bảng tiêu chí

1. Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm học sinh: Bài trình diễn
4 3 2 1
Nghiên cứu :
Điểm: 10
+ Các tài liệu
nghiên cứu gồm
các tờ photo,
Internet, tài liệu in
đa dạng và thể
hiện nhiều triển
vọng khác nhau.
+ Tất cả các nguồn
tư liệu đáng tin
cậy, có liên quan,
chính xác
+ Các nguồn thông
tin từ các nguồn
chuyên gia và
ngoài xã hội đa
dạng đáng tin cậy
và thu thập được
nhiều.
+ Các nguồn tài
liệu bao gồm vài
loại (tờ photo,
Internet,…) được
sử dụng để thể
hiện nhiều triển
vọng khác nhau.
+ Tất cả các nguồn
tư liệu có vẻ đáng
tin cậy, có liên
quan chính xác
nhưng không có
trích dẫn tất cả các
nguồn gốc của
chúng.
+ Các nguồn thông
tin từ các chuyên
gia và ngoài xã hội
đa dạng đáng tin
cậy nhưng lượng
thông tin ít.
+ Các nguồn tài
liệu bao gồm vài
loại (tờ photo,
Interet ,…) được
sử dụng nhưng chỉ
phản ánh một
triển vọng.
+ Sự tin cậy của
một vài nguồn tư
liệu là đáng ngờ,
một vài nguồn tư
liệu đã lạc hậu.
+ Các nguồn thông
tin từ các chuyên
gia và ngoài xã hội
không đa dạng và
ít lượng thông tin.
+ Chỉ một nguồn
tư liệu được sử
dụng (chẳng hạn
có từ photo) và chỉ
phản ánh một
triển vọng.
+ Một số nguồn tư
liệu lây từ các
nguồn xuyên tạc
và không đáng tin
cậy hoặc quá lạc
hậu trở nên sai lạc.
+C ác nguồn không
tham khảo được,
không thu thập
được thông tin, dữ
liệu.
Nội dung:
Điểm: 45
+ Học sinh tổng
hợp đầy đủ rõ
ràng những kiến
thức sử dụng
trong cơ sở lí
thuyết làm cân và
xác định được
trọng tâm kiến
+ Học sinh tổng
hợp đầy đủ, rõ
ràng các kiến thức
sử dụng trong cơ
sở lí thuyết làm
cân nhưng chưa
xác định đúng
trọng tâm.
+ Học sinh chưa
nêu đầy đủ các
kiến thức trong cơ
sở lí thuyết làm
cân cũng như xác
định sai trọng tâm.
+ Học sinh không
nêu cơ sở lí thuyết
trong bài trình
diễn.

