1. Головне управління освіти
Дніпропетровської облдержадміністрації
Дніпропетровський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти
Відділ освіти Синельниківської райдержадміністрації
Майська середня загальноосвітня школа
з природничим профілем навчання
Створення умов
для профільного
самовизначення
школярів в умовах
соціально-педагогічного
комплексу
Пятецька Ніна Анатоліївна,
директор школи

2. В основу концепції нашої школи особистісного зростання покладено філософію
життєтворчості, професійного самовизначення особистості.
Враховуючи необхідність докорінного переосмислення освітньої парадигми,
створення творчо-освітнього простору, спрямованого на розвиток і саморозвиток
компетентної, конкурентоспроможної особистості, наш педагогічний колектив працює
над
поступовим переходом школи до моделі інноваційного розвитку, визначивши
пріоритетними напрямками своєї діяльності:
 Створення умов рівного доступу до якісної освіти через профільне навчання;
 Розвиток творчого потенціалу, навичок самореалізації через органи
учнівського самоврядування; центр творчості учнів;
 Інтеграція загальноосвітніх предметів;
 Впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес,
методичну роботу, управлінську діяльність.
Реальними плідними результатами інноваційної експериментально-дослідницької
діяльності та профільного навчання педагогічного і учнівського колективу є презентація
досвіду роботи на форумах, проведених на базі школи:
 Всеукраїнський семінар “Світ творчості” ;
 Всеукраїнська науково-практична конференція;
 Всеукраїнський зліт учнівських виробничих бригад;
 Всеукраїнська конференція вчителів інформатики;
 Обласний семінар заступників начальників райво;
 Районні науково-практичні семінари;
 Друкування творчих наробок педагогів школи у фаховій пресі.
Організацію освітньої діяльності здійснюємо як співтворчість вчителя і учня в
рамках проектної діяльності.
Реалізуємо загальношкільні проекти:
 з управління школою;
 з профілізації навчання;
 по розвитку інноваційної особистості;
 соціального партнерства;
 здоров’я-зберігаючого характеру.
В рамках проектів впроваджуємо програму переходу школи до сучасної
ефективності системи профілізації освіти, яка ввібрала завдання допрофесійної
підготовки.
Добре розуміючи, що профільне навчання як вид диференційованого навчання
передбачає врахування освітніх потреб нахилів і здібностей учня, створення умов для
його професійного самовизначення, ми зіткнулися з проблемою організації профільного
навчання в малокомплектних класах і дослідивши її прийшли до висновку, що саме
соціально-педагогічний комплекс, науково-організована діагностика дає змогу більш
диференційовано підійти до вирішення даного питання.
З метою доцільності вибору профілю навчання провели певні моніторингові
операції діагностико-прогностичного характеру, враховуючи мотивацію, відкритість та
доступність інформації.
Цьому сприяє діяльність «Школи професійного самовизначення» , яка функціонує
в рамках проекту і спрямована на профдіагностику та профконсультування учнів
школи для виявлення індивідуальних особливостей і можливостей, інтересів та намірів
особистості.

3. Для успішної реалізації профільного навчання в школі:
 сформовано банк даних про учнів за рівнем освітньої підготовки:
а) аналіз навчальних досягнень учнів 8-11 класів з профільних
предметів за 2004-2008 рр. згідно таблиць:
б) Узагальнені дані по рівням компетентності (%):
 складено графіки, які дають змогу наочно побачити та з’ясувати освітні
запити учнів та їх батьків на підставі анкет:
 створено базу даних про учнів за інтересами, нахилами та здібностями на
основі результатів співбесід, анкетування, тестування:
З метою виявлення інтересів школярів використовуємо одну із оптимальних
методик для професійної діагностики – карту інтересів:
- профконсультаційна карта, яка передбачає профдіагностичне обстеження учня,
надання рекомендацій та проведення коректуючої бесіди психолога.
Вибір природничого профілю зумовлений усвідомленням того, що проблема
екологічного мислення громадян, культури здоров`я, збереження природи
безпосередньо пов`язані із знаннями та навичками, які учні отримують в школі в
процесі вивчення природничих дисциплін
Профільну освіту організовуємо через:
У відповідності з проектом “Школа особистісного зростання в системі соціально-
педагогічного комплексу” та програмою експериментальної діяльності з проблеми
«Створення системи розвитку інноваційного потенціалу сільського учня в умовах
соціально-педагогічного комплексу» та освітнього проекту «Створення умов для
всебічного розвитку сільських дітей та молоді» в організації профільного навчання
задіяні виробничі підрозділи АТЗТ “Агро-Союз”, навчально-методичний центр АТЗТ
“Агро-Союз”, які зацікавлені у виконанні державного замовлення на формування
особистості, здатної адаптуватись у сучасних ринкових умовах, ДДАУ.
Зміст профільної освіти варіативний і багаторівневий: за схемою
І етап – пропедевтична профілізація (1-7 кл.) – курс «Екологія», «Діалог», гурток
юних дослідників, квітникарів;

