1η εβδομάδα Θεατροπαίζουμε εξ αποστάσεως

1. Θεατροπαίζουμε εξ αποστάσεως
ΘεατρικόΠαιχνίδι
Θεατροπαίζονταςεξαποστάσεως

2. Γιατί εξ αποστάσεως…
ΘεατρικόΠαιχνίδι
Στη σημερινή εποχή, όπου ο ελεύθερος προσωπικός
χρόνος είναι περιορισμένος και η επιθυμία μας για
ενημέρωση νέων εναλλακτικών εκπαιδευτικών προτάσεων
έντονη, με ένα μαγικό ραβδί απομακρύνουμε τους
χωροχρονικούς περιορισμούς και συναντιόμαστε όλοι μαζί
για να επικοινωνήσουμε, να αλληλεπιδράσουμε…
Η διαδικτυακή συνάντηση παρέχει ένα ευνοϊκό κοινωνικό
πλαίσιο, μέσα στο οποίο οι συμμετέχοντες και οι
συμμετέχουσες επεκτείνουν τις γνώσεις τους και
ανταλλάσσουν ιδέες.

3. Γιατί εξ αποστάσεως…
ΘεατρικόΠαιχνίδι
Έρευνες υποστηρίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί που
αλληλεπιδρούν σε κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο
με συναδέλφους, με διαφορετικούς τρόπους και έξω από
τις τάξεις διδασκαλίας, τείνουν να παρουσιάζουν καλύτερη
επαγγελματική εξέλιξη από τους αντίστοιχους
συναδέλφους τους που περιορίζονται σε δράσεις μέσα
στην παραδοσιακή τάξη.

4. Γιατί εξ αποστάσεως…
ΘεατρικόΠαιχνίδι
Η χρήση των δυνατοτήτων του διαδικτύου αποτελεί την πλέον
κατάλληλη επιλογή για σεμινάριο από απόσταση,
αφού προσφέρει μια σειρά από πλεονεκτήματα σε σχέση με πιο
συμβατικές μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Μέσω του διαδικτύου δίνεται η δυνατότητα ενσωμάτωσης
πολυμέσων και διάθεσης ολοκληρωμένου και άμεσα
προσβάσιμου εκπαιδευτικού υλικού, στους συμμετέχοντες και
στις συμμετέχουσες. Επιπροσθέτως ένα εξ αποστάσεως
σεμινάριο συμπλέει με τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων και
καταργεί τις γεωγραφικές ανισότητες.

5. Γιατί εξ αποστάσεως…
ΘεατρικόΠαιχνίδι
Είναι σε θέση να καλύψει τις ανάγκες ενός πολύ μεγαλύτερου
αριθμού εκπαιδευτικών ταυτόχρονα, χωρίς να είναι απαραίτητο
να απομακρυνθούν από τον εργασιακό τους χώρο και από την
κατοικία τους.
Το εξ αποστάσεως σεμινάριο θα δώσει τη δυνατότητα σε
εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των
ειδικοτήτων, να συμμετέχουν εξ αποστάσεως, με τη χρήση
τεχνολογικών εργαλείων (πλοήγηση στον Παγκόσμιο Ιστό,
επικοινωνία μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, σχόλια σε κοινό
ιστότοπο, κ.ά), παρέχοντας την άνεση της επαναλαμβανόμενης
παρακολούθησης των ενοτήτων, εφόσον θα είναι αναρτημένες
διαδικτυακά.

6. 2. Μορφή θεατρικής έκφρασης
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως
1. Παιχνίδι

8. We
1. Παιχνίδι ρόλων (play role)
2. Φανταστικό παιχνίδι (fantasy play)
3. Παιχνίδι προσωποποίησης
4. Διερευνητικό παιχνίδι
5. Κοινωνιοδραματικό
6. Συμβολικό παιχνίδι
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

9. Δομή της δράσης
(πλάνο που θα εφαρμόζεται σε κάθε
εβδομαδιαία δράση)
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

10. Καλωσόρισμα (Introduction)
Καλωσορίζουμε όλα τα παιδιά σε κύκλο
Προθέρμανση της φαντασίας και του σώματος, με
βιωματικά παιχνίδια (Warm up)
Περπατήματα (ασκήσεις στο χώρο) (Bridge in)
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

