DELOR’S COMMISSION REPORT: FOUR PILLARS OF EDUCATION

1. Dr.C.Thanavathi
M.A.(His.), M.Phil. (His.), B.A. (Eng.), M.Ed., M.Phil. (Edn.) DGT., DCA,
SET (Edn.), CTE, PGDHE, Ph.D. (Edn.), Ph.D. (His.)
Assistant Professor of History,
M.Ed. Coordinator,
V.O.C. College of Education, Thoothukudi – 628008.
9629256771
thanavathic@thanavathi-edu.in
http://thanavathi-edu.in/index.html

2.  1996 இல் nly;yh;]; அ க்ைகயான nly;yh;];
Mizaj;jhy; உ வாக்கப்பட்ட ஒ
அ க்ைகயா ம்.
 இ இ க் ய fy;tp க த் க்கைள
அ ப்பைடயாகக் ெகாண
் ட ஒ ஒ ங் ைணந்த
பார்ைவக் ன
் ெமா யப்பட்ட .
 அதாவ 'வாழ்நாள் வ ம் கற்ப ,' மற் ம்
கல் ன
் நான
் ண
் களின
் கற்றல், அ வ ,
ெசய் கற்றல், ஒன
் றாக வாழ்வ ஆ யன
ஆ ம்.
 இ ஒ கல் ர் த்தத் ற்கான ஒ
வைரபடம் அல்ல, மாறாக ெகாள்ைககைள
வ வைமப்ப ல் என
் ன ேதர் ெசய்யப்பட
ேவண
் ம் என
் பைதப் பற் ய
வாதத் ற்கான ர ப ப்ேப ஆ ம்.

3.  எந்த வைகயான ச தாயத் ல் நாம் வாழ
ம் ேனாம் என
் பைத ெதரி ெசய் வதாக
கல் அைமய ேவண
் ம்.
 கல் ன
் உடன ெசயல் பாட் க் அப்பால்,
ைமயான நபரின
் கல் ேநாக்கத் ற்கான
ஒ அத் யாவ யமான ப யாக அ
க தப்ப ற .
 ெடேலார்ஸ
் அ க்ைகயான
ெனஸ
் ேகா ன
் ழ் உள்ள ஒ க்க மற் ம்
அ வார்ந்த ேகாட்பா க டன
் ெந க்கமாக
இைணந் ந்த .
 எனேவ அதன
் ப ப்பாய் மற் ம்
பரிந் ைரகள் , மனிதேநய மற் ம் ைறவான
க சாh;ந் மற் ம் சந்ைத சார்ந்ததாக ம்
உள்ள .
 மற்ற கல் ர் த்த ஆய்ைவக் காட் ம்
சந்ைத உந் தலா ம்.

7.  Report to UNESCO of the International
Commission on Education for the Twenty-
first Century is of 46 pages (Learning: The
Treasure Within).

8.  1. Global vs. Local.
 2. Universal vs. Individual.
 3. Traditional vs. Modern.
 4. Long term vs. Short term.
 5. Competition vs. Equality of Opportunities.
 6. Unlimited knowledge vs. Limited Capacity
of human being.

9.  உலகளா ய மற் ம் உள் ர்
இைடேய அ த்தங் கைள
உள்ளடக் ய ;
 உலகளா ய மற் ம் ப் ட்ட;
 பாரம்பரியம் மற் ம் ந னத் வம்;
 நீ ண
் ட கால மற் ம் ய கால
க த்தா ம்;
 ேபாட் ேதைவ மற் ம் வாய்ப்
சமத் வம் றந்த ; மற் ம்
 ஞ் ஞானத்ைத ரி ப த் தல்
மற் ம் நம இயல்பான தன
் ைம
ஆ யவற்ைற ஒ ங் ைணத்தல் .

10.  1. education and culture;
 2. education and citizenship;
 3. education and social cohesion;
 4. education, work and employment;
 5. education and development; and
 6. education, research and science.

11.  அ ய கற்றல் - ஒ ய
எண
் ணிக்ைக லான பாடங் களில்
ஆழமாக பணி ரி ம் வாய்ப் டன
்
ஒ பரந்த ெபா அ .
 Learning to know – a broad general
knowledge with the opportunity to work in
depth on a small number of subjects.