4. Проф ьне навчання
іл
Ядро Профільний додаток
Предмети Міні-школи Курси Гуртки ДДАУ
(державний АТЗТ за
вибором
стандарт) «Агро-союз»
Школ а
професійного
самовизначення
Форм и роботи:
з а сі да н н я к руглог о столу;
 ді а лог ;
 к он фе р е н ці я ;
 пр а к тик ум ;
 се м і н а р ;
 бр е йн – р ин г ;
 тр е н і н г и;
 диспути;
 і г р и та і н ш і .
ІІ етап – до профільна підготовка (8-9 кл.) – крім вищевказаних курс «Валеологія»,
міні-школи АКП «Агро-Союз», гурток «Комп’ютерний всесвіт»; школа професійного
самовизначення
МОДЕЛЬ
Агроліцейні Внутрішньошкільні ПРОФІЛЬНОГО
групи профільні класи Н А ВЧ А Н Н Я
ДДАУ Майська НМЦ АТЗТ
СЗШ «Агро-Союз»
Підготовчі курси Динамічні Зовнішні
(10-11 класи) допрофільні профільні групи
групи
Гуртки Міні-
Наукове Курси за школи
товариство вибором
«Сузір’я» Курси за
Групові та вибором
Гуртки індивідуальні
консультації
ІІІ етап – профільне навчання (10-11 кл.) – додатково введено курс «Валеологія»,
«Європейський вибір», «Intel», «Діалог» та міні-школи АКП «Агро-Союз», центр
довузівської підготовки.
Консультації: Наукове
- агрономія керівництво
Шкільне Класи - зооінженерія науково-
наукове МАН з природничим дослідниць-
Підготовчі товариство профілем навчання Курси за вибором: кими
курси “Сузір’я” (10-11 кл.) - Європейський роботами
вибір учнів
- основи етики
- програма “Діалог”
НМЦ АТЗТ
ДДАУ СЗШ “Агро-Союз“
Гуртки:
Індивідуальні Консультації: - краєзнавчий
консультації - біологія - лінгвістичний Гуртки:
- фізика - туристичний - фотостудія
- хімія Спецкурс - спортивний - хореографічний
- укр.мова “Валеологія” - муза - екологічний
- математика - юний турист - програмування
Курси за вибором:
- міні-школа молочного тваринництва
Структура впровадження - сучасне промислове птахівництво
профільного навчання (страусівництво)
- проект “Управління”
(школа ІІІ ступеню) - міні-школа “Сучасне свинарство”
- екологія

