педагога
В.О. Сухомлинського:
«Через три-п'ять років
після закінчення ВНЗ
учитель повинен знати у
три, п'ять, у десять разів
більше, ніж він знав у