12.  Learning to know: by combining a
sufficiently broad general knowledge with
the opportunity to work in depth on a small
number of subjects. This also means learning
to learn, so as to benefit from the
opportunities education provides throughout
life.
 (Development of knowledge, skills,
literacy, numeracy and critical thinking)

13.  Learning to know implies learning how to
learn by developing one's concentration,
memory skills and ability to think.
Every individual has hidden talents such as
 1. Memory
 2. Reasoning
 3. Imagination
 4. Physical ability
 5. Aesthetic sense
 6. Aptitude to communicate

14. Suggestions : -
 Varied Curriculum: Subject matter , library
activities , laboratory activities, playground
activities, co-curricular activities
 Different methods of teaching
 Inductive-Deductive
 Problem Solving
 Laboratory Work

15.  ெசய்ய கற்றல் - ெதா ல்சார் றன்கைள
மட் மல்லாமல் பல ழ்நிைலகைள
சமாளிக்க மற் ம் க்களில் ேவைல
ெசய்ய த ெபற ெசய்தல்.
 Learning to do – to acquire not only occupational
skills but also the competence to deal with many
situations and to work in teams.

16.  Learning to do: in order to acquire not only
an occupational skill but also, more broadly,
the competence to deal with many situations
and work in teams. It also means learning to
do in the context of young peoples’ various
social and work experiences which may be
informal, as a result of the local or national
context, or formal, involving courses,
alternating study and work.

17. Competence includes life skills like :
 1. Social behavior
 2. Personal initiatives
 3. Willingness to take risk
 4. Communication skills
 5. Problem solving skills
 5. Adaptability
 6. Social responsibility
 7. Leadership skills

18.  கற் க்ெகாள்வ - ஒ நபரின்
ஆ ைம மற் ம் வளர்ந் வ ம்
யாட் , ர்ப் மற் ம் தனிப்பட்ட
ெபா ப் டன
் ெசயல்பட ம்.
 Learning to be – to develop one’s personality
and to be able to act with growing autonomy,
judgment and personal responsibility.

19.  Learning to be: so as better to develop one’s
personality and be able to act with ever greater
autonomy, judgement and personal
responsibility. In that connection, education
must not disregard any aspect of a person’s
potential: memory, reasoning, aesthetic sense,
physical capacities and communication skills.
 (acts that foster personal dev.- body, mind and
soul, Creativity, personal discovery, inherent
values)

20.  Person's complete development - mind and
body, intelligence, sensitivity, aesthetic
appreciation and spirituality.
 Individual – Family member, Community
member, Citizen, Professional, Innovator,
Creative dreamer
 Educational Experiences : Aesthetic, Social ,
Moral, Spiritual, Logic and reasoning
According to Alvin Toffler
“The illiterate of 21st century will not be those who cannot read or
write but those who cannot learn, unlearn and relearn”

21.  ஒன
் றாக வாழ கற்றல் - மற்ற மக்கள்
ஒ வ க்ெகா வா் ரிந் க்
ெகாள் தல் மற் ம்
ஒ வ க்ெகா வர் ஒ பாராட்
ெகாள் தல் .
 Learning to live together – by developing
an understanding of other people and an
appreciation of interdependence.

22.  Learning to live together: by developing an
understanding of other people and an
appreciation of interdependence - carrying
out joint projects and learning to manage
conflicts - in a spirit of respect for the values
of pluralism, mutual understanding and
peace.
 (development of social skills and values,
respect, concern for others, interpersonal
skills)

23. Values to be developed amongst students
 a) Non Violence
 b) Cooperation
 c) Selfless attitude
 d) Developing values
 e) Accepting human diversity
 f) Instill an awareness of the similarities
and interdependence of all people

24.  a) A passport to life: Basic Education
 b) The crossroads of life: Secondary
Education
 c) Higher Education : throughout life

25.  Primary Education:
3R’s & ability to express, dialogue and
understanding.
• Science Education.
• Pupil-Teacher relations.
 Secondary Education:
Arrange variety of individuals, learning throughout
life.
Flexible choices.
 University Education: 04 functions
• Research & teaching;
• Highly specialized training courses for socio-
economic life. To be open to all.
• International Cooperation.
• Address social & ethical problems (Provide valid
answers to challenges).

26.  1. The world comes into the classroom
 2. Expectations and responsibilities
 3. Teaching: an art and a science
 4. The quality of teachers
 5. Learning what and how to teach
 6. Working teachers
 7. The school and the community
 8. The administration of the school
 9. Drawing teachers into decision-making on
educational matters
 10. Favourable conditions for effective teaching

27.  Social recognition.
 Give suitable resources.
 Learning though out life leads to learning
society.
 Teachers must update knowledge and skills.
 Team work (exchange of teachers).

28.  'வாழ்நாள் வ ம் கற்றல்'
 ‘Life Long Learning’

29. Thank You
Dr.C.Thanavathi
M.A.(His.), M.Phil. (His.), B.A. (Eng.), M.Ed., M.Phil. (Edn.) DGT., DCA, SET (Edn.),
CTE, PGDHE, Ph.D. (Edn.), Ph.D. (His.)
Assistant Professor of History,
M.Ed. Coordinator,
V.O.C. College of Education, Thoothukudi – 628008.
9629256771
thanavathic@thanavathi-edu.in
http://thanavathi-edu.in/index.html