конспект урока

1. Лыга Галина Васильевна,
учитель географии
МОУ «Благодатновская школа»
АмвросиевскогорайонаДНР
Аннотация
Применение ИКТ, использование ЭОР и ЦОР на уроках географии, позволило
сформировать компетентностную модель обучающегося, достичь положительной
динамики результатов освоения образовательных программ, что свидетельствует о
стабильных показателях качества успеваемости. Уроки географии интересны,
качество обученностиобучающихся повышается благодаря адаптации теоретических
знаний к решению практических задач.
Выступление учителя Лыги Г.В. на Международной научно-практической
конференции «География – от теории к практике», посвященной 80-летию кафедры
географии Луганского государственного университета имени Тараса Шевченко

2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Эффективное решение профессионально-педагогической проблемы школы
«Воспитание творческой личности, способной к активному участию в учебно–
воспитательном процессе, к восприятию и свершению изменений» и тех задач,
которые возникают в реальных ситуациях педагогической деятельности, с
использованием жизненного опыта требует квалифицированной работы с
различными информационными ресурсами, регулярной самостоятельной
познавательной деятельности учителя географии.
Для осуществления учебно-исследовательской, проектной деятельности,
формирования информационно-коммуникативной компетентности школьников,
средства ИКТ в учебном процессе дают возможность, и, позволяют работать, в
различных направлениях:
 освоении предметной области на разных уровнях глубины и детальности,
 выработке предметных и метапредметных умений и навыков,
 проведении учебно-исследовательских экспериментов с моделями изучаемых
объектов,
 восстановлении пробелов в знаниях, умениях и навыках,
 контроле и оценивании уровней ЗУН
Поэтому, современный учитель должен активно и эффективно использовать все
имеющиеся средства, ресурсы информационно-образовательной среды школы,
которая предназначена для встраивания новых образовательных технологий в работу
учителя и должна помочь ученикам успешно справиться с обучением.
Географическая наука движется вперед семимильными шагами и основы
географической науки – школьный предмет «География» – должен, как минимум,
поспевать за этими изменениями. В географии заложены огромные возможности
применения ИКТ. Образовательные средства информационно – коммуникативных
технологий, применяемых в этой предметной области: электронные средства
обучения, инструментальные и прикладные программы, информационные ресурсы
Интернета.

3. По типу информации различают:
 электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники,
учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии,
периодическиеиздания, числовыеданные, программно-и учебно-методические
материалы);
 электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией
(коллекции, фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессови
явлений, демонстрации опытов, статистические и динамические модели,
интерактивные модели: предметные практикумы, символьные объекты: схемы,
диаграммы);
 электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (музыкальные
произведения звуков живой и неживой природы);
 электронные и информационные ресурсы с видеоинформацией (видеообъекты
живой и неживой природы, предметные экскурсии, видеофрагменты,
видеосюжеты и пр.);
 электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией
(учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники и пр.).
Основныевиды работ, которыепроводим с использованием ИКТ:урок, создание
презентаций, подготовка к ГИА и ЕГЭ, контроль знаний, диагностика,
мониторинговые исследования, составление графических отчётов, исследовательская
работа с использованием Интернет- ресурсов. В кабинете географии, используя
мультимедийный проектор, ведется работа с ЦОР (цифровые образовательные
ресурсы)и ЭОР (электронныеобразовательныересурсы)для изучения географиив 6-
10 классах. Электронные учебные пособия не только позволяют активизировать
учебно-познавательную деятельность, но и позволяют осуществлять
дифференцированный подход к каждому обучающемуся, дают возможность
самостоятельно без помощиучителя изучать предлагаемый материал, расширять свой
кругозор, привить интерес к изучению естественных дисциплин. Мультимедийные
учебные пособия позволяют существенно экономить время, как на уроке, так и во
время подготовки к нему. Сочетание компьютерных технологий с традиционными
позволяет достичь максимального уровня в обучении географии. Использование