5. Хіміко-біологічний профіль створено шляхом комбінації базових профільних
предметів, курсів за вибором, індивідуальних та групових консультацій, занять гуртків,
міні-шкіл с/г спрямування на базі АКП «Агро-Союз» та центру довузівської підготовки
(ДДАУ).
Учні з інтересом відвідують заняття міні-шкіл на базі АКП «Агро-Союз» які ведуть
головні спеціалісти – керівники процесів, розглядуються проблеми розвитку сучасних
технологічних процесів в різних галузях сільського господарства, в сфері управління
процесами, удосконалюються навички роботи з комп’ютером у відповідності з
програмами.
Учні сільськогосподарських міні-шкіл розробляють тематичні проекти та ведуть
дослідницьку роботу під управлінням керівників міні-шкіл та вчителів
П’ять учнів шкільного наукового товариства “Сузір’я”, яке функціонує в структурі
центру шкільної дитячої творчості, учасники Міжнародних сільскогосподарських
конференцій, які проводяться на базі Корпорації «Агро-Союз» під науковим
керівництвом головних спеціалістів АТЗТ “Агро-Союз”, керівників процесів і проектів
готують науково-дослідницькі роботи, які захищають на відповідних форумах
(шкільних та районних учнівських конференціях, засіданнях наукової ради АКП “Агро-
Союз”). Двоє учнів школи – призери Всеукраїнського та обласних зльотів юних
натуралистів.
Така співпраця з АКП «Агро-Союз» сприяє тому, що третій рік на обласному зльоті
юних натуралістів наші учні займають призові місця у захисті науково-дослідницьких
робіт
Нас радує те, що 4 випускника школи, слухачів центру довузівської підготовки
ДДАУ, стали студентами цього ВУЗу в 2009р., а в 2008р. – 5 осіб.
Результативність професійного самовизначення
Працевлаштування випускників
2005-2008 рр.
Діяльність центру
довузівської підготовки По освітнім рівням
(база - ДДАУ) С/г вироб-во Пром.вироб-
100 10% ництво
80 2007р ПТУ
ВУЗ
60 90% 2008р 32%
40 2006р 70% Технікум
20 50% 35%
0
% вступу слухачів
Центру довузівської підготовки ДДАУ
По спеціалізації
По галузям виробництва
навчальних закладів
Сфера Пром.
Педагогічний обслугову- вироб.
Будівельний
вання 10%
Інженерно- С/Г 22%
технічний С/г
вироб-во
Економічний 68%
Хочу звернути увагу на проблеми в організації профілізації навчання:
- по результатам досліджень встановлено що інтереси, здібності та нахили
частини учнів не в повній мірі співпадають з природничим профілем навчання.
Очевидно треба вирішувати питання організації між профільних зовнішніх
груп освітнього округу.
- недостатньо матеріально-технічна база виконання програм профільних
навчальних дисциплін.
Необхідні і спецкурси, семінари для вчителів які викладають в профільних
класах.

6. Майський СПК – осередок екологічної освіти дітей.
Виховне поле профільного навчання передбачає в системі модульно-виховної
роботи школи відповідні тематичні періоди («Ми відповідаємо за землю, на якій
живемо» та інші), модуль «Я – частина природи».
Екологічну освіту здійснюємо у відповідності з даною моделлю.
Традиційними в школі є декади екологічних знань, на заняттях курсу «Екологія»
учні розробляють та презентують природоохоронні проекти для нашої місцевості,
проводимо конференції, засідання суду та інше.
Учні – призери районних олімпіад з профільних предметів, щорічно посідають
призові місця на Всеукраїнських та обласних зльотах юних натуралістів.
Навчально-дослідні ділянки – одні з кращих в області.
Зарекомендували себе як один із засобів позитивного впливу на розвиток
інноваційної особистості школяра і загальношкільні конкурси «Учень року», «Школа –
наш рідний дім», «Кращий клас року», «Вчитель року» та інші.
Результатом спільної діяльності педагогічного та учнівського колективів школи як
єдиного цілого, АТЗТ «Агро-Союз», батьківської громадськості в умовах СПК є:
Сузір’я Переможці обласного
Дипломанти
конкурсу на кращий
успіхів та сільський навчальний
Міжнародного форуму
“Шкільна веселка”
досягнень заклад
Майської І місце в районному огляд-
конкурсі по підготовці шкіл Дипломати
СЗШ до нового навчального року ХІ,ХІІ Міжнародної
Призери виставки
обласного конкурсу “Сучасна освіта
“Школа – наш рідний дім” І місце в обласному України”
конкурсі навчально-
дослідних ділянок
Переможці
Призери обласного
районного екологічного
конкурсу “Організація
конкурсу
профільного навчання”
ІІІ місце в обласному
конкурсі “Вчитель року”
Призери районного
конкурсу на кращу І місце у Всеукраїнському
організацію методичної зльоті учнівських
роботи с/г об'єднань