11. Στόχος:
 να ενεργοποιηθεί η φαντασία και το σώμα
των παιδιών μέσα
από τα
βιωματικά παιχνίδια προθέρμανσης,
 να βελτιωθεί η συνεργασία
να δημιουργηθεί κλίμα εμπιστοσύνης
να βελτιωθούν ψυχοκινητικά
να χαλαρώσουν
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

12. 1. Αφήγηση ιστορίας.
2. Εκδραμάτιση της ιστορίας
Τα παιδιά αφού ακούσουν την ιστορία, επιλέγουν
τους ρόλους που θα έχουν στο δρώμενο,
προετοιμάζουν τον ρόλο που θα παρουσιάσουν
στην τάξη
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

13. Στόχος:
 να συνεργαστούν
 να επικοινωνήσουν για να
παρουσιάσουν τον αυτοσχεδιασμό
τους
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

14. Αναπαράσταση σκηνών της ιστορίας
Γεφύρωμα από τον ρόλο στον εαυτό
(Bridge out)
Επαναφορά στην πραγματικότητα
(grounding)
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

15. Στόχος:
 να αυτενεργήσουν τα παιδιά
 να δημιουργήσουν
 να παρουσιάσουν τις ιδέες τους
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

16. Τα παιδιά σε κύκλο, συζητούν αναλύουν και
αξιολογούν τις εμπειρίες και τα συναισθήματα
που βίωσαν από το παιχνίδι ρόλων
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

17. Δομή της δράσης
Συνοπτικά (πλάνο που θα εφαρμόζεται σε κάθε
εβδομαδιαία δράση)
• Α. Προθέρμανση -Ενεργοποίηση (περίπου 15΄)
Καλωσόρισμα
(σχηματίζουμε όλοι μαζί ένα κύκλο και η δράση ξεκινάει..)
Προθέρμανση της φαντασίας και του σώματος, με βιωματικά
παιχνίδια
Περπατήματα (ασκήσεις, περπατούν τα παιδιά στο χώρο)
• Β. Κυρίως Δράση-Αυτοσχεδιαστικά δρώμενα (περίπου 20΄)
Αφήγηση της ιστορία
Εκδραμάτιση της ιστορίας
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

18. Δομή της δράσης
Συνοπτικά (πλάνο που θα εφαρμόζεται σε κάθε
εβδομαδιαία δράση)
• Γ. Παρουσίαση ρόλων – Αναπαράσταση δρώμενων
(περίπου 30΄)
• Αναπαράσταση σκηνών της ιστορίας
• Γεφύρωμα από τον ρόλο στον εαυτό (Bridge out)
• Επαναφορά στην πραγματικότητα (Grounding)
• Δ. Συζήτηση-Αξιολόγηση-Ανατροφοδότηση (περίπου 20΄)
• Συζήτηση σε κύκλο
• Αξιολογούμε την εμπειρία μας από τις δράσεις
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως

19. Βιβλιογραφία
• Άλκηστις (Κοντογιάννη) (2012), «Το αυτοσχέδιο θέατρο στο σχολείο» Αθήνα:
Πεδίο
• Ασημίνα Τσιμπιδάκη, Μαρία Κλαδάκη, Χρήστος Αρτεμίου, Ανδρέας Βασιλείου,
Παναγιούλα Βενέτη, Ευανθία Κωνσταντίνου, Χριστιάνα Παναγίδου, Τρύφωνας
Παπαδάμου, «Θεατρικό Παιχνίδι Από και Για Παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές
Ανάγκες»
• «Θεατρική αγωγή: Οδηγίες για το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής», Υπ.Παιδείας
• Θεατροπαιδαγωγός: Βίκυ Γρηγοριάδου
• Θεατροπαιδαγωγός: Έλενα Μπουκουβάλα
• Παπαδοπούλου Ρ., Βασάλα Π. «Εξ Αποστάσεως Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών
μέσω Ηλεκτρονικών Κοινοτήτων Μάθησης», Ψηφιακές και Διαδικτυακές
εφαρμογές στην Εκπαίδευση, Πρακτικά, 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο
Ημαθίας
Θεατροπαίζοντας εξ αποστάσεως