4. компьютера на уроке помогает решать следующие проблемы: формировать
мотивациюи интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроке. Он
позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решить проблему
наглядности. Любой этап урока можно значительно оживить внедрением новых
технических средств, и, как ни похожи уроки разных учителей, работающих по
одинаковым учебникам, так не похожи будут и компьютерные уроки географии
разных педагогов.
В последнее время перед учителями географии стоит проблема обеспечения
учебного процесса географическимии контурными картами. Благодаря ЦОР и ЭОР
любую карту можно по мере необходимости вывести на экран и использовать в
учебном процессе. Во время работы с интерактивной картой ученик воспринимает
информацию одновременно - и зрительно, и на слух. Существует три основных вида
работы с электронной интерактивной картой: работа со слоями карты, работа
с дополнительным материалом, использование дополнительных возможностей
программы (выполнение рисунков, надписей и др.).
Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок
географии, учителю необходимо овладеть большим количеством различных
источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами. Особенно
это касается курса социально-экономическойгеографиив 10-11 классах, гдеданныеоб
экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят
изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием, поэтому
приходится обращаться к более мобильным источникам. Использование программы
«Power Point» как нельзя лучше способствует созданию «образа территории» при
изучении региональных курсов географии «Физическое краеведение» в 8 классе
«Физическая география родного края», и «Экономическое краеведение» в 9 классе
Социальная и экономическая география Донецкого края, а также позволяет решить
вопрос отсутствия наглядности. Конечно, эту проблему можно частично решить
прежними традиционными средствами изучения, но учитель-практик знает, как
сложно обеспечить все источники географической наглядности на каждом уроке.
Уникальные возможности ИКТ можно использовать при составлении сводных
текстовых таблиц, схем, конспектов как учителем, так и учеником. В деятельности

5. педагога важным звеном является диагностика знаний учащихся. Используя
табличный процессор Microsoft Excel, можно создать контролирующие тесты по
различным разделам географического курса. В подготовке к ГИА и ЕГЭ можно
использовать различные демонстрационные тестовые материалы, позволяющие
учащемуся после решения типовых заданий проверить свои знания и
подкорректировать, исправить допущенные ошибки. Учащиеся могут создать с
помощью редактора Word собственный интеллектуальный продукт, например,
реферат, доклад, сообщение, презентацию и т.д. В ходе исследований тем социально-
экономической направленности, в которых фигурируют количественные показатели
(данные социологических опросов, процесс формирования общественного мнения и
др.), информация может быть представлена графиками, таблицами и пр. Любую
информацию, созданную в электронном виде, можно распечатать, сохранить,
отправить по электронной почте и поместить на сайт, изготовить продукт в рамках
проекта «Открытый мир» Intel «Обучение для будущего», при этом привлекать к
процессуего создания и экспертнойоценки самих обучающихся и даже их родителей.
Один из самых востребованных способов использования ЭОР, когда
электронноепособиеприменяется непосредственно приобъясненииновогоматериала
или закреплении уже пройденного, а также могут быть полезны при подготовке
раздаточного материала, подготовка которого почти всегда является для учителя
достаточно трудоемким процессом. В таком режиме работы полезно использование в
качестве ЦОР анимационных и видеофрагментов, проигрывание звуковых файлов.
Следует отметить большие возможности выполнения школьниками
самостоятельной работы с ЭОР. Такая работа может быть осуществлена при
подготовке обучающимися домашних заданий, зачетов, материалы ЭОР, а именно
ЦОР, входящие в их состав, могут быть востребованы при выполнении заданий по
методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного
комплекса: анимация, видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты,
рисунки, таблицы, графики, диаграммы идаже простыетексты. Необходимо отметить,
что при таком методе использования ЭОР и ЦОР у обучающихся возникает больший
интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать
себя молодыми исследователями в данной области.

6. География занимает особое место с образовательном процессе. Главное ее
назначение в школьной программе – дать обучающимся объективную картину мира,
показать ее отличие от места к месту.
Применение ИКТ, использование ЭОР и ЦОР на уроках и во внеурочное время,
позволило воспитать компетентного выпускника, достичь положительной динамики
результатов освоения образовательных программ, что свидетельствует о стабильных
показателях качества успеваемости учеников (65%-70%). Уроки географии
интересны, качество обученности учащихся повышается благодаря адаптации
теоретических знаний к решению практических задач.
Географически грамотный человек понимает взаимосвязь и взаимоотношения
между людьми, территорией, ее природой и хозяйственной составляющей. Знания
географии должны быть сплетены воедино так, чтобы каждый школьник обладал
умением всестороннегопространственного мира. Поэтомупринципиально важны при
формировании географической грамотности оптимальные формы, методы и средства
обучения.
Современные электронные средства обучения не сводятся к электронным
учебникам, обучающим программам, тренажерам или программам тестирования. В
настоящее время стоит говорить о возникновении нового обобщающего понятия
«компьютерные обучающие материалы», которое объединяет все электронные
средства обучения, реализованные с помощью разнообразных программных средств.
Для эффективного использования их в учебно – воспитательном процессе,
определяющим является содержательное и методическое качество таких ресурсов.
ЭОР и ЦОР можно использовать на всех этапах урока и при любой организации
учебного процесса.