2. thức sử dụng.
+ Các bước tiến
hành dự án được
nêu cụ thể, tuần
tự có bảng phân
công, bảng kế
hoạch từng tuần
cụ thể, sắp xếp
thời gian phù hợp.
+ Phần nguyên tắc
cần lập luận chặt
chẽ, có phân tích
thành các bộ phận,
thành phần (thấu
kính, tiêu cự, ảnh
của vật,…), có
chứng minh công
thức, có vận dụng
kiến thức trọng
tâm, kiến thức mới
đồng thời cũng
phối hợp với
lượng kiến thức cũ
(thấu kính hội tụ,
phân kì, cách sử
dụng và hứng ảnh
của vật).
+Cách sử dụng nêu
rõ ràng cụ thể
từng bước, hợp lí,
có chú ý tới sai số
và biết cách tính
sai số.
+ Các bước tiến
hành dự án được
nêu cụ thể, có
bảng phân công,
sắp xếp nhưng tiến
tình chưa được
thực hiện hợp lí.
+ Nguyên tắc cần
lập luận chặt chẽ,
có phân tích (thấu
kính, ảnh của vật,
tiêu cự, công
thức..), có chứng
minh công thức và
vận dụng nhưng
chưa xác định
được trọng tâm
của bài học cũng
như lượng kiến
thức cũ.
+ Cách sử dụng
nêu rõ ràng cụ thể
tùng bước hợp lí,
biết cách tính sai
số nhưng chưa
biết cách giảm
thiểu sai số.
+ Các bước tiến
hành của dự án
được nêu rõ ràng
nhưng không có
bảng phân công,
kế hoạch.
+ Nguyên tắc cần
lập luận chặt chẽ,
có phân tích (thấu
kính, công thức…),
có chứng minh
công thức nhưng
không xác định
được trọng tâm và
lượng kiến thức
cũ.
+ Cách sử dụng
nêu được nhưng
sắp xếp chưa hợp
lí các bước, nêu
được sự sai số
nhưng chưa chứng
minh được.
+ Các bược tiến
hành dự án không
được nêu, không
có bảng phân
công, sắp xếp.
+ Nguyên tác lập
luận sơ sài, phân
tích cẩu thả, công
thức tính toán sai,
không có logic.
+ Cách sử dụng
nêu sơ sài,cẩu thả.
Không nêu được
phần sai số.
+ Trả lời đúng, đầy
đủ các câu hỏi
định hướng với sự
+ Trả lời đầy đủ
các câu hỏi định
hướng.
+ Trả lời thiếu câu
hỏi định hướng,
nhiều câu trả lời
+ Không trả lời
được câu hỏi định
hướng.

3. lập luận, chứng
minh rõ ràng.
sai.
Kĩ năng:
Điểm: 30
+ Bài trình bày
được chuẩn bị kĩ
càng, trình bày trôi
chảy.
+ Tất cả các thành
viên trong nhóm
đều tham gia trình
bày và đóng vai
những người
chuyên gia.
+ Bài trình diễn
được hỗ trợ bằng
các công cụ trực
quan, tài liệu, tờ
photo.
+ Bài trình bày
chuẩn bị kĩ, trình
bày tốt.
+ Tất cả các thành
viên đều tham gia
và đóng vai trò của
mình đã được
giao.
+ Bài trình diện
được hỗ trợ bằng
các trang slide, các
dụng cụ hoặc tờ
photo.
+ Bài trình bày
thiếu rõ ràng, chưa
kĩ. Trình bày còn
vấp.
+ Các thành viên
đọng vai trò không
rõ ràng và chỉ biết
những nội dung đã
được ghi sẵn trong
slide.
+ Bài trình bày chỉ
được hỗ trợ bằng
slide, sách vở.
+ Bài trình bày
không được chuẩn
bị trước.
+ Các thành viên
đóng vai trò không
rõ ràng và không
biết nội dung ghi
sẵn trong slide.
+ Bài trình bày chỉ
được hỗ trợ bằng
slide.
Hình thức:
Điểm:15
+ Bài trình bày
sáng tạo, hấp dẫn,
thể hiện được
toàn bộ nội
dung/mục
tiêu/mục đích.
+Âm thanh, ánh
sáng, đồ họa, hiệu
ứng nhấn mạnh
được trọng tâm
của bài trình bày.
+ Bài trình bày hấp
dẫn, cơ bản thể
hiện được nội
dung/mục
tiêu/mục đích.
+Âm thanh,ánh
sáng, đồ họa và
hiệu ứng chưa
nhấn mạnh vào
vấn đề trọng tâm
của bài trình chiếu.
+ Thiết kế bài trình
bày còn lộn xộn,
chưa rõ ràng, chưa
thể hiện được nội
dung/mục
tiêu/mục đích.
+Âm thanh, ánh
sáng, đồ họa, hiệu
ứng không nhấn
mạnh được trọng
tâm của bài trình
chiếu.
+ Thiết kế bài dạy
lộ xộn, không rõ
ràng. Không thể
hiện được nội
dung bài học.
+Không có âm
thanh, ánh sáng,
đồ họa hoặc có
nhưng không hề
phù hợp.
Tổng điểm:100